高職高專院校會計專業實踐教學淺析

■黃 潔 麗江師范高等專科學校旅游與經濟管理系

隨著我國市場經濟改革的不斷深化，高職高專院校為地方經濟的騰飛做出了不可忽視的貢獻。尤其是高職高專院校的會計專業在地方經濟發展的過程中輸送了大批的人才。高職高專教育是一種職業性的定向教育，應用性應成為高職高專學生的一個突出特點，同時也是一個優勢。

然而，目前的情況是，一方面會計專業作為應用性、實踐性很強的一門專業，很多企業在招聘會計人員的時候就明確要有相關的實踐經驗或者已取得會計師資格證的高級財務人員，除此之外，還要求應聘者具有組織協調、文字表達、良好的溝通等等多項綜合能力。然而，另一方面，目前很多高職高專院校培養出的學生在進入工作崗位之后很難在較短時間內上手，與企業的期望值存在著一定的差距。這一差距的形成很大程度上是由于很多高職高專在制定會計人才培養方案的時候，忽視了實踐教學這一重要的教學環節。

針對高職院校會計專業的畢業生在求職中遇到的問題，各個高職院校在修訂人才培養方案的過程中也不斷加大了實踐教學的力度，但是仍然存在著以下的問題。

一、實踐教學體系的構建不完善

目前高校實行的教學體系主要有學科課程體系和實踐教學體系之分。很多高職院校實行的是學科課程體系。學科課程體系比較注重知識的邏輯性和完整性，在學科課程體系下，容易組織教學活動。但是該課程體系也會導致理論與實踐脫節，學科之間的聯系性減弱。實踐教學體系則是以目標為導向，每一門課程都要事先提出學生最終應學會的技能作為學習目標，在具體的教學過程中，以各項實踐活動作為中心，充分發揮學生的主觀能動性，關注理論知識與實踐技能的整合，這種課程體系可以彌補學科課程體系理論與實踐脫節的不足。

二、實踐教學內容不足

主要表現在：（1）缺乏高度仿真的綜合性實訓項目，很多目前的實訓都設置為某一章節某一部分的實訓，而很少有以某家企業為例，要求學生對某一期間的所有經濟業務進行完整核算程序的綜合性實訓。這樣做學生很難感知真實的會計工作情景，無法完全理解各種業務的實際發生過程；（2）很多高職院校理論教育有余而實踐教育不足，致使學生不能較好的區分會計崗位的角色分工；（3）很多學生學完會計課程仍然不能區分原始憑證，說明教學內容中缺乏對原始憑證的認知教學；（4）目前很多企業都已實施會計電算化，因此今后在教學中安排綜合性實訓項目時應要求學生不僅完成手工賬，還要完成電算化做賬。

三、實踐教師普遍缺乏會計實戰經驗

師資培訓是很多院校放在重中之重的一項工作任務，良好的師資隊伍是提高教學質量，培養符合社會需求的專業人才的保障。然而，目前很多高職院校包括本科院校會計專業的教師都是直接從學校畢業然后直接走向教學工作崗位的，很多人都沒有會計從業經驗。而會計作為一門應用性、實踐性很強的學科，教師實踐能力薄弱，勢必影響到教學的效果。

四、校內外實習實訓基地建設有待加強

很多高職院校會計專業畢業的學生實踐能力薄弱的原因之一在于學校在校內外實習實訓基地的建設上投入不足。表現為：（1）一些高職院校的會計專業甚至沒有一間會計模擬實驗室，即使有也只是應付檢查而設，設備不全，與一般教室無異；（2）沒有安排足夠的時間給學生自己完成實訓項目；（3）由于沒有建立起較好的校企合作關系，很多高職院校在校外實習基地的建設上相對滯后。

針對以上這些問題，筆者對高職高專實踐教學的改革提出以下思路：

1.構建多層次的實踐教學體系。針對傳統的實踐性教學形式單一的缺點，建立包括演示教學、案例教學、單元練習、模擬實訓、校外生產實習、社會調查、畢業論文等全新的會計偏應用型教學形式。逐步形成涵蓋基本技能的訓練、專業某一單項技能的訓練、綜合能力技能訓練以及企業頂崗實習四個部分構成的多層次的實踐教學體系。

2.充實實踐教學內容。高職院校可以在實習實訓基地建設過程中，與相關企業達成良好的校企合作。結合人才培養目標，與企業合作編寫符合學生接受能力的理論實踐相結合的實訓教材

此外，在實踐教學的過程中，多采取案例教學的模式有助于加強學生對會計賬務處理流程的直觀感受。在實訓中，盡量創造真實的經濟環境，讓學生對會計處理流程中不同的角色進行扮演，做到“一人一崗，各司其職”，培養學生的崗位意識。

3.提高教師的實踐教學水平。針對高職高專會計教師實踐能力薄弱這一弱項，重視“雙師型”教師隊伍建設。一方面，可以“請進來”，要多渠道地引入高端會計人才，還可以聘請實習基地以及當地大型企業的總會計師、高級會計師、審計經理等中高層的財務人員擔任會計專業的兼職教師。另一方面，可以“走出去”，針對會計專業的特點，學校應該與企業建立長期合作關系，為會計專任教師的發展建立實踐基地，定期派會計專業教師輪流到合作企業或會計師事務所進行頂崗實踐或者假期兼職。同時，教師也可以為合作企業提供理論指導，在教學相長的過程中達到“知與行”的統一。從而建設一支理論夠強實踐過硬的教師隊伍。

五、加強校內外實習實訓基地的建設

在校內要建立功能齊全，具有企業環境的會計實訓操作實驗室，在校外應該與公司、企業建立持續、長久的合作關系，構建校外教學基地，讓學生能有機會接受到實踐鍛煉，感受真實環境，熟悉會計賬務處理流程，并能熟練操作，使我們的畢業生畢業即就業，一上崗就能上手。

綜上所述，為了培養滿足社會需求的理論扎實、實踐能力較強的會計專業人才，提高學生的就業競爭力以及崗位適應能力，充分實現高職院校會計專業的人才培養目標，高職院校應當不斷地對會計實踐教學進行改革和完善。將實踐教學作為高職院校會計專業教學活動的中心，構建多層次的實踐教學體系，不斷充實實踐教學內容，繼續提高教師的實踐教學水平，加強校內外實習實訓基地的建設。