淺談學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)

王亞男

（南山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，山東 煙臺 265713）

教育的發(fā)展和進(jìn)步，使得培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為當(dāng)今社會的主題。音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)前教育專業(yè)的音樂知識領(lǐng)域，鋼琴是一項必須掌握的技能，容理論性、技術(shù)性和實踐性為一體。幼兒教師鋼琴技能的水平,是幼兒音樂教育的突破口。掌握鋼琴基本演奏技巧、即興伴奏能力、視奏能力、彈唱能力、實踐能力等多方面知識，對于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的幼兒鋼琴教師起著決定性作用。如何使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在短時間內(nèi)掌握以上技能，培養(yǎng)專業(yè)型鋼琴幼兒教師,對培養(yǎng)幼兒教育工作者具有深遠(yuǎn)的意義。

一、明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教育工作者，是祖國花朵的啟蒙教師。彈好鋼琴是現(xiàn)代幼兒園教師必須具備的基本技能之一，很好地掌握鋼琴技能，對今后的就業(yè)具有很大的幫助。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)不同于專業(yè)藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，具有特殊性與速成性。教學(xué)中，鋼琴技能的訓(xùn)練，教學(xué)規(guī)律等都與藝術(shù)院校很相似，同樣要求具備專業(yè)性，但在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)境等方面又跟藝術(shù)院校有所差別。幼兒教育工作者，今后便是為幼兒教學(xué)服務(wù)，因此在掌握好鋼琴基本技能的基礎(chǔ)上，還要注重針對幼兒教學(xué)而學(xué)習(xí)。避免過于專業(yè)化，要靈活掌握，提高解決實際應(yīng)用的能力。鋼琴在幼兒園教學(xué)中，更多的是要求教師要自彈自唱，并且大多為幼兒歌曲。這一點，就區(qū)別于藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生。不要求一定要具備過高過難的演奏技能，要從實際出發(fā)，重視加強實踐技能訓(xùn)練，才能在短短兩三年中，學(xué)的更快，成為一名合格的幼兒教育工作者。

二、鋼琴課的現(xiàn)狀

（一）音樂基礎(chǔ)弱。近年來，學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍不高，大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有接觸過專業(yè)的音樂教育，都是來自普通高中的文化課考生，基本都是零起點，對鋼琴更是一無所知。個別同學(xué)，有簡單基礎(chǔ)，但也大都是童子功。有些從小學(xué)習(xí)鋼琴的同學(xué)，由于中途間斷，缺乏練習(xí)，很多專業(yè)技能也都淡忘。同學(xué)們對音樂的理解能力，音樂感覺都比較欠缺。

（二）練琴時間短。鋼琴對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是必修，而不是主修。幼兒園教師需要綜合性人才，學(xué)生還要學(xué)習(xí)很多其它專業(yè)性的技能課程以及公共課程。這樣的課程設(shè)置，使學(xué)生練習(xí)鋼琴的時間就不很充足，很難把握課上所學(xué)知識。

（三）積極性不高。很多學(xué)生選擇學(xué)前教育專業(yè)，是為了畢業(yè)后能夠更好的就業(yè)，并不是帶著對音樂的興趣而來學(xué)習(xí)。而且學(xué)生都已成年，接受新事物慢，手指不夠靈活，尤其像鋼琴這種技術(shù)性的樂器，更是有抵觸心理。學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，對鋼琴提不起興趣，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，甚至中途放棄。

（四）缺乏自信心。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，都已經(jīng)超過了學(xué)琴的最佳年齡，骨骼關(guān)節(jié)都已定型，演奏起來手型不標(biāo)準(zhǔn)，手指僵硬，身體協(xié)調(diào)性不好，識譜慢，技術(shù)有困難，心理素質(zhì)差，缺乏表演經(jīng)驗等一系列問題，讓學(xué)生很容易產(chǎn)生畏縮心理，久而久之，慢慢就對鋼琴失去了信心。

三、改進(jìn)鋼琴的教學(xué)

