攝影藝術教育在高校素質教育中的地位與作用

遼寧大學，遼寧 沈陽 110036

攝影藝術教育在高校素質教育中具有其他形式藝術教育不可替代的優勢地位和顯而易見的獨特作用。

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“美育不僅能陶冶情操，提高素質，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用?！彼囆g是一種社會意識形態，具有陶冶情感，凈化心靈的功能。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出，“在影響青年人心靈的手段中，藝術占有重要的地位?！睂W習和掌握藝術理論及創作實踐，欣賞優秀的藝術作品，能使大學生增強民族自尊心和自豪感，激發愛國主義情懷。

素質教育是指以提高人的素質為目的的教育。素質是個人先天具有的生理、心理特點和后天通過環境、教育獲得的基本品質，概括來講，包括身體素質、心理素質、思想道德素質、科學文化素質、生活技能素質等。

一、攝影藝術教育在高校素質教育中的重要意義

我國的攝影藝術教育，近年來有很大的發展，攝影藝術課已被國家教育部列為素質教育中的一門重要課程。把攝影藝術教育納入人才素質培養的軌道，旨在拓展和重視攝影在傳統的以音樂、美術為主導的藝術教育中的功能及獨特作用。因為攝影藝術是要運用一個人所學的綜合知識和情感來把握的一門藝術。

攝影藝術既是一種美育，又是一種科技活動。在高等院校中開展攝影藝術教育具有非同一般的意義。它能培養學生獨立地用自己的眼睛去認識事物的真、善、美；去辯別事物的真假、善惡、美丑、尊卑、真理與謬誤、正義與邪惡等等。提高自身的創造性思維，逐步樹立起正確的人生觀，從而養成熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的高尚情懷。所以對于大學生來說，與其他藝術相比，攝影藝術具有容易進入、易學、易會、易見效的顯著特點。借助攝影藝術去開發和培養大學生的智能是行之有效的，也是其他藝術媒介無法比擬和替代的，在現代的素質教育中，攝影藝術越來越顯現出它獨特的作用和魅力。

二、開展攝影藝術教育的良好基礎條件

從攝影技術傳入中國至今，已有170余年的發展歷程。在這170余年的時間里，中國人對于攝影這一媒介從恐懼、陌生到逐漸熟悉再到熟練掌握，乃至到開始普遍與中國文化的敘事語境相結合，攝影在改變中國人觀看經驗和觀看習慣的同時，其自身也在中國經歷了一場廣泛的變革。如今，作為攝影藝術，它的受眾及參與者幾乎超過了其他所有藝術門類，在國人的生產與生活中產生著廣泛而深刻的影響。

隨著我國人民生活水平的日益提高和物資的豐富，以及數碼影像的飛速發展，照相機在人民生活中不再是陽春白雪般的高檔消費品了，其普及率越來越高，尤其在城市，照相機幾乎和彩電、冰箱一樣成了家庭的必備消費品，而在大學生中有近80%的人擁有一臺數碼照相機。而拍照手機的出現，更是做到了人人隨時隨地都可以拍照，這為在大學開展攝影藝術教育奠定了堅實的物資基礎。

三、攝影藝術教育涉及的知識領域

攝影藝術是認識和反映社會現實及自然現象的形象化手段，也是陶冶情操、裨益心靈，蘊含審美理想，具有審美價值的藝術形式，是與科學技術連接在一起的文化藝術。從攝影藝術內涵看，它涉及到很多學科，從自然科學到社會科學，它加緊了科學與藝術的聯合步伐，不僅讓藝術科學化，而且使科學藝術化。

從技術的層面來看，多媒體影像和數字技術的出現與應用，使圖像所記錄的物質世界通過人的主觀意識而改變的可能性范圍大大地擴展了。這種按著理想超越現實功能的技術也是近代攝影技術發展的另一個顯著特征。人們在這種具有極大創作自由的天地里盡情地發揮自己的想象力和聰明才智，攝影技術在賦予了人類更大創作自由的同時，也賦予了人類一個嶄新的美育領域。圖片、電視、電腦、網絡結合在一起，使攝影成為一大科學，充分體現了橫向整體化趨勢。

