安徽省乒乓球教練員能力素質評價體系構建

潘勤磊，王 敏

國家隊教練員吳敬平在《乒乓球直板反膠打法訓練》一書中說到：“教練員在運動員的運動生涯中起著非常重要的作用。教練員對乒乓球運動技術發展規律的掌握、對運動員技術特點的長遠規劃、訓練計劃的制定、訓練方法和手段的創新及整個訓練過程的把握，都將對運動員的運動技術水平和運動生命起到決定性作用。隨著世界乒乓球技術的不斷發展，乒乓球比賽規則不斷改革，對教練員的要求越來越高。只有不斷提高自己的業務水平，不斷鉆研技術，才能跟上世界乒乓球技術發展的需要，才能為家培養出更多的優秀運動員，保持我國在世界乒壇的領先地位，為祖國爭得更多的榮譽。［1］”

1 能力素質評價的定義

1．1 能力素質的含義

能力素質（也譯作勝任力）是知識、技能及職業素養的整合，與績效相關，這些因素的整合引出的是可觀察的和可測量的行為，并且可以通過培訓等手段得以提高。也可定義為是一個組織為了實現其戰略目標、獲得成功，對組織內個體所需具備的品格、能力和知識的綜合要求［2］。乒乓球教練員的能力素質是指運動隊等為實現其戰略目標、獲得成功，對教練員所需具備的知識、能力及職業素養的整合，這些因素的整合引出的是可觀察的和可測量的行為。

1．2 能力素質評價的定義

一般而言，評價就是按照確定的目標，在對被評對象進行系統分析的基礎上，測定被評對象的有關屬性并將其轉變為主觀效用的過程，即明確價值的過程［3］。乒乓球教練員能力素質評價是通過系統地采集和分析信息，了解教練員能力素質水平滿足預期需要的程度，借助一定的測量方法和技術對乒乓球教練員能力素質做出綜合價值判斷的活動過程。

2 安徽省乒乓球教練員能力素質評價的主體

2．1 運動員

教學訓練是教練員和運動員雙方共同活動、相互影響和作用的過程，運動員既是客體又是主體，自始至終參與教學訓練活動，是教學訓練效果的直接接收者和體驗者。無論是教練員的教學訓練態度、內容，還是教學訓練方法、效果、為人師表等方面，運動員對其的評價都最具權威性。

2．2 管理者

管理者長期從事乒乓球教練員的教學訓練管理工作，參與教練員評價工作，能掌握教練員第一手資料，既能發現教學與訓練中的問題，也能及時為他們提供必要支持。管理者能從更宏觀的角度考察教練員的整體狀況，及時發現被評教練員的問題，積極引導教練員不要偏離教學訓練的最終目標。

2．3 專家

專家是由評價實施者聘請的來自乒乓球領域的一線權威人士，一般具有相當淵博的教學訓練理論知識和豐富的教學訓練實踐經驗。專家評教能從更高的高度對教學訓練工作做出更深入的分析。通過專家隨機聽課，可對教練員教學訓練目標的設定、教學訓練內容的組織、教學訓練方法的使用、訓練秩序、重點難點處理、專業領域新知識、單位時間內的有效信息是否豐富等方面做出評價。管理者和專家組人選的選拔至關重要，不僅要有本專業的知識，要有先進的理念、豐富的教學訓練經驗，同時要熟悉被評教練員所處地方各方面的規章制度，是政治素質好、政策理論水平高、為大家所公認的專家教授。

2．4 教練員自身

教練員作為教學訓練工作的組織者、引導者，對自己的主觀努力程度和運動員交互情況最為了解。通過自評能使教練員對自己的教學訓練工作進行系統的檢查和激勵，促使自己不斷完善和提高素質。但大多數教練員的自評可能受到主觀因素的影響，存在比較明顯的寬容誤差，因此教練員自評只能被作為一個內省方法來考慮。

3 評價體系的設計

3．1 評價指標體系的構成

乒乓球教練員能力素質評價體系作為一個復雜的系統，結構上包括評價指標、指標權重和評價標準三部分（如圖1）。

圖1 安徽省乒乓球教練員能力素質評價體系的構成

3．2 評價指標的確定

評價指標經過指標初選、指標復選（專家評定）、指標敲定（統計優化）三個步驟完成，最終確定的指標如下表：

表1 安徽省乒乓球教練員能力素質評價指標

4 指標權重的確定

參考現有文獻，安徽省乒乓球教練員能力素質評價由運動員評價、專家評價和管理人員評價三個子系統組成。以運動員評價為例，采用層次分析法［4］計算指標體系的權重，專家和管理人員評價指標權重的計算與運動員指標權重的計算相同。由于構造成對比較矩陣的1－9標度法不利于專家做出判斷，利用改進后的層次分析法確定成對比較矩陣，即1－3標度法確定成對比較矩陣［5］。

