淺談高中班級管理的基本原則與方法

林國慶

摘 要：將高中一個班級管理得有條不紊，對一名高中班主任來說，既要講究科學的方法，又要運用藝術的手段。在高中班級管理方面，要遵循整體性、系統性、有序性和優化性原則。在方法上，班主任要注意運用正面宣傳、正面教育，以身作則，懂得管理不如自理的方式，并且發自內心的關愛、尊重學生，并且善于利用各種機會與學生家長及其他科任老師溝通交流等，一定能管理好一個班級。

關鍵詞：高中班級管理；基本原則；班主任；核心

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0320-02

每一種管理都有原則可循，這些原則一般不可逾越。在高中班級管理中，班主任面對的是一個班級整體，必須要把握好下面幾個原則。

第一，班級管理要遵循整體性和系統性原則。任何一個班集體都是由每個學生個體組成的一個的整體，它不僅僅是每個學生個體的簡單相加，而是在同學們相互學習、互相促進、師生共榮的學習過程中相互磨合的一個系統。作為一個班級，又是由多個學習小組組成，那么學習小組就是班級的子系統；而每個學習小組又由每名學生組成，學生就是這個系統中的元素。在一個班級中，班主任這個主導者不可或缺，他擁有管理班級的權力和責任，對班級中的每個學生在學習、生活等方面都要進行有效的教育、指導、輔導和監督、甚至是照顧。班主任對班級里的一切集體重大問題都有做出決策的權力。協助班主任工作的大多時候是學生干部，例如班委、課代表或者學習組長等，他們一起構成了班級管理系統的主體。在班級管理系統中，班主任、學生干部和學生三者是相互依存、互為前提條件的。缺少了任何一方，另一方便不再成立。

班級常常要作為一個整體出現的，例如在評比時，要打出班級平均分，要算出班級總分，要評比班級整體成績。而且，班級中的各個子系統之間也是相互作用的，通常多個子系統受到一個子系統的影響而變化。所以，班主任通常利用這一點樹榜樣、立標兵，為班級帶來好的學習氣象。

總之，班級作為一個整體，任何一個子系統或元素都不能對立起來，必須協調一致，朝一個方向用力才能使班級管理最有效。

第二，班級管理必須遵循有序性原則。從秩序上抓起。班級是由每個學習小組組成的，而每個學習小組又是每名學生組成的，各元素之間相互作用必須遵循一定的順序和規則，才能保持整個班級發展的方向性。這里，還要注重管理的科學性。

一是要分清主次，不可眉毛胡子一把抓，也不可十個指頭都扯齊，更不能因小失大丟了西瓜揀芝麻。例如，當一個班級近階段英語學習成績明顯落后的情況下，班主任就應該采取措施主抓班級整體的英語學習，營造濃郁的英語學習氛圍，而不應該在狠抓英語學習的同時再下大力氣抓數學學習，更不應該將某個同學的某點事情放大到全班作為重點。關于這點，班主任應適時把握。

二是建立健全班級的各項規章制度，班主任和學生干部監督執行，幫助全體學生培養遵守班級管理的自覺性。班級的各項制度大多以學校規章制度為準，不過筆者任教過的班級，嚴格要求學生認真做事，學生站有站像，坐有坐像，即使是做課間操也是認認真真，經常作為全校課間操的楷模班級。筆者認為這種認真做事的精神對學生一生都很有益處。

三是班主任要構建良好的管理渠道，保證管理工作開展順利，使學生、學生干部、家長之間信息通暢。這就要求班主任能在日常組織上下功夫，利用班會、家長會、網絡通信、手機溝通等各種方式，保持與學生、學生干部、學生家長的有效溝通。

第三，班級管理要遵循優化性原則。所謂優化性原則，就是指多個系統在結合時由于相互作用、相互影響會發生整體功能大于或小于各部分功能總和的情況。作為班級管理者——班主任來說，就要抓住這一特點，仔細研究各個學生的特點，各個學習小組的特點，找到各個子系統的最優化組合，從而提高班級管理效率。例如，劃分學習小組的時候一定要考慮多方面的因素，尤其是考慮學生們自身的特點，有時候將好學生和暫時落后的學生劃分一組很有好處，而有時候就應該將好學生劃分一組效果更佳。班主任還要充分利用學生干部的自身特點，來帶動整個班級的氛圍。

在遵循以上三個班級管理的原則基礎上，班主任一定要下大力氣鉆研學生們的特點，在班級管理上善于利用多種方法，筆者總結了以下幾個方法。

首先，班主任一定要正面宣傳、正面教育，以身作則。從心理學上講，人聽話的時候都會將聽到的言語有意識或者無意識的轉化為一種行為定式植入腦中反應。例如你經常要求學生上課時不要看自己手機，學生們反而會無意識的關注一下自己的手機。所以，班主任在平時一定要正面宣傳、正面教育，無論是調動學習氣氛，還是對學生進行品德教育，都要正面去講，這樣一來，學生們自然將正確的信息密碼輸入大腦，并形成自己的思維，良好的班風由此而生。

