地方高校農科大學生就業(yè)競爭力研究綜述

耿廣漢

（安徽科技學院 植物科學學院，安徽 鳳陽 233100）

就業(yè)是民生之本。農科大學生的高質量就業(yè)，關系到千萬家庭的切身利益，影響到“三農”事業(yè)的科學發(fā)展和經(jīng)濟社會的安全穩(wěn)定。加強農科學生就業(yè)競爭力研究，不斷提升農科大學生的就業(yè)能力與就業(yè)層次，是涉農高校當前重要且又緊迫的戰(zhàn)略任務。本文依托國內外研究成果，結合就業(yè)指導工作實際，從概念內涵、影響因素、研究方法、提升措施等方面入手，進行農科大學生就業(yè)競爭力綜述研究。

一、大學生就業(yè)競爭力內涵研究

（一）國外關于就業(yè)競爭力內涵的相關研究。就業(yè)競爭力（Employability）最早由英國學者20世紀50年代提出，指個人受到雇傭的潛能。DFEE（英國教育與就業(yè)委員會，2000）認為，就業(yè)競爭力是個體獲取工作的能力，展現(xiàn)個體以充分的就業(yè)機會來實現(xiàn)潛能的自信。CBC（加拿大會議委員會，2000）指出，就業(yè)競爭力是個體滿足雇主和客戶不斷變化要求，在勞動市場實現(xiàn)抱負所具備的品質和能力。Harvey（2001）等指出，就業(yè)競爭力是個體具有且在勞力市場展示、雇主所需和被認為有吸引力的技能總和。[1]Brown（2003）等強調，就業(yè)競爭力不僅是個體完成特定工作的能力，更是個體處于求職者行列制高點的能力。Fugate（2004）等表示，就業(yè)競爭力更多地指在職業(yè)期間，個體在組織內部和外部實現(xiàn)職業(yè)機會的能力。[2]國外研究結果表明，對“就業(yè)競爭力”的內涵，更多集中在“受雇者突出的就業(yè)能力”。

（二）國內關于就業(yè)競爭力內涵的相關研究。樓錫錦（2005）等指出，就業(yè)競爭力指個體具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮與自身價值實現(xiàn)的適當工作崗位的能力。[3]程遙（2007）等認為，畢業(yè)生就業(yè)競爭力由職業(yè)適應能力和職業(yè)創(chuàng)造能力組成。陳兵（2008）等提出，就業(yè)競爭力是畢業(yè)生就業(yè)中表現(xiàn)出的能力，它不以在校成績作為唯一評價標準，也不能用在校表現(xiàn)來完全衡量，是融合學生自身條件、個體素質、知識技能等的綜合能力。夏擁軍（2009）等則強調，就業(yè)競爭力即指就業(yè)時畢業(yè)生與競爭對手相比所體現(xiàn)出的相對競爭優(yōu)勢。彭義泰（2011）等表示，就業(yè)競爭力是有助于畢業(yè)生獲得職位和發(fā)展機會的各種因素總和，既包括畢業(yè)生習得的以求職能力為主的內在競爭力，還包括來自社會、學校、家庭等因素影響的外部競爭力。[4]國內研究表明，學術界更傾向于將“就業(yè)競爭力”定義為“畢業(yè)生在就業(yè)時所體現(xiàn)出來的素質能力”。

（三）國內外就業(yè)競爭力內涵的界定共性。主要體現(xiàn)在四個方面：一是就業(yè)競爭力是個體能力，具有專有性和不可復制性；二是就業(yè)競爭力是一項綜合能力，是知識積累、素質提升的能力外化；三是就業(yè)競爭力具有導向性，是客戶所需、崗位能用的能力；四是就業(yè)競爭力具有時效性，僅指就業(yè)階段體現(xiàn)的能力。借鑒現(xiàn)有研究成果，結合工作實際，本文認為，就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)中展現(xiàn)的突出競爭能力和比較優(yōu)勢，高低源于三方面，一是個人的能力，如畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、心理素質、適應能力等；二是高校的作用，如高校的知名度、社會滿意度、行業(yè)支撐度、就業(yè)服務等；三、家庭社會的影響，如家庭的社會地位與人脈關系、社會產業(yè)結構與經(jīng)濟狀況等。

