打造智慧課堂 彰顯教學魅力

■文/曹桂華

智慧的課堂來自于課堂的智慧。課堂智慧包括學生“學”的智慧和教師“教”的智慧，尤其是后者意義更為重大，因為學生的學習主體地位的體現(xiàn)依賴于教師的主導作用的發(fā)揮，教師只有調(diào)動了自己的教學智慧，才能有效地激發(fā)學生的學習智慧，彰顯教學的魅力，使課堂煥發(fā)出勃勃的生命活力。

一、調(diào)動教學激情

課堂教學的質(zhì)量直接取決于學生學習激情的高下。學生的學習激情靠教師去調(diào)動和激發(fā)，靠教師去保持和延續(xù)，一個沒有激情的教師是無法激發(fā)出學生的學習激情的；同時，學生的學習激情有助于教師的課堂教學激情的進一步激發(fā)。兩者相互依存、相互促進。

為此，教師在激發(fā)學生情趣、導入新課教學前，要調(diào)整自己的情緒，使之飽滿高昂，做好充分的精神準備，如此，才有可能或以生動的語言或以優(yōu)美的畫面或以明快的音樂或以簡潔的問題導入新課，以吸引學生，促進注意力保持，并營造氛圍，初步調(diào)動學習的情感。如8A Natural disasters——Reading The Taiwan earthquake(臺灣地震)，在那種文境中，老師不能創(chuàng)設(shè)搞笑詼諧的情境，要讓學生感受到老師莊嚴悲戚的情緒。英語這門學科不僅教會學生運用語言的能力，也要培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷精神，樹立正確的價值觀、世界觀。

二、妙用肢體語言

在具體的教學實施過程中，教師以表情、手勢、眼神、姿勢把學習傳達給學生，更易于學生集中注意力，理解學習內(nèi)容，并通過多種感官手段，增強他們的想象、推理、記憶等方面的綜合能力。如牛津英語7BUnit4 Intergrated skills和7BUnit6Welcome to theunit中的動物和寵物教學，老師就可以模仿它們的動作，讓學生猜測是什么動物或?qū)櫸?。教師的肢體語言能活躍課堂氣氛，縮短師生心里距離，提升教師的親和力，增強學生的學習興趣。

三、注重隨機點評

課堂里教師的隨機點評重在鼓勵和引導，因此教師絕不能吝惜諸如“Very good!”、“Wonderful!”、“I am proud of you！”等鼓勵性話語的運用。這是激發(fā)學生思維、凸顯教學魅力、打造智慧課堂的有效途徑。當然，隨機點評要把握好尺度。一方面，正面評價不能過于泛濫，以致失去鼓勵意義；另一方面，負面評價要講究藝術(shù)，變批評為表揚，以喚醒注意，激發(fā)欲望。不能對每一個回答對的學生都說一樣的表達，不同回答有不同的表達，爭取一節(jié)課重復(fù)的評價不要太多。有時可把評價權(quán)轉(zhuǎn)給學生，讓其他學生進行評價，這樣學生對自己的表現(xiàn)會有更清醒的認識，對于成績好的學生在表揚的同時可適當指出錯誤“excellent,but can you say...”；對于基礎(chǔ)差的，以鼓勵為主“You have done a good job”；如果回答錯誤了，不要直接說“I'm sorry,butyou arewrong”，要委婉，不能打擊他的積極性“You are so good to answer my question,but I'm afraid you can't answer itcorrectly,sitdown and think deeply.(Who can help him?)”。

在新課程下，學生的學習方式發(fā)生了根本性的變化，學生采取了自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，良好的課堂點評在引導學生思維步步拓展，引導課堂討論走向深入，使課堂教學得以升華方面起著更為重要的作用。

四、整合教學方法

現(xiàn)在英語課堂模式追求“先學精教，互動高效”。課前老師要研究教材,布置相應(yīng)的預(yù)習作業(yè)。通過學生的預(yù)習作業(yè)情況來了解學生的學習難點，在課堂上讓學生展示他們的預(yù)習成果。學生通過自學或小組合作能學會的知識,老師就不要再費口舌講解了。比如說這堂課的英語單詞部分好學生自己能夠根據(jù)音標拼讀,老師就不要帶讀,讓合作小組的組長去負責本組成員的單詞學習，老師只需引導學生突破預(yù)習中遇到的難點。練習講評也是如此，沒有必要每道題都由老師講，學生自己能解決的讓學生自行完成。長此下去，學生的自主學習能力和表達能力得到鍛煉和提高，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

牛津英語教材中的Reading教學是每個單元的重點，從簡到難設(shè)置問題，讓學生解決不同形式的任務(wù)，從而達到理解文章含義的目標，同時教會學生各種閱讀方法。

此外，教學過程中的諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等具體的教學方法的安排孰先孰后，如何運用，教師應(yīng)根據(jù)實際情況予以精心考慮，有所突破，有所創(chuàng)新。