家庭教育缺失對青少年犯罪的影響及對策分析

張 慧

（湖北文理學院 經濟與政法學院，湖北 襄陽 441053）

近日，眾多網絡媒體及網絡周刊上均刊發了名為“殺人犯被執行死刑，法庭上臉帶微笑”的新聞。2012年5月8日上午9點，貴陽市中級人民法院舉行了公判會，3名2009年劫殺法官的兇手接受審判，21歲主犯林文棟被判處死刑立即執行。眾人難以想象是何種原因致使這個正值青春年華的青少年作出了如此無可挽回的舉動。然而在被公安機關抓獲歸案后，他們表示自身并不缺錢，亦非因為其他特殊原因，他們所為只是好玩刺激或僅僅因為看不慣法官走姿。暫且不論主犯臉上的微笑所包含的種種復雜感情，僅這一事件使人不禁想起 “李剛”事件，2010年曾轟動一時，并被許多學校作為反面教材學習的“藥家鑫”案件，多起子女慘殺父母案件等。這些同屬于青少年犯罪的背后，固然集合有眾多因素的綜合作用，但其中不乏家庭教育缺失的影響，這也是青少年犯罪問題日益頻發的最關鍵的因素。

一、家庭教育缺失的界定

家庭教育缺失，是指孩子在某一特定的階段或在某一長時間段內所受的不完整、不到位的家庭教育，或家庭教育的方式方法不科學不合理。家庭教育缺失并非單純的指父母由于長時間不在孩子身邊起到教育子女的責任而導致的家庭教育缺失，也包括父母在身邊卻沒有很好的分配各自的角色以正確引導子女從而導致子女行為及思想上出現偏差的家庭教育缺失。

家庭教育是子女在其社會化過程中經歷的第一種教育，是“父母對其潛移默化的影響教育，是子女接受學校教育和社會教育的基礎”[1]，對孩子世界觀、人生觀、價值觀、行為方式的形成都具有不可替代的作用，家庭教育一旦缺失，必然對孩子的生理及心理造成不可彌補的影響和傷害，這種影響是一生的。

然而，在社會發展的轉型時期，由各種原因導致的家庭教育缺失現象仍舊十分嚴重，由此帶來的日趨頻發的青少年犯罪問題亦顯得尤為突出。

二、家庭教育缺失對青少年犯罪的影響因素

（一）家庭結構不完整導致家庭教育功能缺失。家庭教育缺失一個很重要的因素是家庭結構的不完整。家庭結構的不完整包括家庭結構形式上的不完整和家庭結構事實上的不完整。家庭結構形式上的不完整是指父母離異或者父母一方已亡或父母雙亡而導致的家庭完整性的破裂，因而導致喪失健全家庭中父母角色的正常功能，“心理學研究表明，健全的完整的家庭對子女的身心發展有著很好的作用，父母之間帶有差異的教育（對子女）是一種天然的和諧，而破裂家庭則缺乏這種天然的和諧”[2]，一旦失去這種和諧，子女極易在社會化尤其是初級社會化和預期社會化過程出現角色混淆，導致心理及思想上的極大偏差，對日后的行為形成負面影響；家庭結構事實上的不完整是指父母雙方并未辦理離婚手續且父母雙方均在世，但由于工作壓力或迫于生計、忙于各自的事業等各種原因，父母雙方均不能對子女進行正常系統的家庭教育，使其失去對家庭依賴的安全感，在成長過程中失去正確的引導，為其誤入歧途埋下禍根?！凹彝ソY構對家庭成員，尤其是子女的生理、心理和行為有著巨大的影響，健康的、富有彈性的家庭結構對家庭成員的身心和成長具有正面的影響，反之則亦然”[3]。不論是哪種形式的家庭結構的不完整，均會從不同程度上造成家庭教育的不完整，導致家庭教育的缺失，對子女的生理尤其是心理產生影響，使青少年在社會過程中出現嚴重的心理偏差，影響人格的健康發展，最終走上犯罪的道路。

