淺談初中化學學習興趣的培養

■文/李 苗

俗話說：“興趣是最好的老師。”只有對所學的知識感興趣，才能調動學習的積極性。新課改抓住了這個關鍵，讓學生對化學感興趣，在教學中要激發和調動學生的學習興趣，讓他們在繁忙而枯燥的學習中體會到學習化學的快樂。

一、重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣

學生對新事物都有好奇心，變幻莫測的實驗現象，各種形狀不同的化學儀器，會激發學生的好奇心，從而產生濃厚的學習興趣。

化學實驗能培養學生積極認真的觀察能力，形成積極思考的氛圍。如：制出氫氣用尖嘴玻璃導管導出來，在酒精燈上點燃，出現現象不是藍色火焰而是黃色火焰的，為什么呢？電解水實驗，與電源負極相連的試管收集到氫氣燃燒的火焰顏色是藍色的。為什么物質一樣，現象不一樣呢？學生小組討論，然后共同解答。通過親自實驗后，在學生腦海中形成深刻的印象，要解開這個疑問，答案就在課本里，同學們會非常認真地看課本，老師做適當點撥，得出結論。

二、開展豐富多彩的課外活動，保持和發展學生學習化學的興趣

豐富的課外活動，不僅讓緊張的學習輕松一下，還能輕松愉快的鞏固化學知識，陶冶情操。化學課外活動的內容及方式很多。例如，可以每學期或每一學年舉行一兩次“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等。學生的化學知識得到了應用，產生一定的心理滿足和快樂，能力提高了，也培養學生的環保意識。例如：化學知識講座可以講講“空氣與水污染的危害、原因及保護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“化學與日常生活的關系”等等，幫助學生認識化學的重要性。也可以講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。

三、教學語言的藝術化可以提高學生學習化學的興趣

教學語言藝術是教師完成教學任務的主要手段，教師良好的語言修養，是教學藝術的重要組成部分，直接影響教學效果，影響學生能力的發展，促進教師自身思維品質的發展。教師在教學中使用生動、形象的語言對美育也有很大的意義。教師的語言不但要簡明、精確，而且要優美、動人。

《化學》是一門自然科學，若對教學語言進行精心的設計安排，力求生動、形象、幽默、風趣就能使學生在愉快的氛圍中學到知識。在講解“水”時，一種是：“水是由氫和氧組成的……H2O”教師干巴巴地這樣解釋；一種是：“你們看，水是多么奇妙的物質，它本身是液體，但它卻是由氫和氧組成的。從這一個例子我們能夠看出物質的變化”。第一種講解方式不容易引起學生的注意，也不能激發學生的學習興趣；而第二種講解方式由于它形象、生動，就能給學生以深刻難忘的印象，不但增強了教學效果，同時對學生也是一種美的教育。

四、運用貼切的比喻激發學生學習化學的興趣

運行形象貼切的比喻，可以將抽象的化學知識具體化、形象化，激發他們學習化學的興趣。例如：在講分子時，對于100ml酒精與100ml水混合體積小于200ml的實驗，學生對其中的道理不是很容易想明白，老師可以打個比方，將半桶（桶是上下口一樣大的）石頭和半桶沙子裝在一起，會有一桶嗎？同學們立刻恍然大悟，這個比喻一下子就把問題講清楚了。

五、多媒體電化手段在教學中的運用，增強學習化的興趣

直觀的化學實驗只能展現給學生實驗前的狀態和實驗后的結果，但是，實驗過程中這些物質之間到底是如何進行化學反應的？新的物質是如何生成？通過直觀的化學實驗室觀察不到的，而通過多媒體教學就可以彌補這方面的不足，從而也可以滿足學生的求知欲，也可以進一步增強他們對學習的興趣。

總之，興趣是學習的原動力，任何知識都有它困難和乏味的一面，培養學生的學習興趣就是使他們在學習過程中不畏艱險、不怕困難，以堅強的毅力去完成學習任務。穩定的興趣不是自發產生的，教師必須有意識地對學生加以培養學習化學的興趣，并要從多方面著手。沒有興趣，發展能力是難以想象的。