活力校園——校長心中的中國夢

◎廈門海滄實驗中學 肖學平

習近平總書記的中國夢到袁貴仁部長的教育夢，讓我們看到了中國教育新的希望，也吹響了現代教育啟程遠航的號角。歸結起來，無論是中國夢還是中國的教育夢，都彰顯了以人為本的真誠，表達了天道酬勤的意志，鑄就了美好未來的信心。身為一名校長，我深受鼓舞，倍感欣慰！我想，在中國夢的指引下，我們的教育將會更加緊隨時代，真正成為一代代人通向成功，實現人生價值，成就美好夢想的“彩虹橋”。

校長眼中的中國夢是什么？我感受頗多，幾十年深耕學校這一畝方田，已使我的中國夢漸漸融合成了“五位一體”的教育實踐，它著力追求“美麗校園、價值理念、儒雅文化、活力校園與幸福師生”五個要素。

一、美麗校園

人們常把學校形容成“象牙塔”，寓意純潔、美麗與質樸的求學環境。美麗校園是一所學校實施優質教育的重要條件。師生擁有一個良好的環境，可以促進教學，愉悅身心。美麗校園有三層含義，第一，無論是城市還是農村學校，學校應合理“取靜”，遠離喧囂，這既能維護學校的教育活動擁有一個較好的相對獨立人格，又有利于維護教育尊嚴；第二，政府應充分尊重和重視教育發展，讓學校的物質條件處于當地整體經濟發展的平均水平之上；第三，學校的環境布局要能體現深厚的人文觀與和諧的自然觀，寓教于境。

美麗校園的建成取決于兩個重要的條件：一是政府的投入與指導，二是校長的教育思想。習總書記在中國夢的論述中高度強調“同享”，因而，讓我們的師生同享經濟發展的成果，在成長中共同出彩，這就需要政府的重視與投入。將來政府必定更加重視對教育的物質支持，利用現代化的設施盡可能的讓教育插上騰飛的翅膀，并指導學校的校園環境建設，體現校園的區域特色。

然而，單純依靠物質投入僅有“美景”而無“麗質”是不夠的，美麗校園的人文觀更需要其領導者的獨到眼光與智慧。校長應立足教育之本，在校園環境規劃和布置上力求體現教育功能的實現，小處著眼，善于格物致知，做到環境育人。校長的教育思想深刻影響著校園環境的建設，例如我校設置數學長廊，旨在通過數學發展史與名家的人物肖像在裝點校園的同時，又能鼓勵孩子們善于邏輯思維，打開創新之門。

二、價值理念

辦學理念指的就是一所學校所倡導的價值指引與原則。一個好的辦學理念應能有助于多元化夢想的實現。實踐道遠，理念先行，習總書記的“中國夢”和袁部長的“教育夢”就是一個有關國家強大，教育發展的宏觀理念，在此基礎上，一所好的學校應在相對微觀層面上具有更為明確，更為可行的辦學指引，讓每一名師生都有一個美好而務實的愿景與原則。因此，我認為一套好的辦學理念應符合“三個尊重”與“三個專注”。

好的辦學理念要做到“三個尊重”，即尊重每一種思想，尊重每一個角色，尊重每一次選擇。這“三個尊重”為夢想的實現提供了肥沃的土壤。辦學理念不應是強勢的，而應該具有包容性。我校提出“敦品勵學、弘毅致遠”，其目的在于我們提倡師生追求道德、學問、胸懷廣闊、意志剛強的品質和決心成為國家棟梁之才的理想，而對每一個孩子的未來，我們并不給予片面的定性與評價。另外，我們也提出了“讓每一名師生都有進步”的教育理念，對師生的評價維度上升到多元化，在任何一個方面有進步，就說明了我們教育的進步，便是一種成長，一種出彩。“三個尊重”的核心是人本思想，尊重了思想便健全了人格，尊重了角色就做到了人人平等，尊重了選擇就呵護了一份責任感與擔當的意識。符合了“三個尊重”的辦學理念，定能真正做到“清新辦教育、務實求發展”，為每一位師生的夢想而助力。