從學生角度上看，班主任就是最好的楷模，所謂師者，不僅要言傳，還要身教。班主任以身作則，才能令學生心悅誠服。例如，班主任要求早自習不許遲到，如果班主任老師都做不到，就別想讓全班學生都做到。這是一個很簡單的例子，老師的表率作用不言而喻。所以，班主任一定要做到言而有信，言必行，行必果，只有這樣才能樹立在學生們心中楷模的形象，從而建立起班主任的威信來。筆者從未在學生面前食言過，布置的作業要求什么時候交，就在手機上訂上備忘鬧鈴，到時間一定不會忘記收作業；答應了學生每天都有一節自由活動課，到目前為止從未間斷過。筆者的威信一旦樹立之后，當找某個同學談話時，學生們對筆者的承諾也顯得尤為認真，而且幾乎每次承諾他們都能如實兌現。可見，班主任以身作則的影響是極為重要的。

其次，管理不如自理。任何一種管理都顯得很生硬，只有達到自理才算得上是真正有價值的管理。尤其是高中生，即將奔入大學階段，而大學階段在學習、生活上就是以學生自理為主的時期，所以，在高中階段培養學生的自理能力意義深遠。

一方面，要多培養學生干部組織，而且筆者的做法是學生輪流當學生干部，這樣能充分發揮學生主人翁作用，激發了學生熱愛班集體的榮譽感。學校里的團體活動有很多，一般情況下，學生干部做了大部分工作，例如運動會報名，合唱團組織，學校大掃除，體檢等等，只是安排學生干部，而全部的組織工作都是由學生干部來完成。這樣的做法，極大地培養了學生干部的組織能力，也從一定程度上培養了全體學生的自制力。學校足球比賽，我班最終輸了比賽，得了個年級組亞軍，全班同學遺憾的抱在一起大哭。每次班會上都會強調，作為班主任，相信大家會全力配合學生干部的，而作為一個班集體，咱們出去就是一個拳頭。

另一方面，就是上面提到的要充分信任自己的學生。筆者是我校最早一批實施無人監考的班主任。當時對學生們講：“我是完全信任我的學生有這個自制力的，我相信我的學生道德是一流的！”當時考試時，真的沒有去過班級一次，也沒有像別的老師一樣趴窗戶、瞄后門的，我在辦公室做了兩堂課的備案，而據其他經過我班級門口的老師說，班級紀律絕對棒，沒有交頭接耳的，沒有竊竊私語的，更沒有走動的。這說明，班主任的信任足以激發學生的自制力。

一個班級管理得再得當，也不如學生自理順當。有自理能力的班集體，學生們也比較成熟、獨立，很多家長更反映他的孩子在近一年里突然變得很懂事。

再次，發自內心的關愛學生、尊重學生。高中學生正值青春期，很多學生難免有情竇初開的跡象，這是一個現實的問題，作為班主任出發點就是要發自內心的去關愛學生，一定要尊重學生的隱私，絕不能像以前的教育方法，公開某某同學的情書，那才是大錯特錯！十七八歲的青少年，和成年人一樣，希望從人格上得到尊重。對于這樣的情況，筆者會做一個長輩，找該學生做幾次知心的交談，或者給他/她播發《法制欄目劇》里面的相關劇目，個人比較喜歡這個電視欄目，因為其教育作用相當明顯。作為一個有正常思維能力的人來說，一定會受到這檔教育欄目的啟發，這時候要給學生思考的時間，同時班主任的思想工作不可放松，隔幾日再做一次教育性的談話，效果一定很好。

不僅在早戀這件事情的處理上去發自內心的關愛學生、尊重學生，在其他方面，比如有的住校學生來自農村，家境貧寒，他們可能會在性格上比較自卑，有些學生因先天因素造成身體部分傷殘等等，這樣的情況都遇到過，作為班主任，就是學生最好的朋友，要發自內心的關愛這些孩子，鼓勵他們建立自信，尊重他們的自尊心，并且帶動其他學生一同尊重這些同學。

最后，善于利用各種機會與學生家長及其他科任老師溝通交流。很多家長反映，現在的高中生表現很叛逆，不喜歡跟家長溝通，他們仿佛有自己的天地。面對這樣的情況，筆者建議家長試著站在學生的角度考慮問題，鼓勵家長去貼近學生的心理，幫助他們之間建立和諧的家庭關系。這樣做的好處在于，家長不但可以更多地了解自己的孩子，而且更好地幫助了班主任老師管理、教育學生。同時，班主任也要經常和其他科任老師溝通交流學生近況，如若科任老師反映近期學生怠于學習某科，班主任就要下功夫營造一個全班學習這個科目的氛圍；同時，也要深入學生中調查，將學生對科任老師的要求及時的反映給科任老師。總之，學生家長和其他科任老師是一個很好的班級管理助手，班主任要善于利用。

綜上，總結四點方法管理班級。其實要管理好班級，還有很多方式方法，關鍵在于班主任是否真正的熱愛你的班級，是否發自內心的熱愛著你的學生，這是一個好班主任的核心問題。一個好班主任要以工作為己任，將學生的事當作自己的首要大事去做，處處以身作則，及時與學生家長、科任老師溝通交流，多多培養學生自理能力，同時還要加強師德修養，做學生的楷模。

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