搭建開放研究平臺 深化實驗教改研究——微生物學(xué)設(shè)計性實驗教學(xué)的實踐探索

卜 寧，趙新剛，陶思源，王 勇，馬蓮菊

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

微生物學(xué)是生命科學(xué)的主干基礎(chǔ)課之一，是理論性、實踐性和應(yīng)用性很強的一門學(xué)科，其獨有的實驗技術(shù)與方法已廣泛滲透到現(xiàn)代生命科學(xué)的各個分支領(lǐng)域。微生物學(xué)實驗是微生物學(xué)的重要組成部分，是微生物學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。長期以來，微生物學(xué)實驗教學(xué)大多延續(xù)傳統(tǒng)“驗證性”的實驗內(nèi)容并采用“程式化”的教學(xué)方法授課，導(dǎo)致學(xué)生對實驗探究的興趣不高，實驗教學(xué)效果欠佳。近年來，我們在微生物學(xué)實驗教學(xué)中進(jìn)行了設(shè)計性實驗教學(xué)改革的有益探索，其目的就在于“開發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)與提高學(xué)生科學(xué)實驗的能力和素養(yǎng)”。利用為學(xué)生搭建起的“開放研究”平臺，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料能力、實驗動手能力、數(shù)據(jù)處理能力、綜合分析能力及組織管理能力，使學(xué)生在探求未知的氛圍中創(chuàng)新學(xué)習(xí)，發(fā)揮潛能，超越自我；教師在充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，追求卓越。

一、實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前微生物學(xué)實驗教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師根據(jù)微生物學(xué)實驗教學(xué)大綱要求，制定實驗教學(xué)計劃，再依據(jù)教學(xué)計劃，確定每一次實驗的教學(xué)內(nèi)容；課前準(zhǔn)備好實驗材料、藥品、儀器用具等；上課時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照設(shè)定的實驗題目和程序，完成規(guī)定的實驗內(nèi)容和操作，驗證實驗結(jié)果，最后寫出實驗報告。可以說，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對于微生物學(xué)實驗教學(xué)有……