我國高校陽光體育運(yùn)動研究的現(xiàn)狀與展望

王 菲，許文鑫

為了全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，教育部、國家體育總局在2006年12月啟動了“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”。2007年，教育部和國家體育總局頒布了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，同時國務(wù)院辦公室也發(fā)布《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》；2008年，“迎奧運(yùn)全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動推進(jìn)會議”召開，“陽光體育”研究成為教育部立項課題之一；2011年，陽光體育活動的實施效果研究又成為國家社科基金立項課題之一?？傊?，國家對陽光體育運(yùn)動研究高度重視，因此對陽光體育運(yùn)動研究具有重要意義。

陽光體育運(yùn)動旨在促進(jìn)廣大青少年積極主動地參與體育鍛煉，培養(yǎng)其體育鍛煉的興趣，促使其養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，以有效地提高其體質(zhì)健康水平。近五年來，在各級有關(guān)部門的高度重視和嚴(yán)密組織下，陽光體育運(yùn)動進(jìn)展較為順利，對提高青少年體質(zhì)健康水平發(fā)揮了積極的作用。隨著陽光體育運(yùn)動的發(fā)展，陽光體育運(yùn)動理論研究也有了進(jìn)一步發(fā)展。大學(xué)生是陽光體育運(yùn)動開展的主體之一，高校陽光體育運(yùn)動也成為近些年研究的熱點。高校陽光體育運(yùn)動研究現(xiàn)狀及存在哪些問題，未來的研究方向在哪里等等問題，成為亟待解決的課題。

通過計算機(jī)檢索和查閱2007－2012年間全國中文體育期刊中有關(guān)我國高校陽光體育運(yùn)動研究方面的文獻(xiàn)資料，并運(yùn)用邏輯學(xué)分類方法對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分類研究。搜索到有價值的文獻(xiàn)資料有：圖書2冊，期刊186篇，學(xué)位論文13篇，會議論文3篇。通過深入分析研究五年間我國高校陽光體育運(yùn)動研究的相關(guān)文獻(xiàn)資料及有關(guān)課題指南，展現(xiàn)我國高校陽光體育運(yùn)動研究的新動向，揭示我國高校陽光體育運(yùn)動研究未來的發(fā)展方向。

1 研究方向與總體分布探討

通過檢索查詢2006－2012年公開發(fā)表的有關(guān)我國高校陽光體育運(yùn)動方面研究的專著2部，論文總計204篇（包括期刊、學(xué)位論文、會議論文、學(xué)術(shù)報告），許多專家及學(xué)者從不同深度、不同視角對高校陽光體育運(yùn)動研究提出各種見解。參照邏輯學(xué)分類方法將檢索到全部論文分為5個大的研究方向。研究方向按數(shù)量多少排列論文為：陽光體育運(yùn)動現(xiàn)狀及若干因素的研究（97篇）陽光體育運(yùn)動與相關(guān)問題的研究（43篇）陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制研究（28篇），陽光體育運(yùn)動監(jiān)督機(jī)制研究（19篇）陽光體育運(yùn)動的評價研究（17篇）。從研究方向的分布可以看出，我國陽光體育運(yùn)動研究還停留在微觀層面，僅是從實踐中遇到的問題探討相應(yīng)的解決對策，目前還沒有人能從宏觀，中觀，微觀多觀層面來研究陽光體育運(yùn)動，局限性比較明顯，深度和廣度都有待加強(qiáng)。

2007－2012年期間，有關(guān)我國高校陽光體育運(yùn)動的研究論文每年分布情況見圖1，從中可以看出我國高校陽光體育運(yùn)動研究從2007年提出以來就有良好的研究氛圍，每年的文章數(shù)量呈遞增狀態(tài)，甚至成倍增加，2008－2011這四年為迅猛發(fā)展階段，在這期間國家提出的相關(guān)政策以及教育部課題指南的相關(guān)研究起到了非常關(guān)鍵的作用，進(jìn)入了活躍期，可以預(yù)測，在接下來的幾年陽光體育運(yùn)動研究還會引起廣大專家、學(xué)者們的關(guān)注。

