科學發展觀視域下的高校思想政治教育

李艷紅

沈陽理工大學，遼寧 沈陽 110159

科學發展觀是關于發展的世界觀和方法論的集中體現，作為一個理論體系，它的內容涉及到了經濟、政治、文化、社會和人的發展等諸多方面，從歷史和時代的高度回答了“實現什么樣的發展、怎樣實現發展”的問題。科學發展觀為我國未來社會發展指明了方向，也為思想政治教育提供了新的發展理念和新的原則方法、新的目標任務、新的評價標準。在科學發展觀的指導下，高校思想政治教育要認真審視和解決思想政治教育工作中的各種問題，將科學發展觀融入高校思想政治教育工作中，這是搞好高校思想政治教育、推進素質教育、引導學生全面發展的必由之路。

一、堅持以人為本理念，突出學生主體地位

科學發展觀的核心是以人為本。所謂以人為本，就是社會的一切發展既依賴于人的發展又是為了人的發展，人既是發展的目的，又是發展的手段。堅持以人為本，是我們黨根據歷史唯物主義關于人民是歷史發展的主體、是推動歷史進步的根本力量的基本原理提出來的。同時，以人為本是在對當代社會發展過程中，人的主體地位和作用日益突出的反思，尤其是在對片面追求經濟增長所付出的代價的反思中提出的一種發展理念。科學發展觀理論為推進大學生思想政治教育改革發展，發揮大學生思想政治教育的主導作用，促進學生的全面發展，提供了明確的理論指導和思想保證。胡錦濤同志曾指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。“以人為本”既是思想政治教育必須堅持的重要原則，也是其必須堅持的核心理念。高等學校的根本任務是育人，育人的對象是學生，為此應確立學生的主體地位。大學生思想政治教育堅持以人為本，就是要把代表學生的根本利益，促進學生的全面發展，調動學生積極性與創造性作為根本任務與根本目的。學校一切工作都應服務于這個主體。樹立一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切的意識，維護學生的合法權利，為學生提供全面發展的平臺，做到想學生之所想，急學生之所急，盡最大努力滿足學生成長成才的需要。因此，高校思想政治教育應當從一味采取單向的觀念說教、規范灌輸和行為約束中走出來，給予教育對象充分的尊重，建立一種平等、雙向互動的思想政治教育模式，關注、指導大學生的現實生活，充分調動學生參與的主動性和能動性，引導學生在實踐中不斷通過自我思考、自我教育、自我管理和自我總結，培養學生的主體能力。只有尊重學生的主體地位，才能使學生獲得自尊、自信的情感體驗，自覺完善自己的人格。

二、堅持全面發展觀，克服人的片面發展

人的全面發展是馬克思主義教育學說的根本原理，是科學發展觀的中心內容，是黨的全部工作，也是大學生思想政治教育的根本目標。馬克思把人類社會生產與再生產的復雜過程抽象為物質資料生產、精神生產和人類自身生產三類。就人類自身生產而言，人的全面發展具有全面而豐富的含義，即“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質。”在這里，“全面的本質”涉及了人的素質的全面發展、人的能力的全面發展、人的個性的全面發展等內容。高校思想政治教育作為促進人的全面發展的重要組成部分，要以科學發展觀為指導，在理論上啟發學生重新學習馬克思主義關于人的本質與全面發展理論，克服實用主義傾向和片面性理解，切實把握人的本質觀并建立起全面發展的思想。以人為本，全面發展，不僅要體現在大學生思想政治教育工作的形式上、內容上，更重要的是要體現在目標上。目前，思想政治教育工作還存在一些未以全面發展為目的的現象，比如，在形式上存在注重單向灌輸，缺乏思想互動；在內容上注重教育和管理，缺乏服務，忽略解決實際問題；在目標上只注重某些方面，忽略大學生的全面發展。思想政治教育要實現人的全面發展必須以提高人的思想道德素質和科學文化素質為根本目的，開發人的智力，培養人的創新精神，激發人的創造性，最大程度地提高和完善個人現代化素質。教育和引導學生深刻反思“道德人”、“政治人”、“經濟人”、“工具人”片面發展發展的危害，按照人的本質屬性，實現人的物質與精神、科技與人文、政治與道德、生理與心理、知識與能力等方面的全面發展。要密切關注大學生思想變化和心理健康狀況，在教育中堅持做到德智體美協調發展原則，促進大學生全面健康地發展。

三、堅持全面協調可持續原則，建立思想政治教育長效機制

全面協調可持續是科學發展觀的基本要求，反映了我們黨在構建社會主義和諧社會中的深刻認識。科學發展觀強調發展的全面、協調就是強調發展在空間上的結構優化性，充分考慮系統和要素之間的聯系與制約關系，尋求系統發展最佳平衡狀態，追求各要素的全面協調發展。科學發展觀強調發展的可持續性就是關注發展在時間上的動態平衡性，主張人類的現實利益和長遠利益要相統一，應以持續的和長遠的獲利作為衡量社會發展的一個重要尺度。思想政治教育必須將深入貫徹落實科學發展觀，并將其貫穿于思想政治教育的全過程，確立為處理各種矛盾沖突的準則。全面原則要求思想政治教育以育人為中心的同時，既要促進人們思想政治素質和科學文化素質的提高，又要關注身體和心理素質的發展，促進學生的全面發展。協調原則要求思想政治教育要處理好不同群體之間的關系，掌控社會價值和個體價值的平衡點，使學生的理論知識和社會實踐達到相互銜接，從而達到有機統一。可持續原則要求思想政治教育解放思想、實事求是、與時俱進，建立起既立足當前又能著眼長遠，保證工作持續發展的教育機制。把可持續發展確立為大學生思想政治教育工作的根本和方向,具有重要的理論意義和現實意義，是堅持育人為本,德育為先新理念的體現。為此，思想政治教育要引導大學生在注重競爭發展的同時，樹立遠大目標，堅持眼前與長遠、現實與理想的協調統一，注重學生思想、道德、認識水平的提高，不斷克服急功近利的思想，糾正不顧長遠、只圖眼前、忽視理想信念的發展取向。堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生“三貼近”原則，借助鮮活的實例和可操作的方法，在潛移默化中影響、教育學生。探索以身邊人講述身邊事,身邊事引導身邊人的教育方式進行理想信念教育。從學生中遴選出樹理想、戰苦難、肯努力、敢拼搏、成大器的典型，讓這些身邊人與學生進行面對面的交流，提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，避免“頭痛醫頭”、“治標不治本”的錯誤，使思想政治教育的效果內化為受教育者實現全面發展的強大動力。

大學生思想政治教育面臨著復雜多變的內外部環境，加強和改進大學生思想政治教育，必須站在時代和全局的高度，進行整體性和戰略性思考。

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[4]鄧星澤．對加強和改進大學思想政治教育工作的思考[J]．企業家天地，2011（2）.

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