二、對農科學生就業(yè)競爭力影響因素的研究

俞鋒（2006）從經(jīng)濟學視角分析，得出影響就業(yè)競爭力的主要是個體不善用經(jīng)濟理性思維思考分析問題，導致缺乏理性學習和自覺成才的內動力，缺乏將經(jīng)濟理性思維轉化為理性經(jīng)濟行動的能力。[5]鄭雨蘭（2007）等認為，就業(yè)競爭力主要由知識掌握、特殊知識應用、工作能力、工作精神以及身心素質五個要素決定，要素程度的高低與大學生就業(yè)競爭力成正相關。黃登科（2008）等認為，大學生的綜合素質、能力、敬業(yè)態(tài)度、學校級別等因素，是影響競爭力的主要原因。劉峻峰（2009）等研究顯示，影響農科大學生就業(yè)競爭力原因是多方面的，既有宏觀因素，也有微觀因素；從宏觀上看，存在高校擴招畢業(yè)生增多、農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展滯后、大型農業(yè)企業(yè)偏少、農科就業(yè)崗位短缺等原因；從微觀上看，存在農業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革緩慢，農科學生的質量素質與社會要求不適應，農業(yè)院校就業(yè)指導弱化，忽視學生就業(yè)競爭力培養(yǎng)，農科學生就業(yè)觀念陳舊、期望值過高、就業(yè)范圍狹窄等原因。[6]王宏英（2010）等人在農業(yè)院校實地訪談、調查問卷研究發(fā)現(xiàn)，農科生的學業(yè)成績、專業(yè)素質、創(chuàng)新能力等表現(xiàn)畢業(yè)生專業(yè)素質能力的因素，是影響農業(yè)院校畢業(yè)生求職成功與否的重要因素，人際交往、語言表達、組織協(xié)調等表現(xiàn)畢業(yè)生交際能力的因素以及心理素質、工作責任心等表現(xiàn)個人品質的因素在一定程度上也影響農科生的就業(yè)競爭力。[7]蔣洪甫（2010）等研究提出，學校聲望、就業(yè)服務、能力素質、學歷層次、就業(yè)期望是影響農業(yè)院校大學生就業(yè)競爭力的關鍵因素。[8]陸峻波（2010）等則認為，農業(yè)院校的就業(yè)指導服務、畢業(yè)生就業(yè)觀念、教學內容更新、專業(yè)教育脫節(jié)是決定農科大學生就業(yè)競爭力的重要因素。[9]

綜上所述，研究者角度雖有不同，但在一定程度上形成共識，認為農科大學生就業(yè)競爭力的影響因素主要由個人因素和非個人因素兩部分組成，并且學者更多地將影響農科大學生就業(yè)競爭力的因素歸結于學生個人，但也有不少專家強調就業(yè)競爭力還有待于國家政策法規(guī)的完善、社會經(jīng)濟科技的發(fā)展，同時學校的學科專業(yè)建設、就業(yè)指導服務也起著非常關鍵的促進作用。本文在對非農科學生與農科學生就業(yè)競爭力影響因素的綜合比較分析基礎上，認為，影響農科大學生就業(yè)競爭力的因素來自學生個人、學校作用、家庭社會三個方面，學生個人是內因處于主導地位，高校、家庭的影響是外因起輔助作用，多方因素促成農科大學生就業(yè)競爭力的提升。

