英語課堂教學貴在激發(fā)興趣

■文/張明才

學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量。學習興趣往往是在學習活動中產生的，因此，教師一定要認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學活動，充分調動學生學習英語的積極性，激發(fā)學生內在的學習興趣，強化學生主體參與意識，提高英語教學效果。

一、興趣是學習的根本保證

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”如果教學方法得當，學生對英語課的內容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。眾所周知，學英語，必須要記住大量的詞匯，有的學生便覺得困難，認為學英語太煩了，興趣頓減。因此，英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關鍵。

二、怎樣激發(fā)學生的學習英語的興趣

為了激發(fā)學生樂學英語的興趣，近年來，我做了這樣一些嘗試，并取得了較好的效果。

1.明確學習英語的重要性。

在教學過程中，教師應反復向學生強調英語的重要地位及學習英語的重要性，讓學生了解到英語是世界上運用最廣泛的語言之一。因此，我們必須掌握英語這個交際工具，以便在我國的現代化建設和國際事務中作出更大的貢獻。

2.精心營造良好的師生關系。

中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，倘若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。

3.在實踐中激發(fā)學生學習英語的興趣。

學生學習英語的興趣是在學習實踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學生學習英語的興趣。

4.充分做到課堂教學寓教于樂。

中學英語新教材內容大都是真實的、自然的交際情景，這給學生提供了良好的鍛煉語言的機會。教師可靈活運用教學大綱規(guī)定的復習(Reversion)、呈現(Presentation)、操練(Dril1)、練習(Practice)和鞏固(Consolidation)五個教學環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。

(1)利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來.一定能使學生的興趣大增，達到生動形象的效果。

(2)創(chuàng)設情境。新教材是以“語言交際原則”來編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。

(3)利用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內容自然呈現，可得到意想不到的效果。

(4)課堂小游戲。課堂小游戲是學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。通過小游戲，不但使學生知識得以鞏固，鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心,更能在大范圍內調動學生的學習積極性，使其感受到學習英語的樂趣。

(5)豐富多彩的課內外活動。活動就是指為學生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課外活動。課堂活動是引發(fā)學生學習興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘Free Talk值日報告、問答、對話、朗讀、復述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、想象講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學習英語興趣的重要途徑。常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇等。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。

總之，激發(fā)學生的學習英語興趣是英語教學中的首要任務。一個好的英語教師應想方設法激發(fā)學生學習英語的興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在輕松愉快中學習，在學習中獲得無窮的樂趣，全面提高英語教與學的質量。