（一）注重基礎(chǔ)性知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。首先從理論知識抓起。掌握一定的樂理知識，才能更快更準(zhǔn)的讀譜，理論知識與演奏技能同時練習(xí)，相互滲透，促進(jìn)學(xué)習(xí)。加強基本功訓(xùn)練，多練音階、琶音、和弦等，鍛煉手指獨立性、靈活性。結(jié)合視唱練耳的訓(xùn)練，提高節(jié)奏與聽辨能力。掌握正確的方法，打下良好的鋼琴基礎(chǔ)。合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)。布置一些小型練習(xí)曲及樂曲，根據(jù)學(xué)生的實際程度，選擇合適的教材。不同程度的學(xué)生，不同教法，因材施教。學(xué)生起點低，對音樂的理解，音樂的感受能力相當(dāng)欠缺。只有理解作品的風(fēng)格、內(nèi)容，才能更好地演奏作品。因此，學(xué)生的音樂鑒賞能力也決不能忽略。可以開設(shè)一些音樂欣賞類課程，多聽一些鋼琴作品、名家名作，既加深了對鋼琴作品的理解，又提高了音樂素養(yǎng)水平。

（二）提高課后練琴效率，充分利用時間。彈鋼琴是一項技術(shù)活，“臺上一分鐘，臺下十年功”。學(xué)生在學(xué)琴的道路上很容易產(chǎn)生抵觸心理，遇難而退，練琴便是極為重要的環(huán)節(jié)。如果僅靠課上短短幾十分鐘的時間，不可能熟練地掌握演奏技巧。只有靠課后大量的練習(xí)，日積月累，熟能生巧，琴技才會提高。但很多同學(xué)不能夠掌握科學(xué)的練琴方法，甚至不知道怎樣去練，或者練了很久也沒有進(jìn)步。首先，自己要學(xué)會練琴。找到適合自己的練琴方法。可以先慢練、左右手分開練、分句練、分段練、分聲部練、難點部分單獨練習(xí)等。再次，可以分小組練。幾個同學(xué)一組，由程度稍好一些的同學(xué)帶著程度稍差的同學(xué)一塊練習(xí)，互相幫助，取長補短，共同進(jìn)步。合理安排琴房練琴時間，充分利用學(xué)習(xí)資源和課余時間。在學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)模式下，學(xué)生沒有更多的課上時間，教師也不能在短短一節(jié)課中解決十幾個甚至幾十個不同學(xué)生的問題。那么，課后就可以安排教師輔導(dǎo)課。每周定期在課后輔導(dǎo)一次到兩次，進(jìn)行單獨的技術(shù)性指導(dǎo)，及時糾正練習(xí)中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生正確地去練習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)琴興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。掌握了良好的音樂基礎(chǔ)知識，就要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的彈琴興趣。有興趣才有動力。像鋼琴課這樣技術(shù)性較強的課程，如果學(xué)生沒有興趣，教師不斷地逼迫練琴，學(xué)生只會覺得枯燥無味，加大學(xué)琴的壓力，降低練琴的效率。

1.在教學(xué)計劃中，根據(jù)學(xué)生不同的鋼琴程度，布置不同的樂曲，給程度低的同學(xué)布置容易接受、便于掌握的樂曲，有一定基礎(chǔ)的同學(xué)布置帶有一定技巧性的樂曲，這樣既不會覺得太難而力不從心，減少挫折感；也不會覺得太輕松而沒有挑戰(zhàn)，激發(fā)進(jìn)取心。

2.利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。如影音欣賞、電子教案、網(wǎng)絡(luò)等方法進(jìn)行教學(xué)。形象、直觀、生動，吸引注意力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加鋼琴曲目的欣賞，鋼琴名曲和流行鋼琴樂曲，讓學(xué)生沉浸在美妙的音樂當(dāng)中，引發(fā)自己想要演奏的興趣，在輕松愉快的氛圍下，彈奏自己喜歡的風(fēng)格作品，才會越彈越想彈。走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，多聽多看別人的演奏，同時也可上傳自己的演奏作品，通過大家的點評，相互交流，同時提高鑒賞能力。