圖1 每年相關(guān)論文數(shù)量分布圖

2 當(dāng)前陽光體育運(yùn)動熱點研究領(lǐng)域概貌分析

2．1 陽光體育運(yùn)動現(xiàn)狀及若干因素的研究

2．1．1 陽光體育運(yùn)動現(xiàn)狀總體研究

根據(jù)文章研究的側(cè)重點不同，可分為兩類。第一類主要是對我國高校的體育課程教學(xué)和體育課外活動與陽光體育活動之間的關(guān)系以及影響因素等做全面調(diào)查，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對策。這類文章類似于調(diào)查報告，樣本量大，面面俱到，但不足之處是沒有側(cè)重點，還不夠深入細(xì)化。代表性的文章有：聶盼的“北京市普通高校開展陽光體育運(yùn)動的現(xiàn)狀和對策研究”，李正賢的“普通高校體育課程體系研究”，以及李麗的“陽光體育運(yùn)動的實施對高校課外體育活動的影響”。第二類是在調(diào)查報告基礎(chǔ)上側(cè)重解決一個問題。代表性的有白鳳瑞、彭延春（2009）的文章，重點指出高校實施陽光體育的重要意義、優(yōu)勢、尚存問題及其對策進(jìn)行討論分析，并提出建設(shè)性的對策，馬春建（2011）談到河南省高校對開展陽光體育運(yùn)動的實施監(jiān)控力度不夠，體育活動開展方式過于單一及陽光體育運(yùn)動教師指導(dǎo)機(jī)制尚未建立等不利原因并提出對策。

2．1．2 開展陽光體育運(yùn)動中若干因素研究

關(guān)于開展陽光體育活動過程中若干因素的研究資料非常多，主要體現(xiàn)在對陽光體育活動認(rèn)識上，體育資源利用上，還有實施模式等方面的研究，具有影響力的代表作有；張鍵（2011）的文章，指出領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，學(xué)生鍛煉意識薄弱；體育經(jīng)費(fèi)投入不足與體育場館設(shè)施短缺。楊書彬，張玉超（2010）主要指出了，學(xué)生和教師沒有行成良好的體育觀，陽光體育運(yùn)動的實施缺乏監(jiān)督機(jī)制，容易引起體育傷害事故，并且對陽光體育運(yùn)動的宣傳力度不夠。李春田（2011）也有提到陽光體育運(yùn)動在實施過程中“形式主義”傾向嚴(yán)重，缺少科學(xué)合理的評價監(jiān)督機(jī)制。杜世全，盛治進(jìn)（2010）指明：傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)不相融合，課堂與課外體育活動發(fā)展不協(xié)調(diào)。還有一些關(guān)于開展陽光體育運(yùn)動影響因素的研究，具有代表性的文章有劉建生、方千華（2011）等人的文章，他們采取帕累托分析截取影響高校開展陽光體育運(yùn)動的8個因素：相關(guān)政策因素﹑學(xué)校實施因素、體育課程因素、學(xué)生觀念因素、教師素質(zhì)因素、場地器材因素、生活方式因素。梁立啟，栗霞（2009）認(rèn)為，陽光體育運(yùn)動的開展還受到社會體育氛圍不夠濃厚、學(xué)校體育工作思路不夠通暢等不和諧因素的困擾”，王彩平（2010）提出開展陽光體育項目上沒有考慮同學(xué)們的體育興趣取向，開展的體育項目沒形成多元化。通過以上專家、學(xué)者對高校陽光體育活動中某個環(huán)節(jié)深入細(xì)化研究，給高校陽光體育運(yùn)動的改革研究提供了寶貴的經(jīng)驗借鑒，但問題是，這方面的研究雖然很多，但在大部分是泛泛而談，缺少可操作性措施，所以實施過程中還是困難重重，這需要我們進(jìn)一步思索。

2．2 與陽光體育運(yùn)動相關(guān)的問題研究

從閱讀陳雁飛，劉海原（2010）主編的專著中了解到從宏觀層面解讀體育教師在陽光體育運(yùn)動上的認(rèn)識和困惑，幫助體育教師理清陽光體育運(yùn)動的人之脈絡(luò)，獲得陽光體育運(yùn)動的正確認(rèn)知。李鴻江（2009）主編的專著中談到了開展陽光體育運(yùn)動中所面臨的主要問題是應(yīng)試教育的障礙性，體育教學(xué)、過程中的運(yùn)動和安全矛盾等一系列問題。劉海元，袁國英（2007）結(jié)合中央7號文件，提出要充分發(fā)揮體育部門和共青團(tuán)部門的作用，發(fā)動基層做起的活動，為陽光體育運(yùn)動的考評做好準(zhǔn)備。以上研究主要圍繞實施陽光體育運(yùn)動過程中的不足展開研究。還有一些關(guān)于陽光體育異化的研究，具有代表性的有劉孝成，金成平（2010）等人的文章認(rèn)為“由于人們對陽光體育存在著不同程度的誤讀，當(dāng)今陽光體育在實踐中出現(xiàn)和潛在著若干種異化現(xiàn)象：本質(zhì)的異化、關(guān)系的異化，這些異化現(xiàn)象對未來陽光體育的健康發(fā)展是非常不利的”。李燕燕（2010）提出：陽光體育運(yùn)動在高校的發(fā)展態(tài)勢并不樂觀，異化現(xiàn)象突出：高校陽光體育運(yùn)動目標(biāo)定位模糊，流于形式，長效監(jiān)督管理機(jī)制缺失等。

