高校體育課學生健康安全教育意識培養的意義及作用

曹招蓮

（韶關學院 體育學院，廣東 韶關 512005）

近年來，我國學校體育教學整體改革的方向，就是注重加強學校體育和健康教育的結合，如注重促進學生生理、心理的正常發展，把保健衛生、心理健康，合理膳食，健康體質測試等作為健康教育的主要內容等，雖然取得了一定的成效，但在培養學生的安全意識，提高學生在突發意外災害面前的安全防范及自我救助方面并沒有真正的得到開展和重視［1］.目前我國有關學生健康安全教育和國外的開展程度相比，其內容、形式和手段都相對簡單，相應的課程設置和開展，只是停留在理論知識講解，沒有聯系實際開展，缺少實踐性和應用性，學生每年因為意外事故傷害和死亡的人數在逐年上升，并沒引起特別的重視.長期以來，體育教學受以技能，體能為主體的教學思想影響，教學重點突出技術技能而忽視學生的安全健康意識的培養，造成學生注重技能的掌握，但健康教育意識薄弱，因此安全健康教育作為健康教育學的一部份，將在今后的學校體育教學中得到重視.未來的體育課教學作為學校健康完全教育的重要組成部分，怎樣結合體育課的教學特點和優勢，在體育教學過程中培養學生的安全意識，增強學生意外突發事故的自救能力，降低減少意外傷害事件的發生，將成為當今我們體育教學工作思考和研究的課題.因此，如何在體育教學中提高學生的健康安全教育基礎理論知識，注重學生的安全健康教育能力的培養，把它作為整體體育教學的一個重要組成部分來提高我國學生的健康安全教育意識水平，從而提高我國學校的健康安全教育狀況，有著顯著的作用和意義［2］.

1 國內外健康安全教育現狀

1.1 國外健康安全教育現狀

在俄羅斯，開設有《生命安全基礎》課程，此門課程是和學校體育課程一起開展的，它的主要內容是教授學生認識人類在社會活動的領域中，如何預防和處理突發的自然災害和人為因素的危險.在教學中，學生的安全健康和生活方式問題成為生命安全教育的基本內容之一，其目的在于培養學生對生活環境中的危險有害因素具備基本的知識和處理能力，在出現危險的時能決定對危險的防御方法，進行自救和互救從而消除不良后果.提高學生對自身周圍的安全問題的認識及自救能力.

在日本，自二戰以后，相繼頒布了學校保健法、學校體育與健康安全教育法等法令及實施細節等，學校對學生健康安全教育的認識和內容發生了很大的變化，健康安全教育的內容不再局限于保健教育，學校加強健康安全教育的目的主要是培養學生的健康安全意識、樹立學生珍惜生命的態度，其整個健康安全教育法的實施主要是通過保健課程和體育教育等課程進行［3］.

在韓國，學校的健康安全教育的內容則包括教學科目中的學習安全、校內外娛樂活動、運動中的安全、突發自然災害事件時的安全自救、及要遵守的事項等.其體育課程則涉及到健康的維持與增進、營養、環境保健、安全的生活、心理保健等.雖然其中健康安全教育的內容沒完全滲透在整個體育課程的教學當中，但有大部分與體育課的教學結合較好，體現了學校對學生健康安全教育的重視和對生命的關愛.

綜上所述，可以發現各個國家的健康安全教育的重視，雖然課程開展方式以不同的形式或手段開設，但都有一個共同之處，就是體育課程的教學會和健康安全教育內容有效的結合在一起開展，從而也說明了體育課程教學對加強學生的安全健康教育的實施比較容易實施，是比較有效的途徑.

