陜北地區高中化學教學淺析

■文/張國香

隨著社會對教學水平的要求越來越高，由于經濟條件、教育觀念、教師素質等多方面的差異，陜北地區高中在實施化學新課程的過程中面臨著許多問題，嚴重制約著教學改革的深入開展，影響新課程改革的成效。本文就陜北地區高中的化學教學談談自己的一點看法。

一、陜北地區高中化學教學面臨的問題

1.教學資源配置不足。

隨著社會的進步和對知識的探索，傳統的以教的方式應該轉換成以研究探索為主。學生應該通過實驗和計算機模擬進行親自動手學生和實踐。但是由于陜北地區經濟發展不均衡的原因，有些地區的高中還很落后，沒有完備的化學實驗室，沒有專職的實驗員，缺乏足夠的化學儀器和藥品。一些先進的儀器無法購置，導致實驗課無法正常開展。教師只好在課堂上講實驗，在黑板上畫儀器，學生只能背實驗、記實驗，沒有或很少有動手實驗或使用計算機模擬的機會。

2.教師的教育觀念轉變不到位。

在陜北地區高中，多年來在高考的指揮棒下形成了填鴨式的教學模式，部分教師仍將自己定位于知識的闡釋者和傳遞者，把學生視為知識的接受者和吸收者，老師對知識還是采取說教式的灌輸，對實驗也講解得很簡單，要不就是采取題海戰術，這樣只能讓學生死記硬背，沒有開發學生自己學習的習慣。

3.教師的業務水平參差不齊。

目前，陜北地區高中化學教師在業務水平方面與發達地區化學教師存在較大差距。有的教齡較長的化學教師知識陳舊老化，思維呆板遲鈍，使用計算機教學比較困難，甚至不具備一個化學教師應該具有的科學素質。

4.學生基礎知識較差。

由于陜北地區經濟的不均衡導致了硬件的不均衡，學生的基礎也是千差萬別。自改革開放以來，陜北地區高中許多的優秀人才流入城市，其子女的智力與城市學生明顯存在差異。在基層，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學生沒有條件上網搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料，這使探究性學習難以實施。很長時間以來，大部分學生都是采取老師講，學生聽的授課方式，獲取的知識非常有限。

二、個人的一點看法及分析

1.教師應轉變教學觀念及教學方法。

教師教學觀念落后，知識陳舊肯定適應不了現如今社會的需要。因此，教師必須轉變以前的觀點以適應社會的需求。在平時的教學中要反思填鴨式的老傳統，注重學生的個性發展，鼓勵學生的興趣愛好，讓學生自我學習，充分挖掘和調動學生探索求知的欲望，使學生在科學探究的活動中逐漸積累知識，發展自身能力。在平時教學過程中，多讓學生思考和練習開放性與探究性問題，逐步轉變學生的學習習慣和思維方式，進一步培養學生的探究能力，使學生對化學知識掌握更加扎實。

2.提高教師業務水平。

陜北有些地區的高中老師的業務水平偏低，這是高中化學教學中最重要的一個環節。對于業務水平的提高，一方面要平時的積累，另一個方面就是要經常學習，利用西安的大學資源，采取學習和培訓的方式提高老師的業務水平。利用空余時間讀一些教育、教學的理論專著和教學業務書籍，充實化學專業知識，了解新進的科技文化知識和教育科學理論。同時多參加一些校際間的教學交流活動，吸收新經驗、新方法，尤其是向取得課改成效的教師學習，加強合作與交流，做到教學資源共享，教學方法取長補短，從而培養出適應時代要求的創新型人才。

3.重視化學實驗課的教學。

化學實驗教學是高中化學知識理解最有效的形式，由于經濟的不均衡，陜北地區有些高中還沒有配備專業的化學實驗室以及化學實驗老師，因此我認為可以加大投入，設立專業的實驗室，有些高中化學知識完全可以放在實驗室講解，這樣不僅學到了知識，加深了印象，還可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養實事求是、嚴肅認真的實驗態度和學習方法。

4.增加教學實踐，凸現基層特色。

在教學過程中，以實驗為契機，充分利用陜北的煤炭資源以及脆弱的生態環境，從學生的經驗和已有知識出發，以學生為主體，通過有效的組織活動，以學生的切身感受和體驗為主要途徑和方法，調動學生的積極性。

三、結論

作為一名陜北地區高中化學教師，只有我們從自身做起，了解身邊的學生及實際問題，發現問題，解決問題，轉變自己的教學觀念、提高自己的專業素質，這樣才能有效改變陜北地區高中化學教育落后的面貌。