攝影藝術理論的學習和創作實踐所涉及到的知識結構是立體的全方位的知識體系。

在攝影器材和基礎理論知識的掌握中會應用到光、電、機械、物理、化學、美學等相關知識；在創作實踐中更能廣泛涉及到社會學、文學、美學、哲學、心理學、經濟學、市場學、商品學，以及歷史、天文、地理、生物、植物、氣象學等知識的應用；而在作品的后期制作中，不僅要了解化學、物理學，又要學會運用電腦、多媒體、數字影像技術等。因此，對大學生進行攝影藝術知識的教育，不僅有利于身心健康發展，更有利于綜合素質的提高。

四、開展攝影藝術教育有利于促進大學生的身心健康發展

在現實生活中，科學知識的價值霸權和現實的就業壓力，大學生們把所有的精力和熱情幾乎都放到了專業學習和各種可以為就業帶來優勢的“考級”、“考證”上，嚴重抑制了他們的全面發展。課堂上還存在著一些灌輸式教學的模式，把知識硬塞進學生的頭腦，在他們的心靈中，“自我思考”、“自我想象”、“自我判斷”的領域越來越小，現在的大學生普遍缺少敏銳的感覺、直覺、領悟、靈氣、看問題做事情往往呈現出模式化、刻板遲鈍、思想僵化。大學生正值風華正茂的時期，卻不能給人一種意氣風發，躊躇滿志，詩意盎然，才華橫溢的精神風貌。大學生中有相當一部分人的心理狀態、審美境界、意志程度、人生態度與他們所具備的專業知識水平不相匹配，這束縛和制約著他們向更高層次發展。造成這一問題的原因是多方面的，既有大的社會環境和社會文化心理背景的深刻影響，也有學校自身專業教育的深化改革問題，同時，也強烈地折射出大學生的審美教育嚴重缺失。而作為大學生素質教育主要內容的攝影藝術教育是在傳授知識和技能的同時，啟發和幫助學生認識什么是美，如何去發現美、創造美；在追求美的過程中，培養自己敏銳的觀察與判斷能力，瞬間的領悟和捕捉能力，豐富的表現力和無限的創造能力。攝影藝術是個“我影照我心”的藝術形式，只要能把自己的情感和思想通過鏡頭釋放，就一定會感到無限的快樂。從而，使大學生在藝術的熏陶中塑造自己完美的人格。

攝影藝術的創作實踐就是讓大學生作為主體主動參與和全身心投入，讓他們親自體驗美好、體驗成功、體驗快樂、體驗崇高，在潛移默化中提升對美的感受力、鑒賞力、創造力及自我完善能力。

攝影藝術教學不同于高校一般理論課或專業課的教學方式，因為攝影藝術是藝術與技術的集合體，學習攝影藝術不僅要了解基礎理論，還要鍛煉實際操作能力，就是要學用結合，理論聯系實際，注重的是培養學生的動腦、用心、動手的實際能力，并通過實踐采風，專題創作，參加攝影比賽，參觀攝影展覽等實踐環節，進一步開闊攝影藝術教育的視野，充分利用美育資源，把攝影藝術教育延伸到校外，擴大到整個社會，把美的欣賞、美的體驗和美的創作結合起來，使攝影藝術教育活動具有更豐富的文化內涵。

由于攝影藝術的記錄形式包括彩色膠片、黑白膠片、反轉片及數字影像這樣幾大不同的載體。創作和表現形式又涵概了新聞攝影、藝術攝影、商業攝影三大類。并能從中分解出專題攝影、紀實攝影、民俗攝影、風光攝影、人物攝影、靜物攝影、廣告攝影、體育攝影、觀念攝影等十余種類。這就給學習攝影藝術的同學有了更多接觸、認識、了解、反映社會各個層面及自然界各個領域的機會。