三、對農科學生就業(yè)競爭力研究方法的概述

李冬紅（2005）等，借助模糊數(shù)學理論，對專家、就業(yè)指導教師、企業(yè)人力資源部門主管、畢業(yè)生進行問卷調查，建立評價指標體系，提出各種就業(yè)影響因素的權重。俞鋒（2006）從經(jīng)濟學角度，利用曼昆的十大經(jīng)濟學原理，分析大學生就業(yè)競爭力。[5]劉銳（2007）等將畢業(yè)生分成“成功就業(yè)”和“未成功就業(yè)”兩部分，利用SPSS統(tǒng)計軟件，對調查對象進行統(tǒng)計分析。王宏英（2010）等，選擇“心理素質、學業(yè)成績、專業(yè)素質、創(chuàng)新能力、人際交往、語言表達、組織協(xié)調、工作責任心”作為影響因素，應用因子分析法，結合實證調研數(shù)據(jù)，通過SPSS 16.0軟件對高等農業(yè)院校農科學生進行就業(yè)競爭力統(tǒng)計分析。[7]蔣洪甫（2010）等，采用層次分析法(AHP)以及德爾菲法構筑了高等農業(yè)院校農科大學生就業(yè)競爭力評價指標層級圖，對高等農業(yè)院校大學生就業(yè)競爭力的評價指標的重要性程度進行診斷，得出影響高等農業(yè)院校大學生就業(yè)競爭力的關鍵因素。[8]

四、農科學生就業(yè)競爭力提升對策的研究

樓錫錦（2005）等針對高校人才培養(yǎng)和就業(yè)市場環(huán)境，提出要在不斷完善就業(yè)市場環(huán)境的同時，高校應根據(jù)社會需求，加快教育教學改革，注重知識更新。[3]張向陽（2006）等從高校、學生、社會三個維度分析指出，深化高校教育教學改革，提高畢業(yè)生內在素養(yǎng)是提升大學生就業(yè)競爭力的關鍵。楊其濱（2007）認為，培養(yǎng)具有就業(yè)核心競爭力的人才，必須構建高校自身就業(yè)核心競爭力體系。劉峻峰（2009）等指出，當前農科大學生就業(yè)頗受社會關注，應從六個方面提升農科生的就業(yè)競爭力，一是按照現(xiàn)代農業(yè)科技和市場經(jīng)濟發(fā)展需求，優(yōu)化農科學生的知識結構；二是充分發(fā)揮顯性課堂和隱性課堂的雙重作用，提升農科生的綜合能力和素質；三是開展職業(yè)生涯規(guī)劃設計和擇業(yè)輔導，幫助農科大學生設計好人生道路；四是加強創(chuàng)業(yè)教育，提升農科大學生的創(chuàng)業(yè)素質；五是建立和完善以學校為主體的具有農科特色的就業(yè)市場，為農科生就業(yè)搭建平臺；六是引導農科大學生轉變擇業(yè)觀念，面向基層就業(yè)和積極自主創(chuàng)業(yè)。[6]王宏英（2010）等認為，農科大學生要學好專業(yè)知識、提高專業(yè)能力，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新能力，要重視人際交往、提升交流溝通能力，要鍛煉心理素質、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，從多個方面提升就業(yè)競爭力。[7]蔣洪甫（2010）等則從農業(yè)高等院校的角度，提出學校加強宣傳、提升學校聲望，完善就業(yè)服務、開展創(chuàng)新教育，開展素質教育、提升學歷層次，加強就業(yè)引導、降低就業(yè)預期等多個方面，提高農科大學生綜合素質與就業(yè)競爭力。[8]陸峻波（2010）等圍繞農科大學生就業(yè)競爭力提升，提出建立專業(yè)化職業(yè)指導機構和隊伍，深化農業(yè)高校教育教學改革，探索農業(yè)院校“大訂單培養(yǎng)”模式，加強職業(yè)技能訓練，提高學生職業(yè)素質等方法途徑。[9]孟闖（2011）等，從制定人才培養(yǎng)方案，強化就業(yè)指導，加強道德素質教育，加強學生就業(yè)心態(tài)引導，加強“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)等五個方面，提出農科大學生就業(yè)競爭力提升的建設策略。[10]趙洪娥（2012）等對農科大學生就業(yè)競爭力的建設提出六條建議，一是增加創(chuàng)業(yè)教育內容，推進課程體系改革；二是強化實踐教育的有效性；三是提高非智力教育的針對性；四是重點開展生涯規(guī)劃教育；五是針對性進行擇業(yè)心理教育；六是開展創(chuàng)業(yè)教育，提升就業(yè)競爭力。[11]

