語文教學中如何激發學生的學習興趣

■文/贠靜莉

語文這門課很多學生感到難學，從而產生畏懼不想學的心理，孔子曾說過：好之必求之，求之必得之。要想改變當前學生學語文所產生的不良心理，關鍵在于教師，要用良好的教學方法，去培養學生學習語文的興趣。那么在語文教學過程中，如何激發學生的學習興趣呢？

一、加強情感教育、引發學生學習興趣

要引發學生的學習興趣，對一個語文教師來說，應當具備兩點：一是讓學生喜歡這位老師，二是讓學生喜歡你上的這門課。只有學生喜歡這個老師，才有可能引發學生學習這門課的興趣。要讓學生喜歡老師，老師就必須喜歡學生，關心愛護學生。以滿腔的熱情去幫助每一個學生，以真誠的態度和每一個學生交往，使學生從內心感到教師的可親可敬，從而對教師產生信賴感，樂于接近教師，接受教師的教誨。要培養學生的學習興趣，就必須加強情感教育，要變厭惡為熱愛，變急躁為耐心。變冷漠為熱情，變簡單粗暴的訓斥為“動之以情，曉之以理”的誘導，只有這樣才能使學生產生“親其師，信其道”的效應。

二、采用靈活機動的教學方法

教學方法是實現教學目標的手段，常言道“教無定法，貴在得法”，據課文的不同情況，靈活機動地選取恰當的教學方法，能提高學生的學習興趣，增強自覺學習語文的信心。如：教《海濱仲夏夜》時可選通過口頭摹繪的方法向學生描繪一下海濱仲夏夜的情景，吸引他們盡情徜徉于那優美瑰麗的意境之中。引發學生的審美欲，使他們主動去賞讀課文。而教《從百草園到三味書屋》一課，第一部分“百草園”共分四個層次：(1)百草園的位置，歸屬和留給作者的印象；(2)百草園的自然景色；(3)蛇的故事；(4)冬天雪地游戲和捕鳥。如果這四個層次都按一問一答一讀的方式來教，勢必使學生感到單調古板、枯燥無味。如果教師在教第二層時，引導學生聯想校園內的景色，把握其特征，然后啟發學生在想象的基礎上運用課文中生動的語言描述校園風景，就可以使學生更深刻地體會課文中描寫的自然景物，產生身臨其境的感覺，教第三層時讓善于講故事的同學扮演長媽媽來講述美女蛇的故事。教第四層時，啟發學生展開想象，分組進行暢談雪天景色和雪后游戲，這樣大可以使不同層次的學生都有機會發言，表達自己的思想感情。激發了學生學習的興趣，啟迪了學生思維，提高了學生的能力，他們常常期待下一節課的開始。猜想教師又會用什么樣的新的教學方法，從而為語文成績的提高奠定思想基礎。

三、運用豐富多彩、各種形式的練習

在語文教學中，教師要常組織學生進行各類知識的練習，無論什么練習，都要引起學生的興趣，激發學生練習的實效性。首先，要使學生了解練習的意義，明確練習的要求，內容要全面，要豐富多彩。如限定5分鐘背一首小詩，半小時寫500字片段。舉行朗誦比賽、閱讀記憶比賽、書法比賽等。其次，練習要根據課文所學的知識而定，可以引導學生練字、辨字組詞、朗讀課文、描繪圖畫，甚至作文也可以讓學生模仿寫生，即使是人物的描寫也可以引導學生對不同人物不同情態的肖像、動作、語言進行描摹。

四、提高教師的素質和教學藝術

作為人民教師，不但具有淵博的知識，較強的教學能力，還必須有引人入勝的教學藝術，著名教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”語文教師必須加強文化和業務知識的學習，要精學多采，要及時“充電”才能跟上時代前進的步伐，才能在具有廣博知識的基礎上，講究教學藝術，只有二者充分結合，才能在整個教學過程中從容自如，使每堂課都能牢牢地吸引住學生，激發他們學習語文的興趣，從而取得較好的教學效果。

總之，要成功地上好一堂語文課，沒有扎實的功底和滿腔的熱情是不行的。正如上海特級教師于漪所說：“一個好的語文教師要胸中有書，目中有人，教材的特點能準確把握，教材的來龍去脈，要爛熟于心。”只有這樣才能熟練地駕馭教材，藝術地設計每堂語言課，“文似看山不喜平”。讓語文課充滿樂趣，改變沉悶、單調的氣氛，千方百計誘發學生的情趣，是我們語文教師矢志不渝的努力方向。