在風光攝影創作實踐中，同學們會通過畫面傾訴自己陶醉于自然的詩情，贊頌山河的美麗，詠嘆天、地、人的和諧，并要做到用光影抒情，用色彩表意，捕捉大自然的光線美、色彩美、造型美、線條美、影調美、節奏美、流動美，借以表達自己的心像世界。同時，由于風光攝影創作實踐，經常需要負重遠行徒步攀登到“險峰”去探尋那“無限風光”；還會經常與日月同行，攝取那精妙的瞬間，這樣就會在陶冶同學們心靈的同時，又煉出健康的體魄。從而，也就自然而然地提高大學生的身體素質。

在新聞攝影、紀實攝影、專題攝影等攝影創作實踐中，聚焦社會熱點，反映重大題材，關心弱勢群體，真實地反映生活，杜絕任何虛假等觀點和信念都會始終貫穿其中。作品中會浸透同學們對待事物的立場、觀點、情感；也會真實地反映出自身的學識、觀念、品位，還有人性、人道主義和人文關懷。它會極大地提高大學生的心理素質和思想道德素質。

在廣告攝影的創作實踐中，培養想象力則是廣告創意的重要基礎，直覺想象和創造性想象是廣告攝影的實踐者要具備的兩種思維方式。它屬于實用藝術的范疇，它不僅要求同學們具備全面的文化修養和專業理論素養，還必須掌握嫻熟的攝影技術，而更重要的一點則是要有商業意識，了解市場，熟悉所宣傳的商品。了解消費者心理，作為實用藝術的廣告攝影實踐在對提高大學生的生活技能素質方面的作用尤為突出。

而所有形式與內容的攝影藝術創作實踐對大學生的科學文化素質的提高應該是不言而喻的事情，并能積極促進大學生的身心健康發展。

據不完全統計，目前在我國24個省、市、自治區，已有兩百余所大學開設了攝影專業。這就為在高校素質教育中開展攝影藝術教育，儲備了雄厚的專業師資力量。同時，開設攝影專業教育的院校，都相應地配備了大量的專業教學設施和設備。僅中國人民大學攝影專業就擁有兩億多元的專業教學設備，8萬平米的實驗室，為攝影藝術教育提供了充足的教學設施和設備。

五、結論

回顧中外歷史上一些著名科學家和當代科學巨擘，很多人都酷愛藝術，并且兼具科學和藝術的兩種素質，例如：我國古代發明地動儀的東漢科學家張衡曾受鴻都門學藝術教育的影響，是位兼職畫家；文藝復興時期的意大利畫家達·芬奇又是一位大科學家，早在西方產業革命前，他就設計出天體飛行工具和海底潛水運行器，在近代，美國業余畫家富爾頓設計了用蒸汽機車推進的新型輪船；美國畫家莫爾斯是電報機的發明者……。2001年10月諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧先生80壽辰，著名數學家陳省身先生為其祝壽的演講是《數學與美》，與之相呼應楊振寧在陳省身先生90歲生日前做《物理與美》的報告，他們對存在自然科學中的“美”進行了發幽探微。

以上諸位科學家之所以有如此偉大的發明創造，這與他們所受的良好藝術教育有深刻的內在聯系。因此，現代心理學家、教育家普遍認為，藝術教育是全面開拓學生智力的重要手段。而當代藝術教育中的攝影藝術教育，又有別于其他藝術教育以其獨有的自身特點而存在并發展著。

綜上所述，攝影藝術教育在高校素質教育中對促進大學生全面發展具有其他藝術形式不可替代的獨特作用，它是調動大學生全部文化知識和人生體驗來接受的一種藝術教育形式。在培養“厚基礎、寬專業、高素質”的新型人才中越來越凸顯出它的重要地位和非同一般的作用。

[1]林路.和諧與沖撞[M].中國攝影出版社，2006.

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[4]李晶晶.嚴懌波：攝影能安慰我自己[N].中國攝影報，2008（10）.