4．1 建立層次結構模型

建立能力素質系統層次分析如圖所示：

圖2 評價指標層次結構圖

4．2 指標權重的計算

4．2．1 一級指標權重計算

以運動員權重計算為例，使用層次分析法構建一級指標判斷矩陣。請有關方面專家進行經驗分析，采用1－3標度法從上到下逐層確定因素間兩兩比較相對重要性的比值。為便于說明計算過程，兩兩比較矩陣采用模擬數據綜合成專家群體的綜合判斷矩陣：

表2 安徽省乒乓球教練員能力素質運動員用一級指標判斷矩陣

利用和法求出其最大特征值λmax及相應的標準化特征向量W，計算步驟如下：

1）將判斷矩陣A的每一列歸一化：

所得 W＝（0．318，0．554，0．122）為所求的特征向量。

4）計算矩陣的最大特征值λmax

5）一致性檢驗

RIk的值可參考［4］中隨機一致性指標RI的數值表。判斷矩陣滿足：，認為比較矩陣A具有滿意的一致性，計算出來的特征向量是可以作為一級指標權重的，權重系數表如下：

表3 一級指標權重系數（運動員）

4．2．2 二級指標權重的計算

同樣的方法，相對每個一級指標構造二級指標的判斷矩陣，利用和法計算其最大特征值λmax及相應的標準化特征向量（計算步驟同上），即可求得每個二級指標的權重系數。

利用同4．2．1的計算步驟可計算出專家和管理人員用表的指標權重系數，詳細步驟略。計算出三個評價主體內部的指標權重后，利用同方法計算三個評價子系統間的權重，權重例表如下：

表4 三個評價子系統間的權重系數

5 評價標準體系的確定

評價標準是乒乓球教練員能力素質評價體系的要素內容之一，是評價工作的基本準繩，也是客觀評判對象優劣的具體參照物和對比尺度。乒乓球教練員能力素質的標準是指對應于相應的評價指標或項目，被評教練員達到什么程度或水平才是合乎要求。

5．1 標準的結構

參考教育評價標準的結構提出安徽省乒乓球教練員能力素質評價標準結構，包括能力素質標準、職責標準和效能標準三部分。

能力素質標準指從被評價的教練員在承擔或完成各項教學訓練任務時應具備的條件的角度確定標準。此處的能力素質應包括教練員的素質、能力和知識，能力素質標準對應指標體系中能反映乒乓球教練員能力素質的指標。合理的能力素質評價標準可以規范和提高被評對象對自己的素質要求。

職責標準，是指從被評價教練員應承擔的責任和應完成的教學訓練任務的角度確定的評價標準，即對應指標體系中能反映乒乓球教練員工作職責的各級指標。明確的職責標準會增強被評教練員的工作責任感和事業心，有利于保質高效地完成教學訓練任務。

效能標準，包括效果標準和效率標準，是指從被評教練員完成教學訓練的效果和取得這些教學訓練效果所耗費的時間、財力等角度確定的評價標準。效果標準是從被評教練員完成教學訓練任務取得的成果角度確定的標準，效率標準是從被評教練員完成教學訓練任務的投入產出比率角度確定的標準。評價運動隊培養運動員的成就，不僅要看運動員數量，還要看培養的運動員質量等。

