語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

■文/贠靜莉

語文這門課很多學(xué)生感到難學(xué)，從而產(chǎn)生畏懼不想學(xué)的心理，孔子曾說過：好之必求之，求之必得之。要想改變當(dāng)前學(xué)生學(xué)語文所產(chǎn)生的不良心理，關(guān)鍵在于教師，要用良好的教學(xué)方法，去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。那么在語文教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、加強(qiáng)情感教育、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對一個(gè)語文教師來說，應(yīng)當(dāng)具備兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生喜歡這位老師，二是讓學(xué)生喜歡你上的這門課。只有學(xué)生喜歡這個(gè)老師，才有可能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。要讓學(xué)生喜歡老師，老師就必須喜歡學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。以滿腔的熱情去幫助每一個(gè)學(xué)生，以真誠的態(tài)度和每一個(gè)學(xué)生交往，使學(xué)生從內(nèi)心感到教師的可親可敬，從而對教師產(chǎn)生信賴感，樂于接近教師，接受教師的教誨。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須加強(qiáng)情感教育，要變厭惡為熱愛，變急躁為耐心。變冷漠為熱情，變簡單粗暴的訓(xùn)斥為“動(dòng)之以情，曉之以理”的誘導(dǎo)，只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。

二、采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，常言道“教無定法，貴在得法”，據(jù)課文的不同情況，靈活機(jī)動(dòng)地選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)語文的信心。如：教《海濱仲夏夜》時(shí)可選通過口頭摹繪的方法向?qū)W生描繪一下海濱仲夏夜的情景，吸引他們盡情徜徉于那優(yōu)美瑰麗的意境之中。引發(fā)學(xué)生的審美欲，使他們主動(dòng)去賞讀課文。而教《從百草園到三味書屋》一課，第一部分“百草園”共分四個(gè)層次：(1)百草園的位置，歸屬和留給作者的印象；(2)百草園的自然景色；(3)蛇的故事；(4)冬天雪地游戲和捕鳥。如果這四個(gè)層次都按一問一答一讀的方式來教，勢必使學(xué)生感到單調(diào)古板、枯燥無味。如果教師在教第二層時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想校園內(nèi)的景色，把握其特征，然后啟發(fā)學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上運(yùn)用課文中生動(dòng)的語言描述校園風(fēng)景，就可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)課文中描寫的自然景物，產(chǎn)生身臨其境的感覺，教第三層時(shí)讓善于講故事的同學(xué)扮演長媽媽來講述美女蛇的故事。教第四層時(shí)，啟發(fā)學(xué)生展開想象，分組進(jìn)行暢談雪天景色和雪后游戲，這樣大可以使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，表達(dá)自己的思想感情。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪了學(xué)生思維，提高了學(xué)生的能力，他們常常期待下一節(jié)課的開始。猜想教師又會(huì)用什么樣的新的教學(xué)方法，從而為語文成績的提高奠定思想基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用豐富多彩、各種形式的練習(xí)

在語文教學(xué)中，教師要常組織學(xué)生進(jìn)行各類知識的練習(xí)，無論什么練習(xí)，都要引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的實(shí)效性。首先，要使學(xué)生了解練習(xí)的意義，明確練習(xí)的要求，內(nèi)容要全面，要豐富多彩。如限定5分鐘背一首小詩，半小時(shí)寫500字片段。舉行朗誦比賽、閱讀記憶比賽、書法比賽等。其次，練習(xí)要根據(jù)課文所學(xué)的知識而定，可以引導(dǎo)學(xué)生練字、辨字組詞、朗讀課文、描繪圖畫，甚至作文也可以讓學(xué)生模仿寫生，即使是人物的描寫也可以引導(dǎo)學(xué)生對不同人物不同情態(tài)的肖像、動(dòng)作、語言進(jìn)行描摹。

四、提高教師的素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)

作為人民教師，不但具有淵博的知識，較強(qiáng)的教學(xué)能力，還必須有引人入勝的教學(xué)藝術(shù)，著名教育家馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。”語文教師必須加強(qiáng)文化和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，要精學(xué)多采，要及時(shí)“充電”才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，才能在具有廣博知識的基礎(chǔ)上，講究教學(xué)藝術(shù)，只有二者充分結(jié)合，才能在整個(gè)教學(xué)過程中從容自如，使每堂課都能牢牢地吸引住學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，從而取得較好的教學(xué)效果。

總之，要成功地上好一堂語文課，沒有扎實(shí)的功底和滿腔的熱情是不行的。正如上海特級教師于漪所說：“一個(gè)好的語文教師要胸中有書，目中有人，教材的特點(diǎn)能準(zhǔn)確把握，教材的來龍去脈，要爛熟于心。”只有這樣才能熟練地駕馭教材，藝術(shù)地設(shè)計(jì)每堂語言課，“文似看山不喜平”。讓語文課充滿樂趣，改變沉悶、單調(diào)的氣氛，千方百計(jì)誘發(fā)學(xué)生的情趣，是我們語文教師矢志不渝的努力方向。