（二）親子關系疏離導致家庭教育時機缺失?！凹彝ゾ推鋵嵸|而言，是一切社會關系的總和”[4]。在一個正常的一夫一妻制的家庭中，最基本的也是最主要的是夫妻關系和親子關系。協調好家庭關系有助于家庭及其成員的健康生活和發展。然而隨著社會經濟的快速發展和社會文明程度的提高，更多的家庭由原來的“男主外，女主內”的單收入家庭形式逐漸演變成雙收入家庭，這種家庭發展模式提高了家庭整體的物質生活水平，卻打破了長久以來家庭成員在日常交往過程中所形成的相對穩定的關系模式，尤其導致了親子關系間的疏離。親子關系的疏離本身就是家庭教育缺失的一個重要原因和典型表現，它使父母與子女之間的溝通逐漸減少，最終造成溝通機制失靈或缺失，這時，父母除了能最大限度地給予子女物質上的滿足，形成畸形的溺愛，使得青少年“自身并不缺錢”，卻在情感上已經弱化了“父母”這兩個角色對子女的需求意義，弱化甚至喪失了家庭情感滿足的功能，致使子女出現情感上的饑渴，此時，子女要么會自我封閉，減少社會互動，出現性格發育上的缺陷，要么會尋求來自于他人的感情需要（更多情況下是不良群體的感情供給），這些都極易引發青少年本身犯罪或參與他人共同犯罪，然而由于親子關系的疏離，使父母無法及時發現并糾正子女身上初現的不良行為及行為偏差，最終造成不可挽回的結局。

（三）過高期望值導致家庭教育方法失當。父母對子女期望值過高屬家庭教育方式不科學不合理而造成的家庭教育缺失的現象表現?，F階段，綜合我國經濟的發展及計劃生育政策的有效實施，獨生子女家庭的數量不斷上升，正因為此，父母“望子成龍，望女成鳳”的心思更加迫切，對子女的期望值愈加高，甚至超越了子女的能力范圍亦不自知，或視而不見，“不少家長往往是站在個人或家庭的立場上來教育子女的，而從未從未來社會培養合格公民的角度來教育孩子，許多家長憑借自己的個人意愿安排子女的命運，眾多的孩子在家中沒有獨立的人格”[5]，失去“自由生活”的權力，同時，超出他們能力之外的過高的期望值也會使他們感到壓力倍至，無法呼吸，從而產生逃避心理和非常抵觸的情緒，此時的他們會于有形或無形之中選擇放棄、墮落，甚至產生反社會情緒，在社會化的過程中走向極端，做出諸如慘殺父母等有違人道和法律的事情。

（四）教育結構失調導致家庭教育方向偏離。黨的方針政策指出，要“德智體美勞全面發展”，在這一提倡中，德育被放在首位，由此可以看出德育教育及發展的重要性。然而在當前社會，更多的家庭注重的卻是智育的發展，父母將幾乎所有的精力都放在子女的智力發展上，從嬰幼兒時期便開始為子女購置各種營養品，唯怕自家的子女不如別家的聰慧，在智力上落后于其他的孩子，卻很少關注自家子女在道德方面發展的如何，在父母的意識里，孩子聰明了怎還會在思想道德上存在問題。殊不知智育并不等同于德育，若不加以足夠關注，智力的發展會將道德的發展推向相反的極端。正是由于父母在家庭教育方式上的這種平衡失當，過分看重智育而看輕德育，形成家庭教育內容上的缺失，致使青少年出現嚴重的價值取向偏離，造成其對是非對錯沒有一個正確的評判標準的現狀，必然會對整個人生造成影響。

三、彌補家庭教育缺失，預防青少年犯罪的對策

家庭教育缺失對青少年的犯罪問題起到了關鍵性的影響作用，為預防青少年犯罪，應先從家庭教育入手，彌補家庭教育缺失，再輔之以相應的措施。具體對策如下。

（一）注重家庭教育，關注青少年心理健康?！傲己玫募彝ソ逃軌蚴骨嗌倌暝诓恢挥X中形成正確的心理認知，從而使心理得到健康發展”[6]。良好的家庭教育源于完整的家庭結構，對于事實上的家庭結構不完整，父母應注意合理分配自身的時間與精力，不可顧此失彼，因為事業或經濟的原因就忽視了對家庭的投入，更不可由此而忽視了對子女的教育，忽視了子女在家庭生活及社會生活中產生的心理困惑，父母應注重家庭教育對青少年尤其是其在兒童時期的發展影響，使孩子在認知世界的過程中對各種社會現象和整個社會價值觀形成正確的認知，擁有一個健康的認知心理；其次，埃里克森的人格發展“八階段”理論指出，人在社會化過程中（主要是青少年時期）會經歷認同與角色混淆階段，因此，無論是對于完整家庭或是破裂家庭，家人在注重家庭教育的基礎上，要正確引導并幫助青少年很好的理解各種社會角色的意義，避免由角色混淆不清現象所帶來的各種不良后果；再次，父母在家庭教育過程中還應注重家庭教育方式的科學性與合理性，在對子女存有適當期望的基礎上正確引導，對子女的能力水平有一個客觀的認知，不可對子女存有高于他們能力范圍內的期望，更要明確青少年（兒童）的世界并不是一個的、以僵死凝固的知性邏輯為基礎的、純粹科學的“客觀世界”，而是一個活生生的動態的世界，切不可由此剝奪他們自由的權利，以免孩子產生負面情緒，走向犯罪。