辦學理念還應體現“三個專注”，專注于民主，形成教與學的強大合力；專注于創新，讓教育成效不斷提升；專注于嚴謹，踏實科研與求學的每一步。學校是一個社會文化傳承的重要平臺，隨著時代的發展，開放性、創新性和科學嚴謹的態度顯得越來越重要。為了讓我們的師生在不遠的將來能快速搭上時代列車，那么就必須在今天營造這三種必要的氛圍。而氛圍的形成，便需要科學的理念加以引領。因此，我相信，越來越多的學校所提出的辦學理念，會符合“三個尊重”與“三個專注”的原則，更加符合教育發展的規律，更加適合本校的實際，走好科學辦教育的重要一步。

三、儒雅文化

校園文化是一所學校的性格，它是一種內涵及其豐富的人文系統，它指的是一所學校在長期發展過程中所塑造和積淀的人文環境與價值取向，它是一所學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。好的教育是通過優秀的校園文化展示出來的。好的校園文化如何形成？關鍵應有以下幾個方面：

一是精神文化。除了辦學理念之外，精神文化是學校在長期發展中形成的一種穩定的人文氣質。它是一所學校在管理、教學、科研德育、實踐等方面形成的一種約定俗成的素養，是一所學校特有的學風和校風。如英國劍橋大學長期形成的嚴謹治學的學風，北京大學追求民主、愛國的校風等，這些都是一種長期的歷史積淀。我校在這幾年實踐中，形成了實驗人“勇于探索、善于協調、敢于拼搏”的精神和“文明、進取、求實、創新、勤奮、嚴謹”等優秀的精神品質，這些都是校園精神文明建設的重要內涵，影響著師生的長遠成長與進步。

二是制度文化。一個學校只有建立了健全的規章制度，師生員工才能有章可循，從而培育優良的校風，提高管理的效能。特別是在“細節管理”和“過程管理”日益重要的背景下，制度更顯得尤為重要。美國哈佛大學教授迪爾曾指出：“學校組織文化對學校組織及其成員的發展具有重要作用，是不斷取得成功的驅動力。”優秀的學校不一定有好的校長，但一定會有一套良好的制度在運行。

三是課程文化。課程文化指的是學校在課程設置、課程目標、教學組織、教學質量等方面所展示的教學價值觀。課程文化是一所學校校園文化的核心。要提高教育質量，課程文化就應符合三個層次要求：其一是必須符合課程的規律性要求，嚴格遵循教育方針和國家的教育思想進行設置；其二是必須符合正確的價值取向，合理安排德育課程，包括常規的班會、年段大會、人生觀講座、宿舍座談等靈活多樣的修習安排；其三是必須符合實踐性要求，讓學生能積極開展各項研究性活動和社團活動，使文化素質與實踐能力協同發展。

四是行為文化。行為文化是精神文化的外化表現，它更能直接地影響校園生態。因此，對行為文化的養成，更多地體現在具體的德育工作和習慣養成教育中。我們所追求的校園行為文化主要有兩條主線：一條以“人際交往”為主軸，我們強調“禮”文化的繼承與踐行，通過中國傳統的禮文化來提升學生的行為涵養。另一條是以“學習工作”為主軸，我們主張“學習力”、“執行力”與“思考力”的結合，做到知行合一。

四、活力校園

校園是青春的舞臺，更是實現夢想的橋梁。師生在校園中為了夢想而奮斗，燃燒著的激情必然使校園充滿活力。身為校長，我深感活力校園對每一位孩子有著多么強的感召力。一切奮斗的力量，出彩的瞬間都源自校園生活中細致的德育、豐富的活動與優質的教學，這構成了精彩紛呈的活力校園。