1.2 國內健康安全教育現狀

目前我國雖已意識到開展健康安全教育的重要性，但是，健康安全教育的實施流于形式，很多學校在具體的教育實踐中往往只是照本宣科，目前的實施的方法主要采用黑板報，宣傳欄的方式進行宣傳為主；單純強調安全教育的理論知識，實踐性不強；有關健康安全教育的實踐至今仍是空白.目前我國每年因為意外傷害事故死亡學生的數量逐年遞增，部分意外事故的發生和學生對突發事件的緊急處理和自救能力有很大的關系，很多學生在突發意外事故面前，對相關的安全知識、應急經驗及自救常識相對欠缺，當遇到意外事故時，手足無措.目前我國的體育教學，它的功能已經不僅僅是增強體質，健康安全教育內容作為學校教育中的重要部分，在未來的體育教學中，如何將健康安全教育和體育教學有效結合，對提高我國健康安全教育的可操作性，培養更全面，更能在未來社會生存的人，有著重要的意義［4］.

2 體育教學加強健康安全教育意識培養的作用和意義

據教育部門的有關調查表明，溺水、中毒、建筑物倒塌、交通事故、治安事件等是當前學生傷害和死亡的主要原因,而在學校體育教學發生安全事故主要集中在兩個方面：①A、教學設施不完善，如體育器材超期服役或帶傷作業，缺乏維修，造成安全事故；②體育教學意外傷害事故，如體育課運動要領不得當造成傷害，游泳溺水等傷害事故等.隨著國家對學校體育教育實施改革的全面推進，健康教育已成為學校體育教學中一個不可分割的部分，是實現學校體育教學目標和提高學生身心素質和生存能力自然災害作斗爭及引發突發事件的重要手段.21世紀所需的是全面發展的高素質復合人才，因而當前我們體育教學的培養目標和方向，不僅要發展學生的身體素質、增強體質、突出學生的技術技能，還要培養出健全的人格，良好的心理品質；了解基本的體育保健知識、掌握常見意外傷害事故的處理、突發事件面前的自我預防保護和救助能力等，以上這些都是我們體育教育教學的重要組成部分［2］.然而目前我國學校體育教育這一塊，許多因素仍有礙于學生從學校得到規范的健康安全教育，比如健康安全教育課程的課時、內容的安排，教師的健康安全教育的理論知識及講授能力以及學校的重視程度都是其中重要因素等.導致健康教育知識范疇不很明確，特別是健康安全教育還非常欠缺.如何在體育教學中加強學生的健康教育，特別是注重學生的安全健康教育有著迫切的意義［5］.

3 如何在體育課中加強學生的健康安全教育意識

3.1 提高學生對健康安全教育知識的認知狀況

在調查中顯示，學生對健康安全教育的基本理論知識的認識如：心理與情緒健康、酒精、吸煙與其他藥物、營養、人與人之間的關系、生長發育與家庭健康、社會與環境健康、導致艾滋病的性行為、其他性傳染疾病和意外懷孕、過度節食、過度缺乏體育運動等健康教育領域的內容、意外傷害事故的預防與處理方面.大部分學生對體能與個人健康、健康促進與疾病預防的不了解、在面對意外傷害事故的預防與處理方面、如突發火災，溺水等，有80%的學生不太了解常規的操作和自救.在理解“體育與健康”教育概念方面也有不同的認識，認為體育與健康教育是指體育與健康兩者的總稱的學生占13.6%，認為體育與健康是指體育教育中強化健康教育要求的學生占44.6%，認為身體健康是指體育與健康的有機結合的學生占63.7%，只有11.9%的學生認為體育與健康教育是要在體育教育中樹立健康教育思想，更科學有效安全的組織體育教育過程，實施體育與健康教育的目標提高身體素質和意外災害的應對自救能力等.總體來說，目前學生對健康安全教育缺乏正確統一的認識與理解，沒有把安全健康教育納入體育教學里面，認為體育教育要以健康體育為指導思想者只占24.2%.由此可看出，他們對當前健康教育的認識不夠明確，對安全健康教育的作用不重視，大多數人認為體育與健康教育問題是處理兩者的關鍵問題，這實質上弱化了對健康教育的認識，這也說明急需在學校的體育教學中加強宣傳健康安全教育，提高學生的認識，還要善于結合當前發展形勢，加強培養學生的體育技能及健康教育相關的知識技能［6］.