總之，關(guān)于陽光體育運(yùn)動相關(guān)問題研究還比較有針對性，這為陽光體育運(yùn)動又好又快的發(fā)展提供了良好的理論依據(jù)。

2．3 陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制研究

對于這一部分內(nèi)容研究雖然不多，但比較有針對性，具有代表性的有許文鑫（2009）的文章，通過對陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制的內(nèi)涵，時代背景，現(xiàn)實意義以及如何構(gòu)建陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制等方面展開探討。李再（2009）的學(xué)位論文中以上海市中學(xué)生陽光體育運(yùn)動的軟硬環(huán)境的長效機(jī)制為主要內(nèi)容，對陽光體育運(yùn)動開展?fàn)顩r，宣傳機(jī)制，資金保障機(jī)制，學(xué)校體育的安全機(jī)制，陽光體育運(yùn)動的督導(dǎo)評估機(jī)制，體育考試制度進(jìn)行分析，歸納，總結(jié)。井紅艷（2012）從多元視角下分析發(fā)現(xiàn)：高校陽光體育運(yùn)動即是提高大學(xué)生身心健康的必然選擇，也是構(gòu)建和諧校園體育文化的基石，陽光體育運(yùn)動不僅推動校園體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且二者互為補(bǔ)充和促進(jìn)。劉強(qiáng)（2012）研究認(rèn)為，陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制的制度體系包括完善法律制度、構(gòu)建政府職責(zé)制度、建立財政支持和人才培養(yǎng)制度。這些研究都從不同角度來強(qiáng)調(diào)高校實施陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制的重要性。

2．4 陽光體育運(yùn)動監(jiān)督機(jī)制的研究

這部分文獻(xiàn)資料數(shù)量明顯少于現(xiàn)狀研究，具有代表性的有董麗麗（2009）的文章提到：為了保證陽光體育運(yùn)動的落實，必須建立強(qiáng)有力的監(jiān)督體系，具體表現(xiàn)為在制度上實施切實可行的方案，教育部門要發(fā)揮職能，在各級各類學(xué)校建立體育能力和體質(zhì)健康為雙要素的學(xué)生體育成績監(jiān)督體系。張墾（2011）談到，通過多渠道共同監(jiān)管陽光體育運(yùn)動的運(yùn)行情況，有利于陽光體育運(yùn)動長期、有效地開展，為陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制構(gòu)建提供監(jiān)督保障。以上專家和學(xué)者都從不同角度探討了陽光體育運(yùn)動監(jiān)督機(jī)制，但具體的實施方案還不明確。

2．5 陽光體育運(yùn)動評價的研究

這一部分的研究旨在為新一輪陽光體育運(yùn)動的深入完善評價標(biāo)準(zhǔn)，為實踐操作提供工作依據(jù)。姚旭霞、趙強(qiáng)（2010）的文章中運(yùn)用AHP法構(gòu)建普通高校陽光體育運(yùn)動評價體系。比較有代表性還有楊廣輝，李國強(qiáng)（2011）等人的文章，他們從普通高校陽光體育運(yùn)動工作實際出發(fā)，提出了陽光體育運(yùn)動評價指標(biāo)選取的原則。楊華薇，王德煒（2011）的文章中使用菲特爾法選取與陽光體育密切相關(guān)的指標(biāo)綜合評價高校陽光體育開展情況。李生民、王波（2011）等人通過層次分析法給出了陽光體育運(yùn)動各評價體系指標(biāo)的權(quán)重和評價方法。以上專家、學(xué)者從陽光體育運(yùn)動評估理念，評估內(nèi)容，評估方式較細(xì)化的研究了陽光體育運(yùn)動評價。

