淺析大學生誠信教育管理工作

□文/韓丹鳳

（牡丹江醫(yī)學院 黑龍江·牡丹江）

一、誠信教育管理現(xiàn)狀

誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，對大學生來講有很強的認同感和親和力，作為一種理想層面的道德修養(yǎng)，大部分學生普遍認同，他們表現(xiàn)出積極的精神風貌，高尚的道德情操，端正的學習態(tài)度，并且積極學習科學文化知識，誠實守信，嚴于律己。然而，當代大學生面臨著一種社會轉(zhuǎn)型時期的嚴峻挑戰(zhàn)，特別是在當今社會就業(yè)方面，這使得大學生的命運更加坎坷；在社會急劇變化的時期，某些大學生應對這種急劇變化情況的素質(zhì)能力受到自身社會閱歷的限制，在誠信方面容易出現(xiàn)偏差。隨著教育體制改革日益深化，誠信教育作為高等教育的重要組成部分，也將接受新的挑戰(zhàn)，盡管各高校不斷加強誠信教育管理力度，努力提高大學生誠信理念，但收效甚微，高校學生失信現(xiàn)象仍然屢禁不止，呈現(xiàn)出一定程度的“誠信危機”。

二、誠信教育管理存在的問題

（一）大學生認識不足，弱化誠信問題。大學生誠信意識的匱乏，誠信品質(zhì)的缺失，正是由于大學生對誠信內(nèi)涵認識模糊，對不誠信的危害性沒有充分而完整的認識。誠信認識的不足，大大妨礙了大學生誠信水平的提高。就問題“對于拖欠學費和國家助學貸款的態(tài)度”進行問卷調(diào)查：82%的學生認為應該加強學生的誠信意識；10%的學生認為應該區(qū)別對待，確實困難的可以少還或不還，不困難的要嚴懲；5%的學生認為既然是學費和國家發(fā)放的貸款，不還也是可以理解的；甚至還有3%的學生認為還有這種事，早知道也這么做了。

（二）師資力量薄弱，辦學規(guī)模膨脹。據(jù)統(tǒng)計，截至2012年，大學擴招已經(jīng)迎來了第13個年頭，在過去的這些年里，大學招生規(guī)模以年均約15%的速度遞增。1999年的首次擴招，使得這一年的高校大學生增加了52萬人，按當年統(tǒng)計，全國普通高校招生160萬人。但是到了2012年，全國普通高校招生報名人數(shù)增加到了1，200萬人。隨著入學人數(shù)的激增，高校的硬件設施與教師隊伍卻沒有得到相應的提高，學生宿舍、教室、實驗室、課外活動場地等均日趨緊張，教學基本設施得不到保障。

（三）教育管理模式落后，機制不健全。中國的應試教育讓學生把全部精力傾注于升學考試，把取得高學歷視為教育的最高目標，把學生的考試成績作為評價學生優(yōu)劣、教師優(yōu)劣、學校優(yōu)劣的第一標準，這種由國家機制保障、全體國民趨之若鶩的應試教育，深深誤導了中國家長的教子觀念，誤導了廣大學生的成才觀念。高度競爭的應試，使學校和家庭把目光完全聚焦在孩子的升學考試上，幾乎完全放棄了對孩子綜合素質(zhì)以及人文觀念的培養(yǎng)。

三、誠信教育管理工作方法

（一）制定誠信價值導向。將誠信的價值導向作為整個學校生活的重要原則，滲透在所有的規(guī)章制度中，對學生日常行為規(guī)范進行監(jiān)督。大學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，思想、觀念、個性在這個階段慢慢塑造起來，正確的價值導向?qū)Υ髮W生以后的發(fā)展具有重要意義。通過制定這些具有正確價值導向意義的規(guī)章制度可以很好地規(guī)范師生日常行為，公平合理地評價每一位教師，認真公平地對待每一位學生，為師生誠信素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也為學校各項管理工作提供了依據(jù)，使管理工作有章可循，有制可遵，有據(jù)可依，有度可評。為逐步實現(xiàn)學校工作管理科學化、規(guī)范化、制度化，提供了可靠的保證。

（二）樹立教師誠信楷模。古人云：“親其師，信其道”。的確，教師的言傳身教潛移默化的影響著學生，這是由學生的心理特征所決定的。教師的行為之所以對學生的發(fā)展具有重要的影響力，歸根結(jié)底是因為教師的榜樣作用。教師每天與學生接觸6～9個小時，甚至更長，而父母雖然每天與孩子在一起10多個小時，但其中睡眠時間占多半。教師與學生“有效接觸”的時間遠遠多于家長，使其更容易用自己的情感、意志、行為去熏陶和影響學生。教師的一言一行、一舉一動是他們模仿的對象。那些心理不健康的教師或終日憂郁、悲觀消極，或性格暴躁、動輒發(fā)火，或虛榮文飾、弄虛作假，或緊張焦慮、惶惶不安，這些不良的心態(tài)或行為都會被學生看在眼里，在潛意識中留下深刻的甚至是難以磨滅的記憶。“身教勝于言教”，道理正在于此，當他們面對類似的刺激情景時，很容易以同樣的方式做出反應。因此，教師在日常生活中應當注意自己的誠信問題，為學生的健康發(fā)展做好榜樣。

（三）營造誠信的校園文化氛圍。校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要，因此加強誠信的校園文化建設顯得尤為迫切。首先，校園的環(huán)境要凈化，宣傳欄、廣告牌、標語、名人名言等德育環(huán)境布置要有特色，讓環(huán)境起到育人的效果。其次，要充分利用主題班會、講座、報告會的形式，開展大學生對誠信問題的討論、辯論會，以自己教育的形式讓每個大學生受教育。更重要的是學校要及時矯正個別不講誠信的行為，對知錯就改的同學要及時肯定并做好防止重犯的工作。

（四）全面推進素質(zhì)教育。全面提高教育教學質(zhì)量，認真貫徹落實素質(zhì)教育，讓學生全面健康地發(fā)展，堅持育人為本，德育為先的原則，加強和改進大學生思想道德建設，努力加強和改進德育工作，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，倡導身教重于言教。德育工作要從身邊小事做起，開展多種形式的行為養(yǎng)成活動和心理疏導。拓展德育渠道，把學校教育、社會教育、家庭教育緊密結(jié)合，不斷創(chuàng)新德育工作方法。更新教育教學理念，貫徹一切為了學生的思想觀念，注重能力培養(yǎng)，讓學生全面主動健康地發(fā)展。要管理出效益，管理出質(zhì)量，更新學校和班級管理理念。教育教學管理方式有多種，而管理方式和目的各有不同，有側(cè)重也有缺陷，要尋找適合各自學校或班級的綜合管理模式，在總結(jié)和繼承的基礎(chǔ)上，把別人或外單位的先進管理體系引入到自己學校或班級的管理中來。

［1］鄭憶石.論誠信在社會主義兩個文明建設中的作用［J］.天中學刊，2012.3.

［2］汪洪捷.淺論大學生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)［J］.首都師范大學學報（自然科學版），2011.6.

［3］胡秀英.論發(fā)展大學生主體誠信教育的和諧價值及其文化路徑［J］.思想政治教育，2013.9.