（二）家庭教育要結合社區教育。隨著我國社區的迅速發展，社區教育也隨之而起?！八^社區教育，指的是在一定區域內，利用各種教育資源開展的旨在提高區域內全體社會成員的整體素質和生活質量，服務區域經濟和社會發展的教育活動。”[7]一方面，家庭教育要主動結合社區教育，打破傳統的單一的家庭教育模式，尤其是對由于形式上的家庭結構不完整而引致的家庭教育缺失情況，在家庭教育不能盡善其職時，主動利用社區中的各種可利用資源對子女起到教育的作用，使社區教育與家庭教育形成互補，彌補家庭教育的缺失；另一方面，對于已經在行為及心理上出現偏差的青少年，社區教育可以介入家庭教育，幫助家長或暫時代替家長起到教育的責任，通過集中教育或單獨教育的方式幫助這部分青少年糾正認知觀和社會價值觀，使他們回歸到正常的學習與生活，從而預防犯罪。

（三）建立并維持穩定的親子關系模式，完善溝通機制。由馬斯洛的需求層次理論可知，人作為社會化的人，不止有最基本的生理需求，還有更高層次的社交需求，即歸屬與愛的需求，精神方面的需求，故此，父母應在家庭生活中通過親子關系的建立，最大限度滿足子女的情感需求，使其擁有完整的情感世界；其次，青少年時期是青少年正處于心理快速發展的時期，他們一方面接受著來自外界各種事物與現象的沖擊，另一方面各種心理特征尚不穩定，因此極易受到外界的影響。父母應與子女建立并維持穩定、良好的親子關系，加強與子女之間的溝通，完善溝通機制，防止家庭教育缺失；再次，在親子關系建立的過程中，父母可根據子女不同年齡階段的心理特征，隨時觀察子女的言行，以及時發現子女在家庭生活及社會生活中遇到的問題，通過溝通的方式協助子女很好的解決，使其在家庭及社會中得以健康生活發展。

（四）德育智育并重，培養青少年健康人格。俗語云，少年強則國強，孩子是社會未來發展的希望。誠然，青少年的智力發展關系著國家經濟的發展，但不可因此而忽略德育，青少年道德品質關系著整個國家文化內涵的傳承，關系著一個社會整體的精神面貌和價值體系的構建。因此，在注重青少年智力發展的同時，更要注重青少年道德層面的發展，培養青少年正確的道德觀、是非觀和社會價值觀，引導青少年客觀正確對待各種社會現象，培養健康的人格，做一個德智健全的人。遠離犯罪的深淵才能更好地實現個人的社會價值，真正為社會的進步與發展做出應有的貢獻。

此外，彌補家庭教育缺失所導致的青少年犯罪，還可以將家庭教育與學校教育、社會教育有效的相結合，利用學校及社會中的各種資源和力量，為青少年構建多層次多體系的家庭教育缺失體驗教育新模式，加強對家庭教育缺失學生的心理健康教育，以幫助青少年健康、和諧發展，遠離犯罪。

青少年作為正在成長的一代，不論是自身、家庭亦或是社區、學校都應該給予其足夠的重視，在青少年的整個社會化過程中，家庭教育顯得尤為重要，故此，家庭教育不可缺失，這才是預防青少年犯罪的根本之所在。

[1]秦艷艷，閆軍印.農村留守兒童家庭教育缺失及對策分析[J].沈陽大學學報，2009-12，21（6）：109.

[2]張靜.家庭對青少年犯罪的影響及預防措施[J].遼寧公安司法管理干部學院學報，2000，（1）：22.

[3]張文霞，朱東亮.家庭社會工作[M].北京：社會科學文獻出版社，2005，（4）：17.

[4]魏偉.淺述家庭教育對未成年人犯罪的影響[A].法制與社會，2010，（10）：249.

[5]付敏.家庭教育缺失現狀分析及對策[J].科教信息，2009，（7）：657.

[6]白晶.淺析家庭教育與青少年的心理健康發展[A].東方企業文化·策略，2011，（8）：113.

[7]婁成武，孫萍.社區管理學（第二版）[M].高等教育出版社，2006，（9）：200.