3 陽光體育運(yùn)動研究存在問題的反思

1）從各研究方向總體分布看，陽光體育運(yùn)動研究很不均衡，現(xiàn)狀及若干因素研究偏多，相關(guān)問題研究以及監(jiān)督機(jī)制，長效機(jī)制研究較少。隨著高校體育的深化改革，加強(qiáng)與高校體育改革目標(biāo)相一致，與社會接軌，協(xié)調(diào)發(fā)展。2）從研究內(nèi)容總體看，現(xiàn)狀調(diào)查為主，理論研究偏少，相關(guān)問題研究主要以圍繞陽光體育運(yùn)動不同視角出發(fā)，模式研究為圍繞學(xué)校體育教學(xué)，內(nèi)容比較單一。高校陽光體育的發(fā)展應(yīng)根據(jù)社會體育與學(xué)校體育相結(jié)合全面發(fā)展，學(xué)生的體育觀，教師的教學(xué)方法，學(xué)校的體育設(shè)施，經(jīng)費(fèi)等問題根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)陽光體育運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展。3）從研究總體看缺乏深度。從高校陽光體育發(fā)展需要的角度，尤其從素質(zhì)教育、終身教育實施視角，審視當(dāng)今陽光體育運(yùn)動，陽光體育運(yùn)動研究仍需進(jìn)一步深入細(xì)化細(xì)致，尤其不同地區(qū)（經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、內(nèi)陸貧困地區(qū)），不同群體（不同年級、不同性別、不同專業(yè)）體育陽光運(yùn)動研究仍需深入細(xì)化研究，根據(jù)各地區(qū)、各群體不同特點，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，探索適合他們運(yùn)動的活動模式，防止生搬硬套，促進(jìn)高校陽光體育運(yùn)動朝著良性方向發(fā)展。4）從總體研究的價值來看，陽光體育活動是一項新的研究課題，無論理論發(fā)展需要，還是實踐客觀要求都理應(yīng)有很多研究內(nèi)容，從多角度、廣范圍研究是十分緊迫的任務(wù)，所以整體研究價值非常大。

綜上所述，目前有關(guān)陽光體育運(yùn)動的研究還很不系統(tǒng)，尤其缺乏對陽光運(yùn)動監(jiān)督機(jī)制、長效機(jī)制和評價體系的深入研究，而完善和發(fā)展學(xué)生陽光體育運(yùn)動，對促進(jìn)高校陽光體育深化改革，全面推進(jìn)小康社會陽光體育運(yùn)動的和諧發(fā)展有相當(dāng)重要的應(yīng)用價值。

4 對陽光體育運(yùn)動的展望

1）加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動多觀層面的研究，使陽光體育運(yùn)動在高校的實施更具操作性、針對性。從而使高校陽光體育運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展。2）加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動實驗?zāi)Ｊ降难芯?，在全國實施陽光體育運(yùn)動5年來，各層次學(xué)校開展陽光體育活動中涌現(xiàn)出很多好的做法和成熟的經(jīng)驗，當(dāng)務(wù)之急是把好的做法和值得推廣的經(jīng)驗提煉上升到理論的高度，并加以全面闡述，從而構(gòu)建適合當(dāng)代青少年心理特征和體質(zhì)發(fā)展實際的陽光體育學(xué)校實驗?zāi)Ｊ嚼碚擉w系，為高校陽光體育進(jìn)一步向縱深發(fā)展做應(yīng)有的貢獻(xiàn)。3）加強(qiáng)陽光體育長效發(fā)展機(jī)制研究，陽光體育作為黨中央國務(wù)院高度重視青少年體質(zhì)和健康問題，為了徹底扭轉(zhuǎn)青少年體質(zhì)健康水平下降的狀況而采取的重大舉措，它不是權(quán)宜之計而是新世紀(jì)學(xué)生課外活動的新形態(tài)，它具有長遠(yuǎn)性，時代性的特點，主要從學(xué)校、社會、家長聯(lián)動機(jī)制來實現(xiàn)陽光體育可持續(xù)發(fā)展的，并構(gòu)建高效運(yùn)轉(zhuǎn)的長效機(jī)制。4）加強(qiáng)具有地方特色的陽光體育運(yùn)動的研究，國家倡導(dǎo)開展陽光體育活動，如何落實這一要求才是關(guān)鍵所在，我們應(yīng)傳承地方民間游戲，創(chuàng)建陽光體育特色。例如開展陽光體育大課間活動，它可進(jìn)一步吸收民間游戲體育的精華，使以民間游戲為主要內(nèi)容的陽光體育大課間活動更豐富，更有趣，更精彩，從而打破了生搬硬套的模式。5）加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動與高校體育課、早操、課外體育鍛煉、競賽相結(jié)合的研究，為了貫徹落實“健康第一”，的指導(dǎo)思想，吸引廣大青少年學(xué)生走向廣場，走向大自然，走到陽光下積極參加體育鍛煉，切實提高學(xué)生健康水平。