五、對農科大學生就業(yè)競爭力進一步研究的預期

目前，對農科大學生就業(yè)競爭力的研究，無論在理論層面，還是實踐層面，都取得了不少成果，但仍存在不少問題。比如，就業(yè)競爭力概念表述不一，有待進一步界定；影響因素的內容與重要性不一，缺乏相對統(tǒng)一性；提升就業(yè)競爭力的方法途徑過于籠統(tǒng)，缺少針對性。農業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，農業(yè)豐則基礎強，農民富則國家盛，農村穩(wěn)則社會安。持續(xù)提升農科大學生的就業(yè)競爭力，促使農科畢業(yè)生順利畢業(yè)、高層次就業(yè)，是高等農業(yè)教育發(fā)展的必然要求，也是市場經(jīng)濟和現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的客觀需要。今后一段時間，對農科大學生就業(yè)競爭力的研究依舊是理論研究和實踐探索的重點。

農科是應用性很強的學科，農科人才的培養(yǎng)應著力提升學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新、善于實踐的動手能力，進一步在優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、完善人才培養(yǎng)方案、加強實踐教學環(huán)節(jié)、強化“雙能型”師資隊伍建設、增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務上下功夫，從宏觀層面與微觀層面，加強理論創(chuàng)新，強化實踐探索，突出能力培養(yǎng)，合力增強農科學生就業(yè)素質。

（注：本文系安徽省2012年度高校省級社會科學研究項目，項目編號：SK2012B136）

[1]Harvey.Defining and Measuring Employability[J].Quality in Higher Education.2001，2（7）：97-109.

[2]Femina P.Varghese，Erin E.Hardin，Rebecca L.Bauer.Factors Influencing the Employability of Latinos：The Roles of Ethnicity,Criminal History，and Qualification[J].Race Soc Probl，2009.171-181.

[3]樓錫錦，周樹紅，吳麗玉.大學生就業(yè)競爭力分析[J].教育發(fā)展研究，2005，（7）：178-179.

[4]彭義泰.大學生就業(yè)競爭力提升途徑研究[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2011，24（4）：56-59.

[5]俞鋒.培養(yǎng)經(jīng)濟理性思維:提升大學生就業(yè)競爭力的路徑選擇[J].現(xiàn)代教育科學，2006，（5）：112-114.

[6]劉峻峰，唐玉鳳.提升農科大學生就業(yè)競爭力的對策探析 [J].職業(yè)時空（人才教育），2009，（4）：65-66.

[7]王宏英，李靜.基于因子分析的高等農業(yè)院校大學生就業(yè)競爭力研究[J].安徽農業(yè)科學，2010，38（33）：19247-19248.

[8]蔣洪甫，趙雄偉.基于AHP的高等農業(yè)院校大學生就業(yè)競爭力評價體系構建[J].安徽農業(yè)科學，2010，38（22）：12257-12258.

[9]陸峻波，矣兆華.提高農業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策研究[J].農業(yè)教育研究，2010，65（4）：46-47.

[10]孟闖，張旭東.增強農業(yè)類高職院校畢業(yè)生競爭力的思考 [J].職教探索與研究，2011，（2）：48-50.

[11]趙洪娥，王雪.都市型農業(yè)院校大學生就業(yè)競爭力提升對策研究[J].求實（改革與發(fā)展），2012，（1）：193-194.