3.采用小組課結(jié)合模式，增加合作性樂曲。如四首聯(lián)彈、重奏、協(xié)奏等不同方式進(jìn)行練習(xí)。在討論和切磋的過程中，變被動接受為主動參與。給每一位學(xué)生展示自己的機會，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，在相互激勵中進(jìn)步。

4.舉辦各類音樂活動。在經(jīng)過長時間的刻苦練習(xí)后，會產(chǎn)生強烈的表演欲望，特別希望得到別人的肯定。定期地舉行鋼琴技能競賽，小型演奏會或者匯報演出，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。既能鍛煉舞臺表演時的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高鋼琴的技術(shù)，又能在實踐中檢驗學(xué)習(xí)成果；同時對在舞臺下欣賞的同學(xué)也是一種促進(jìn)，自己發(fā)現(xiàn)問題、主動思考、解決問題、吸取經(jīng)驗的好方法。除了專業(yè)的演奏會外，也要鼓勵學(xué)生多參加課外藝術(shù)活動，例如晚會表演，公益演出等。從中積累經(jīng)驗，獲得滿足，樂在其中，熱情才會繼續(xù)。

（四）調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)自信心。學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)大多接觸鋼琴較晚，又要在短時間內(nèi)，達(dá)到一定的鋼琴水平，與科班出身的同齡人比起來，難免會產(chǎn)生不自信的心理。而自信心不同程度地影響著學(xué)習(xí)、就業(yè)等多方面。首先，要排除學(xué)生的心理障礙。用典型的人或事例告訴大家，成人后學(xué)鋼琴，是一樣可以成功的。例如，德國作曲家舒曼，19歲才開始學(xué)習(xí)鋼琴。其次，由淺入深，從易到難。從基礎(chǔ)開始，以認(rèn)識鋼琴為起步，到會彈出簡單的小兒歌，學(xué)生就會很開心，繼而增進(jìn)了自信心。保護自尊心，盡可能的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多表揚，少批評，讓每個學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點，產(chǎn)生動力，也是提高自信的一種方法。創(chuàng)造表演機會給學(xué)生，比如在課上輪流演奏，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又鍛煉了膽量，只有當(dāng)自己的演奏得到別人的認(rèn)可時 ，才會加強自信。多上舞臺，參加比賽和演出。自信心是演出成功的關(guān)鍵，在獲得掌聲與鮮花的同時，更多的則是對自身能力的肯定。產(chǎn)生自信心后，無論面前的困難多大、面對的競爭多強，總會感到輕松平靜。

（五）注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒鋼琴音樂教師，特別是以兒歌伴奏為主。鋼琴教學(xué)中的即興伴奏是非常重要的環(huán)節(jié)。即興伴奏是一門要求較高，技巧性較強的綜合性訓(xùn)練，能夠啟發(fā)學(xué)生的靈活性與創(chuàng)造性思維。打好鋼琴基礎(chǔ)的目地，更多的是為了學(xué)以致用。很多同學(xué)在就業(yè)面試的時候，由于即興伴奏的欠缺，便與工作無緣。因而不但要有過硬的鋼琴技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱能力，加強試奏訓(xùn)練，才能更好地進(jìn)行即興伴奏。在現(xiàn)代的教學(xué)理念下，作為教師更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)有所得。

四、結(jié)論

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教師的教學(xué)方式也要逐步改進(jìn)。在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)中，還需要師生之間的共同努力。在實踐中探索經(jīng)驗，大膽嘗試，找出更科學(xué)實用的、適合本專業(yè)特點的教學(xué)方法，讓學(xué)生少走彎路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在短時間內(nèi)，掌握一定的鋼琴技術(shù)水平，提高教學(xué)效益。從基礎(chǔ)抓起，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在鋼琴教學(xué)中，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。雖然在具體的教學(xué)過程中，會遇到很多問題，只有不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，總結(jié)研究實踐才能離成功的道路越來越近，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代發(fā)展的幼兒教育工作者。

[1]郁斌，謝嘉辛.音樂教育與教學(xué)法[M].高等教育出版社.

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[4]代百生.鋼琴教學(xué)法[M].湖北科技技術(shù)出版社.

[5]王惠.教育學(xué)[M].廣東人民出版社.