［1］ 聶 盼．北京市普通高校開展陽光體育運(yùn)動的現(xiàn)狀和對策研究［D］．北京：首都體育學(xué)院，2011．

［2］ 李正賢．普通高校體育課程體系研究［J］．體育文化導(dǎo)刊，2010（7）：70－76．

［3］ 李 麗．陽光體育運(yùn)動的實施對高校課外體育活動的影響［J］．成都體育學(xué)院學(xué)報，2008，34（11）．

［4］ 白鳳瑞，彭延春，鄭柏香．高校開展陽光體育運(yùn)動的現(xiàn)狀與對策探析［J］．體育與科學(xué)，2009，30（2）．

［5］ 馬春建．河南省高校陽光體育運(yùn)動存在的問題及對策研究［J］．河南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，39（5）：184－186．

［6］ 張 建．對高校開展陽光體育運(yùn)動的思考［J］．福建體育科技，2011，30（1）：36－38．

［7］ 楊書彬，張玉超．我國高校陽光體育運(yùn)動開展的阻滯因素與對策研究［J］．山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2010，25（3）：29－32．

［8］ 李春田．普通高校陽光體育運(yùn)動有效開展的因素分析［J］．浙江體育科學(xué)，2011（3）：81－83．

［9］ 杜世全，盛治進(jìn)．安徽高校陽光體育運(yùn)動開展現(xiàn)狀及對策研究［J］．武漢體育學(xué)院學(xué)報，2010，44（11）．

［10］劉建生，方千華，黃子宜．高校開展陽光體育運(yùn)動的影響因素及實施路徑研究［J］．福建師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，27（6）：106－110．

［11］梁立啟，栗 霞．陽光體育運(yùn)動主體不和諧因素思考［J］．體育文化導(dǎo)刊，2009（12）：3－5．

［12］王彩平．影響山西省大學(xué)生陽光體育開展因素的研究［J］．山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2010，32（1）：230－231．

［13］陳雁飛，劉海元．陽光體育運(yùn)動理論實踐解讀［M］．北京：北京體育大學(xué)出版社，2010．

［14］李鴻江．陽光體育總論［M］．北京：北京體育大學(xué)出版社，2009．

［15］劉海元，袁國英．關(guān)于開展陽光體育運(yùn)動若干問題的探討［J］．體育學(xué)刊，2007，14（8）：10－14．

［16］劉孝成，金成平，鐘永鋒．對陽光體育異化現(xiàn)象的審視與思考［J］．山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2010，25（3）：26－28．

［17］李燕燕．論我國普通高校陽光體育運(yùn)動服務(wù)保障體系的構(gòu)建［J］．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2010，7（11）：203－204．

［18］許文鑫．普通高校陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制的研究 ［J］．科技信息．2010（36）．

［19］李 再．上海市中學(xué)生陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制研究［D］．上海：上海體育學(xué)院．2009．

［20］井紅艷．多元視角下高校陽光體育運(yùn)動開展的長效機(jī)制研究［J］．吉林體育學(xué)院學(xué)報，2012，28（4）：25－28．

［21］劉 強(qiáng)．陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制的構(gòu)建［J］．體育學(xué)刊，2012，19（3）：97－100．

［22］董麗麗．陽光體育監(jiān)督機(jī)制初探［J］．廣州體育學(xué)院學(xué)報，2009，29（2）：117－120．

［23］張 墾．普通高校開展陽光體育運(yùn)動監(jiān)督機(jī)制研究：基于體育運(yùn)動長效機(jī)制建設(shè)視角［J］．體育世界（學(xué)術(shù)版），2011（5）：34－37．

［24］姚旭霞，趙 強(qiáng)．普通高校陽光體育運(yùn)動評價體系研究［J］．體育文化導(dǎo)刊，2010（11）．

［25］李生民，王 波．普通高校陽光體育運(yùn)動評價指標(biāo)體系構(gòu)建［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報，2011，34（9）．

［26］楊華薇，王德煒．陜西省高校陽光體育運(yùn)動評估體系構(gòu)建及實施［J］．山東體育科技，2011，33（3）．

［27］李生民，王 波．普通高校陽光體育運(yùn)動評價指標(biāo)體系構(gòu)建［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報，2011，34（9）．