5．2 標準的表達方式

在模糊綜合評價中采用直接陳述的等級式評語標準，即分為：好、較好、一般、較差、差，其分值如表所示：

表5 評語賦值表

6 模糊綜合評價

根據所建立的評價指標體系及各個指標權重，假設對某運動隊的一位乒乓球教練員的能力素質進行評價。為方便說明模糊評價實施過程，這里只涉及兩層評價因素集。

6．1 建立評價因素集

根據己建立的指標體系建立模糊綜合評價模型所用的兩層評價因素集：

Ui＝｛U1，U2，U3，……，Un｝，其中，i＝（1，2，3，……，n）為一級指標

Ui＝｛能力，素質，知識｝；

Uj＝｛Ui1，Ui2，Ui3，……，Uim｝，其中，j＝（1，2，3，……，m）為二級指標

U1＝｛U11，U12，U13，U14，U15，U16｝＝｛專項訓練能力，臨場指揮能力，管理能力，合作能力，創新能力，科研能力｝

U2＝｛U21，U22，U23，U24，U25，U26，U27｝＝｛政治素質，身體素質，心理素質，道德素質，職業素質，文化素質，思想素質｝

U3＝｛U31，U32，U33｝＝｛核心知識，相關知識，外圍知識｝

6．2 確定評價指標的權重集

1）設準則層評價指標的權重為B＝（B1，B2，B3），表示指標 Ui（i＝1，2，3）在 U中的權重，利用使用層次分析法得出的結論，權重如下：

B1＝0．318，B2＝0．554，B3＝0．122

2）設指標層的權重集為Ci＝（Ci1，Ci2，……，Cim），分別表示各指標層在相應的指標層的權重，確定權重如下：

6．3 模糊運算與綜合評判

6．3．1 數據的采集

假設邀請10名評價者對某位乒乓球教練員能力素質進行評價，要求評價者在評價指標相應的等級上劃“√”，每項只允許選一個等級。表6是評價者數據的匯總表，將所評5個等級人數的百分比填寫在相應的等級上，得到表中的數據。

表6 評價者評價隸屬度

6．3．2 創建模糊矩陣進行運算及綜合評判

第一步，對評價者所做的評價分別進行評判

首先，進行單因素評判

由表（評價者評價隸屬度）得評價Ui的單因素評判矩陣：

相應的權數矩陣為：C1＝（0．195，0．332，0．107，0．107，0．195，0．064）

由此可得B1指標“能力”的評判結果集B1為：

其次，進行兩個層次的評價。仍然以表（評價者）為例進行兩個層次的評價。

第一級指標B1—B3的綜合評判矩陣由組成，即

第一級指標綜合權數矩陣為：A＝（0．318，0．554，0．122）設評判的結果集為B x，則：

第二步，對評價者所做出的評價進行綜合評判

將Bx歸 一 化 得：＝ （0．303，0．300，0．245，0．115，0．042）

若用加權平均法確定綜合評判結果，則根據各評判等級賦值?！昂谩睘?5分，“較好”為80分，“一般”為70分，“較差”為60分，“差”為50分，則評判集化為：V＝（95，80，70，60，50）

設綜合評判結果為S，則S＝×V＝79

即該教練員經過多方評價，所得能力素質的評價總分為79，對應等級為：一般。

7 結語

1）乒乓球教練員的能力素質指運動隊等為實現其戰略目標、獲得成功，對運動隊內教練員所需具備的知識、能力及職業素養的整合，這些因素的整合引出的是可觀察的和可測量的行為。

2）乒乓球教練員能力素質評價是通過對信息的系統地采集和分析、教練員能力素質水平滿足預期需要的程度、借助一定的測量方法和技術對乒乓球教練員做出綜合價值判斷的活動過程。

3）乒乓球教練員能力素質評價的主體包括運動員、管理人員和專家。

4）乒乓球教練員能力素質評價體系包括評價指標體系、指標權重體系和評價標準體系三部分。其中評價指標包括能力、知識和素質三個一級指標和專項訓練能力、臨場指揮能力等16項二級指標。采用改進后的層次分析法確定指標權重體系，探討乒乓球教練員能力素質評價標準的選擇原則、確定的思路、標準結構和標準表達方式。

［1］ 吳敬平．乒乓球直拍反膠打法訓練［M］．北京：人民體育出版社，2008．

［2］ 百度百科．能 力 素 質 ［EB／OL］．（2008－09－24）．htt p：／／baike．baidu．co m／view／1881903．ht m．．

［3］ 張于心，智明光．綜合評價指標體系和評價方法［J］．北方交通大學學報，1995（3）．

［4］ 姜啟源，謝金星，葉 ?。當祵W模型［M］．北京：高等教育出版社，2003．

［5］ 徐澤水．AHP中判斷矩陣構造方法的改進［J］．菏澤師專學報，1997（4）．

［6］ 劉小英．中職教育中英語教學模糊綜合評價系統的研究與實現［D］．北京：首都師范大學，2006．