試析高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策

王 珺

（九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江西 九江 332000）

1 引言

信息技術(shù)是高中課程教學(xué)的重要內(nèi)容，做好這門(mén)課程教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生更好的掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作有著重要的作用。但是，當(dāng)前高中信息技術(shù)課程存在著一些問(wèn)題與不足，對(duì)課程教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，今后在實(shí)際工作中，需要采取相應(yīng)的策略改進(jìn)高中信息技術(shù)課程，以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2 高中信息技術(shù)課程的成就

信息技術(shù)在高中教學(xué)中實(shí)施了已有十年左右的時(shí)間，不管在理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上，都取得了一定的成就，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 指導(dǎo)思想明確

在高中教學(xué)中開(kāi)始信息技術(shù)這門(mén)課程，一方面是教育部門(mén)推動(dòng)的結(jié)果，另一方面該課程的開(kāi)設(shè)也滿(mǎn)足了學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，課程指導(dǎo)思想和政策指導(dǎo)十分明確。例如，2000年，教育部制定了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，2003年制定的《普通高中新課程方案》，將信息技術(shù)納入高中必修課程規(guī)劃中，之后又頒布了《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，對(duì)高中信息技術(shù)課程的目標(biāo)、主要內(nèi)容等作了詳細(xì)的規(guī)定。這些文件的出臺(tái)，反映了國(guó)家對(duì)高中信息技術(shù)課程的重視，并明確了高中信息技術(shù)課程的指導(dǎo)思想。

2.2 課程開(kāi)設(shè)普遍

在國(guó)家政策的指引下，信息技術(shù)課程取得了較快的發(fā)展。自2004年開(kāi)始，信息技術(shù)成為高中必修課程開(kāi)設(shè)推行，各學(xué)校又根據(jù)自己的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)不同的選修模塊，截至2012年，信息技術(shù)普遍在各高中得以實(shí)施。2011年，普通高中信息技術(shù)課程專(zhuān)任教師的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)4000人，從這里可以間接得知高中信息技術(shù)的落實(shí)情況。

2.3 研究成果豐富

隨著課程開(kāi)設(shè)的普遍，高中信息技術(shù)課程相關(guān)的研究成果也越來(lái)越多。具體表現(xiàn)為：有多種版本的信息技術(shù)教材、有專(zhuān)門(mén)的關(guān)注信息技術(shù)的刊物、有專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)課程與專(zhuān)業(yè)教學(xué)，在這樣的氛圍中，許多學(xué)者立足于高中信息技術(shù)課程的實(shí)際，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，研究成果不斷涌現(xiàn)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。

3 高中信息技術(shù)課程存在的問(wèn)題

盡管高中信息技術(shù)課程取得了一定的成就，但也存在著一些問(wèn)題與不足，主要包括以下三個(gè)方面。

3.1 課程目標(biāo)單一

教材編寫(xiě)和課程實(shí)施將重心放在計(jì)算機(jī)基本知識(shí)介紹和技能訓(xùn)練上，重操作輕實(shí)踐應(yīng)用，重技術(shù)輕人文，重已有技術(shù)輕未來(lái)發(fā)展，不利于學(xué)生信息技術(shù)的掌握和實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

3.2 課程內(nèi)容重復(fù)

在課程必修模塊，基本上是基本理論知識(shí)，Windows操作系統(tǒng)、辦公軟件的應(yīng)用等，這些是在初中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生不利影響。

3.3 課程實(shí)施機(jī)械

所使用的教材沒(méi)有給教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)以中肯的建議，也缺乏具體的教學(xué)活動(dòng)參考范例，任課老師只能根據(jù)自己的習(xí)慣和觀念進(jìn)行摸索。在教學(xué)中可以看到很多的老師將教學(xué)變成講課、學(xué)習(xí)、考試機(jī)械化的實(shí)施模式，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不理想。

4 高中信息技術(shù)課程的改進(jìn)對(duì)策

4.1 關(guān)注課程目標(biāo)多元化

信息技術(shù)課程是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中既要關(guān)注基本知識(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，提高學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用能力，能夠利用信息技術(shù)解決好實(shí)際生活中的問(wèn)題。

4.2 豐富課程內(nèi)容

應(yīng)該豐富高中信息技術(shù)課程內(nèi)容，除了向?qū)W生傳授基本理論知識(shí)，Windows操作系統(tǒng)、辦公軟件的應(yīng)用等內(nèi)容之外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際知識(shí)的具體應(yīng)用，講授一些如博客、維基百科等技術(shù)操作的介紹，或者將信息技術(shù)發(fā)展中的人物、事件傳授給學(xué)生，以豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中信息技術(shù)教學(xué)效果。

4.3 改進(jìn)課程實(shí)施方式

一方面，在講課過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)課程實(shí)施方式，例如，利用多媒體技術(shù)，巧妙的設(shè)置新課導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；在教學(xué)中重視相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生參與到相關(guān)知識(shí)的具體操作當(dāng)中，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，更好的掌握信息技術(shù)知識(shí)。另外，還要對(duì)教學(xué)實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，總結(jié)課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，從而改進(jìn)教學(xué)，提高高中信息技術(shù)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，做好高中信息技術(shù)課程教學(xué)具有重要的作用。今后在教學(xué)中，我們需要認(rèn)識(shí)當(dāng)前課程中存在的不足之處，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，采取相應(yīng)的改進(jìn)策略，豐富課程內(nèi)容，改進(jìn)課程實(shí)施方式，為教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們更好的掌握信息技術(shù)知識(shí)。

[1]竇懷宇.淺談高中信息技術(shù)課程的教學(xué)策略[J].中國(guó)電化教育,2008(3)

[2]王吉.高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011(1)

[3]馮娟.沈陽(yáng)市高中信息技術(shù)新課程實(shí)施現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2009