我們常說德育為先，然后在以升學為主導的背景下，這一原則的踐行現狀卻不容樂觀，當前社會的價值信仰缺失不能說和我們的教育無關。德育做的好的學校，學生在性格上是充滿陽光的，也為未來的成功掃除了人格障礙。抓德育應以師德為先，道德傳承靠的是言傳身教，教師自身的人格魅力是學生成長過程的一個重要的參照系，學生榮辱觀的形成，在于他們的人生導師們是否言行一致。抓德育應以活動為綱，德育不是說教，它離不開生活這個載體。因此，對孩子們的道德教育必須緊緊地通過活動來開展。在我的教育觀中，我始終堅持學生應人人參與社團活動，人人參與自主管理，人人參與藝術實踐。參與社團追尋一種興趣，參與管理承擔一份責任，欣賞藝術形成美學素養，這三項正好契合了人格中最重要的品質。因此，我希望學校成為學生們的廣闊舞臺，通過活動讓他們感受自己的心靈，體驗自己的成長，讓校園充滿活力。

讓教學也充滿活力一直是我追求的夢想之一。傳統的教學一直擺脫不了低沉單調的狀況，學生也缺乏探究體驗。優質的教學應該充滿著探求的激情與欲望，論證的緊張與嚴謹，求解的快樂與興奮，總結的輕松與滿足，這是一個充滿活力的過程。因此，教學應遵循“導學”為主的路徑，把學習主動權還給學生，教師的角色應回歸到引導學生發現問題，幫助學生探究問題，輔助學生解決問題，到最終形成規律性認知。學生提高主觀能動性，教師強勢角色的回歸，這一進一退，是未來教學發展的大方向，讓教學充滿活力，讓教育更為出彩！

五、幸福師生

夢想有大小，但一切的幸福都是因為實現了夢想。無論身為校長還是作為一名普通的人民教師，我覺得夢想離不開幸福感，離開了幸福感，再宏大的教育都會黯然失色。從某種程度上說，教育的最終目的就是讓師生獲得幸福。沒了幸福，教育便失去了它的意義。我非常關注師生的幸福問題。幸福感是一種情緒體驗，它重結果，但源自過程。幸福師生是怎樣煉成的呢？

幸福教師的煉成三步曲。一名教師要努力實現“好心態、好狀態、好業績”。首先要有好心態，教師的角色是多重的，面對來自學校、學生、家長、家庭的各方面壓力，好的心態能讓一名教師在處理角色關系上游刃有余。好的心態應該是自信的，積極的，并善于自我調節。其次，要練就好的狀態。身體是一切事業的出發點，好的生活與工作必須要有好的身體做保障，身為教師，鍛煉具有得天獨厚的條件，教師應充分利用學校的各種條件，加強鍛煉，提高身體素質。再次，教師要追求好業績，不斷加強學習與交流，深厚的專業功底和業務技能能讓一名教師在事業上贏得尊重，獲得同業的好評與贊賞，從而擁有無以倫比的成就感與幸福感。

幸福學生是怎樣煉成的？我認為也應該有三個“好”，即好習慣、好伙伴和好環境。好習慣是生活品質高低的決定因素，擁有健康良好的習慣便能讓一個人善待時間，善用機會，善于求知。學校的教育也應從培養學生的良好習慣開始。另外，要參與好的團隊，擁有良師益友，參加優秀社團，可以幫助學生增長見識，開拓視野，提高生活品位。最后要有好環境，這個環境既包括校園環境，更強調家庭環境，一個健康、民主、和諧的環境，是一個孩子健康成長不可或缺的條件，當環境遇到缺失時，適應并調整自我的內心環境就顯得尤為重要，這也需要一個好習慣來支撐。無論是學生還是老師的幸福，學校都要為師生創設各種條件與機會，讓幸福充滿校園，這也符合習總書記的“三個同享”的理念。

“五位一體”的教育夢，恰如一首夢想協奏曲的五個跳躍的音符，彼此襯托，相得益彰，共同譜出一曲動人的校園夢幻曲。我們未來的教育定能讓每一位師生共同出彩，衷心希望夢想成真。