談會計理論與實踐相結合在教學中的應用

鄭瀅瀅

（延邊職業技術學院，吉林 延吉 133000）

近年來企業需要理論扎實、專業性強的畢業生，作為專業性及強的會計業，對會計人員的要求越來越高，使會計實踐與會計理論知識的相互結合越來越緊密，本文就會計理論與實踐相結合在教學中的應用，進行全方位、多視角探討，以滿足現代化經濟的需要。

一、會計的理論概念與實踐相結合

（一）會計的理論概念

會計是以貨幣為計量單位，提供財務信息為主，資金運動為對象，伴隨社會經濟的發展，提供決策信息為目標，是具有完整性、科學性的方法，反映和控制兩項職能的經濟信息系統的統稱。

（二）會計理論知識和實踐教學有效結合

會計理論知識和實踐是兩種不同的范疇，其理論源于實踐，歷經低到時高，簡單到復雜，不完善到完善的演變過程。每一位會計大師都成長在實踐過程中，會計實踐教學是會計理論的完善體系，作為一門學科，會計專業不能一成不變，它需要隨著社會經濟的不斷發展而改進與完善，現階段通過對會計實踐教學的改革，實現會計體系完善，加速會計教學的進一點改革。

（三）實踐教學是會計理論的重要保障

加強會計理論，培養實踐能力是教學的根本任務，會計工作的“實戰”可以彌補會計理論與實踐相脫節的缺陷，使會計理論不再空洞，培養理論過硬、技術全面的高素質會計人才。

二、會計實踐過程中存在的問題及其形成原因

（一）會計教學實踐過程中存在的問題

1.會計理論沒有貫穿于會計教學的全過程。許多會計實踐教學過程中，包含了相應的會計實踐內容，增強了會計人員的核算程序和方法，培養了解決問題、處理問題及動手能力，但是因為受應試教育的影響，學員們都以拿文憑為目的，強調會計知識理論性，使這種思想占具主導的位，使其具有片面性。

2.會計實踐教學環境單一且教材不完善。盡管目前實習基地提供模擬實訓室，但還是不能達到仿真要求，實訓軟、硬件實際情況滯后，無法保證實訓要求；會計實踐項目對于許多行業都沒有涉及到，限制了實踐的拓展范圍。另外，會計實踐的學科除會計外，對審計、財務管理等學科的手工及計算機操作涉及非常少。

（二）會計教學實踐過程中存在問題形成原因

會計教學實踐過程，盡管從一定的程序能夠解決會計理論與實踐相脫節的問題，但是與實際應用情況還是有一定的距離，由于實訓基地嚴重缺乏，實習學員不能將專業落到實處，很多學生用在實習的時間非常少，致使理論教學不能與實踐緊密結合，使學生被動訓練，得到的知識不夠穩固、不夠扎實。

三、會計實踐教學改革與規避

（一）會計教學中存在的誤區

在會計教學實踐中存在兩個誤區，一個是從理論方面，另一個從操作方面。

首先，我們先談一下理論誤區，有的教學方法只適用于相關的內容，要根據教學特點來選擇教學，如果采用硬性方法，會使實踐操作沒有任何效果，因此對于會計教學應采取概念、理論、實務相結合的方法，將教學重點放在如何操作上。

其次，從操作誤區上進行探討，應避免過多干預。實習中指導教師的幫助是必不可少的，但是不能帶著學生走，避免干預過多。應該讓學生親自動手，多給會計學員親自動手的機會，指導老師在其遇到困難時給予必要的指點，以免實踐過程對學生造成不必要的誤導與干擾。

（二）對會計實踐教學中誤區的改革與規避

會計實踐教學中仍然傾向于注重會計理論，忽略了操作的探索，對于管理會計理論來說，將理論在會計教學中實現，理論與實際相結合，才能為市場經濟帶來現代化的會計人才。

四、如何完善會計實踐教學

（一）建立長期實習基地，加強實際工作了解

建立長期、綜合的實習基地，可以通過與不同的企業建立合作（如：會計師事務所、審計師事務所、會計或稅務咨詢服務代理公司等），設置專職實習專員，與實習企業聯系，了解實習學員的實際情況，對于遇到的問題及時發現、及時解決，從而提高會計學生的實踐能力和管理能力。

具體做法上，可以由學校出面聯系周邊企業，將一些不具備機密性和非核心的會計業務，外包給學校，以此來提供學生實習的機會，其費用可以作為學生實習的經費。例如，學校周圍的制造業企業，可以將出納業務交由實習學生來處理，跑銀行、開支票，出現金，記出納賬這些簡單而又非常具有實踐性的工作。實賬會計操作上，可以企業的現金銀行賬，部分地交給學生處理，學生有不懂的地方，應及時向老師詢問，如果實習條件不方便，可以詢問企業的主管會計，學校應當為主管會計對學生的幫助給予感謝和獎勵。學生實習操作結束后，應當寫實習報告，進行總結，并提出實習收獲，有不懂的地方，會計教師應當給予答疑。有條件的學校，應當安排會計教師定期去實習地點考察，對學生的實習情況有個具體的掌握。

（二）提高教師的能力，創新學生素質

可采用多種形式使財會教師參與到實踐中，給予優惠政策支持，制定嚴格的考核標準，定期或不定期對財務教師進行審核，使他們對財務專業技能有一定程度的提高，培養高素質的會計人員，教師的責任重大，因此，財會教師應理論精通，實踐過硬，才能培養出綜合素質較高的會計人員。

高職院校會計教師應當將會計實踐所獲取的經驗，進行整理并分析，升華到理論高度，并結合具體案例，將實踐經驗傳授給學生們，讓學生們既了解經驗，又能從理論角度去理解案例和經驗，這樣才能更好地提高教學效率，也使學生切實理解會計實務，借以創新學生素質。

（三）建立一套具有代表性、全面性的實踐系統

將會計手工實踐與電算化緊密結合，建立扎實理論和豐富經驗相結合的教師團隊，培養會計學員的綜合能力，以會計工作流程為導向，采取校內、外教學實踐合作環境，拓展我國會計信息化的實踐內容，逐步建立多層次、具有代表性的實踐教學體系，實現會計理論與實踐相結合在教學中的應用，使會計學生適應社會經濟發展的需要。

實習中企業所采用的會計信息系統，可能與教學中所使用的系統不一樣，為了讓學生提高會計電算化能力，高職學?？梢钥紤]多講授幾款會計軟件，也可以根據實習企業實際應用的會計軟件展開專門的教學，以方便學生在實習時盡快上手。

總之，會計專業是應用型的理論學科，在會計實踐教學中，注重會計理論教學的同時，更要注重實際培訓，會計理論與會計實踐教學緊密結合，才能完善會計體系提高會計實踐階段的教學質量。

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