淺析地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

陳井香

(海南師范大學(xué)，海南 海口 570100)

作為地理課堂教學(xué)一項必不可少的工具多媒體來說，它是一種重要的輔助教學(xué)手段。從地理的長期發(fā)展過程來看對于教學(xué)過程中使用多媒體具有提高學(xué)生課堂效率的作用，是其它教學(xué)媒體無法取代的。那么，改革不僅要從教學(xué)內(nèi)容上開展，同時又要把教學(xué)活動發(fā)展起來，多媒體的教學(xué)模式的形成也就越發(fā)突顯出來，本文就地理教學(xué)中多媒體的優(yōu)缺點進行一下分析。

一 教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)點

1.利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生在地理教學(xué)中的主導(dǎo)地位，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)地理

正如我們所知道的，多媒體教學(xué)一般都是通過圖像和聲音二者聯(lián)系在一起，把顏色和動態(tài)圖片表現(xiàn)給學(xué)生們，利用這種教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)造一種舒適的教學(xué)環(huán)境。對于新時代這種多媒體教學(xué)方式的導(dǎo)入給傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供了有利的幫助，這是一種新穎的教學(xué)方法，把一些同學(xué)們理解的比較困難的地理知識利用多媒體技術(shù)簡單、直接的表現(xiàn)給學(xué)生們。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的引進在重視學(xué)生們對知識理解和領(lǐng)悟能力提高的同時也注重腦力開發(fā)，因此多媒體技術(shù)鼓勵了學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們自己的愛好選擇屬于自己的學(xué)習(xí)方法，把自主學(xué)習(xí)的積極性提高上來，這樣才能使學(xué)生的主體地位能夠充分發(fā)展。

2.借助多媒體可以突出重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在講解問題是會比較吃力，因為沒有什么形象生動的教學(xué)工具難以使學(xué)生們在腦海中形成思維模式，那么，在地理教學(xué)中引進多媒體技術(shù)會使地理學(xué)習(xí)中教學(xué)模式比較形象和直觀，教學(xué)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將課本的知識由抽象變具體也就提高了學(xué)生的理解能力，多媒體技術(shù)不但使學(xué)生們增強了學(xué)習(xí)知識的主動性又能讓學(xué)生們充分汲取知識，把復(fù)雜的問題簡單化了，知識能夠讓同學(xué)們理解和接受也就起到了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二 多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的缺點

1.多媒體教學(xué)資源代替板書，課堂重現(xiàn)能力降低

隨著多媒體在現(xiàn)代教學(xué)課堂上的引進，許多老師一旦使用了多媒體，在課堂教學(xué)過程中就全部脫離了板書的列示，板書是教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹饕憩F(xiàn)之一，也是一節(jié)課完成之后識體系的濃縮，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然落后，但是它也有它有利的優(yōu)勢，黑板教學(xué)模式這一優(yōu)點是多媒體教學(xué)無法取而代之的，因為教師在書寫板書的過程中，能夠使即時在線能力增強，往往一些老師在教學(xué)過程中會突發(fā)靈感，這其實是教學(xué)內(nèi)容的讀到之處，我們汲取傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點摒棄缺點，融入到新的多媒體教學(xué)模式中去，相信會使地理教學(xué)經(jīng)歷有一個發(fā)展的里程碑，更大程度的提高教學(xué)成果。

2.課件容量大，學(xué)生很難全部吸收

教師在網(wǎng)上摘取的地理信息資料形式多樣且內(nèi)容豐富，運用多媒體可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，有利于充實教學(xué)內(nèi)容，可是這種不加篩選的，在課堂上展示大量課件，使課堂容量增加，顯然難以取得良好的教學(xué)效果。

3.直接運用別人課件，無創(chuàng)新可言

在實際教學(xué)過程中，最理想的課程模式是先備教材，然后寫好教案，最后完成多媒體的課件制作。而現(xiàn)在的程序則是老師先制作課件，找到了好課件再備課。這樣的教學(xué)過程沒有起到創(chuàng)新的目的，教師只利用那色彩鮮艷的動畫而沒有起到提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的目的。

三 多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)的策略

1.從教學(xué)方面考慮。一堂完美的課堂我們認(rèn)為應(yīng)該是以“教師為輔，學(xué)生為主”的課程目標(biāo)來進行的。那么，無論教師把課件設(shè)計的多么生動形象，如果教師自身沒有扎實的基本功也很難使學(xué)生們在多媒體應(yīng)用上提高能力，教師單憑點幾下鼠標(biāo)也很難培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)將多媒體作為輔助教學(xué)工具，更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)問題的能力，控制自己的教學(xué)節(jié)奏來打造有質(zhì)量的課堂。

2.從信息資源方面角度考慮。我們所說的地理信息資源形式比較廣發(fā)，地理信息資源形式也分為很多種，例如一些比較普遍的視頻、圖片、地圖和幻燈片等形式。通過多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，做一些有質(zhì)量的課件，課件中要蘊含高質(zhì)量的課程內(nèi)容，教師平時的點點滴滴的收集地理信息資源，會日后在課堂上幫助同學(xué)們也迅速汲取知識，并消化吸收。

四 結(jié)論

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使地理教學(xué)煥然一新，但是多媒體技術(shù)的運用在地理教學(xué)中也具有一定弊端，一旦使用的方法不正確很難實現(xiàn)高效率，高質(zhì)量的課堂模式，也就是說，我們在在以后的生活中要認(rèn)真思考如何合理運用多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，遇到問題及時解決，才能真正意義的實現(xiàn)多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用的收益最大化。

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