3.2 融健康安全教育知識于體育教學各個環節

由于體育課程教學具有活動性特點，并以大量課外體育活動為其強大支撐，在體育教學中，比較易發生意外傷害，如體育專業的學生，在上專業課的時候，特別容易出現意外傷害事故，曾經出現一個班20幾人有10幾人踝關節扭傷的現象.發生這種現象的原因有幾個，一方面是體育器材帶傷使用，超期服役，器材不符合安全衛生標準；或學生沒有根據老師的要求私自完成一些危險的動作，造成意外傷害事件，另一方面是運動常識、生理衛生常識教育缺乏；再者是運動技術指導、安全保護工作及示范動作及準備整理活動不到位等.因此作為體育教師，在日常教學工作中如何預防這類意外事故的發生，如何引導學生“安全地進行體育活動以及在意外事件面前如何教會學生應對這種突發意外事件，避免機械外力的傷害和人體傷害，教會學生掌握自救、互救的知識和本領，克服意外事故的良好體力，培養學生處變不驚的良好心理狀態顯的尤為重要.以上這些是我們體育教師體育教學必備的基本的素質要求,也是我們以后在體育教學中要求學生要掌握的健康安全教育基本知識要求.

3.3 樹立正確的安全健康教育理念，

體育教師要善于整合利用課程標準要求的內容，結合體育課教學中引導學生掌握安全健康的學練方法要求，積極指導學生掌握健康安全教育的核心理念；要創設一個有利于健康學習的環境，逐步樹立健康教育的理念，在學生明確安全健康教育的作用和意義之后，要不失時機地把健康教育的基本理論知識及常見意外傷害事故的預防和實踐操作貫穿于體育教學的各個環節.在講授健康教育理論知識時，要結合教學內容和社會現實，把單純的講解變為學生參與式,讓學生參與健康教育知識或行為的討論，增強學生的興趣，調動學生的積極性，增強學生的記憶力，誘導學生靈活的理解教學內容，避免了刻板的教學方式，提高學生對健康安全教育理論知識的理解和掌握.把灌輸式變為啟發式教學，結合學生親身經歷的事情或日常生活的突發意外事件，如地震時的自我保護，溺水時的自我救護，常見運動損傷的急救處理等，來分析討論或進行實踐操作，在實踐中加強健康教育能力的訓練,它需要通過不斷的實踐如在上游泳課時提出游泳時溺水時的案例，讓學生實地參與進行操作，提高學生的興趣和實踐操作能力［2］.避免了技術學習的枯燥性，增強了實效性，也提高了學生的實用技能，培養出適合社會發展和需要的復合實踐型人才［7］.

4 結語

在體育課程的教學中加強學生的健康教育意識具有重要的意義和作用，如何加強學生的健康教育意識 ，重視學生健康安全意識的培養，不僅僅是使學生掌握運動技術、技能,更重要的是使學生懂得健康安全教育的基本知識,懂得常見意外傷害事故的預防和自救，提高生存能力，提高學生的綜合素質，是培養復合型人才的需要，更是社會發展的需要.

［1］ 曹蘭菊.高師體育教育與健康教育相結合的意義［J］.河南師范大學學報：哲學社會科學版，2006，5（33）：236-237.

［2］ 沈建華，盧伯春，鄭家鯤，等.體育課程作為學校健康教育主要載體的思考［J］.上海體育學院學報，2011，4（35）：74-76.

［3］ 夏書紅.日本學校體育的特點以及對我國的啟示［J］.體育文化導刊，2007（11）：65-68.

［4］ 孫荑茜，呂梅林，劉利巧.我國學校健康教育存在的問題及對策研究［J］.科學教育，2007（11）：114-115.

［5］ 魏碧蓉.加強健康教育意識 重視健康教育能力培養［J］.承德醫學院學報，2005，1(22).44-45.

［6］ 李靜靜.上海市楊浦區體育教學中運動安全教育現狀與對策研究 ［D］.上海：上海體育學院，2006.

［7］ 陳玉貴等.學校健康體育之我見［J］.中國校醫，1994，8(1)：57.