關于大學生愛情觀教育內容設置的思考

閆少華

【摘 要】有針對性的設置愛情觀教育內容是當前大學生愛情觀教育亟待加強的重要方面。對大學生進行愛情觀教育的內容應該主要包括大學期間戀愛到底是選修還是必修課、大學生該怎樣理性處理愛情中的關系以及怎樣培養和提高愛的能力。

【關鍵詞】大學生；愛情觀；教育內容；設置

愛情觀是人們對愛情的態度和根本看法。愛情是一種美好高尚的感情，是完美人生不可或缺的主題，甜蜜的愛情不僅能讓人在情感上產生巨大的幸福感，還能促進學業和事業的進步和成功。90后大學生生理發育漸趨成熟，對愛情的憧憬越來越強烈，他們用90后特有的思維在探索著愛情，愛情對他們而言就像一個充滿吸引力的神秘花園，他們對愛情還有太多的疑惑。針對90后大學生的愛情困惑，《思想道德修養與法律基礎》課愛情觀教育應該有針對性地設置教育內容。筆者認為對大學生進行愛情觀教育的內容應該主要包括大學期間戀愛到底是選修還是必修課、大學生該怎樣理性處理愛情中的關系以及怎樣培養和提高愛的能力。

一、大學生戀愛選修與必修之選擇

在教學過程中經常有學生問：我不知道在大學究竟要不要談戀愛，談戀愛會不會影響學業，戀愛在大學期間究竟是選修課還是必修課？筆者認為要回答這個問題就要先弄清楚什么是愛情。關于愛情，人們一直在思索她。古希臘哲學家柏拉圖認為愛情是一種純精神的活動，這是一種“唯精神論”。精神分析學家弗洛伊德認為愛情是性本能的充分表達，這是一種“唯性欲論”。18世紀英國哲學家休謨認為愛情是集美貌、性欲、好感三者于一體的真摯情感。美國著名心理學家斯騰伯格認為愛情是由親密、激情和承諾三部分組成的情感。二者雖然強調了精神與性欲的結合，但卻忽視了產生愛情的物質前提和社會關系。馬克思主義愛情觀從更全面的視角來定義愛情：“所謂愛情，是一對男女基于一定的社會基礎和共同的生活理想，在各自內心形成的相互傾慕，并渴望對方成為自己的終身伴侶的一種強烈、純真、專一的情感。”從這個定義可知，愛情包含性愛、理想和責任三個基本要素。

性愛把愛情與其他的情感如親情、友情區別開來。在授課的過程中要讓學生明白人具有自然屬性和社會屬性，性愛屬于人的自然屬性行為，但人的自然屬性不是純粹的自然屬性，而是人化的自然屬性。正如弗洛姆所說：“性愛的獨占性只表現在我只同一個人完全地，即在靈魂和肉體上融合為一體。”即人類的性愛不僅包括身體的結合，還包括靈魂的交融。要讓學生明白婚前性行為對男女的自我評價產生的不同影響。女生在發生婚前性行為后自我評價會降低，而男生的自我評價會上升。戀愛是能夠給人信心和力量的活動，而不是讓人自我輕視和否定的游戲，大學生對待性愛要持謹慎態度。理想使愛情具有了深刻的社會內涵，兩個志趣相同的人在一起才會形成對生活的共同理想，正是因為理想的存在，才能在發展愛情的過程中相互扶持，共同去迎接人生的傷痛和喜悅。責任升華了性愛和理想，也是能夠讓對方彼此接受和信賴的重要因素。一句負責任的諾言會打動對方的內心，一個負責任的行為會提升愛情的境界。性愛、理想和責任這三個要素的有機結合構成了美好的愛情，只有理性了解了什么是愛情，才能認清愛情對于人生的重要意義，也是讓大學生駕馭愛情之舟的前提。

大學期間談戀愛究竟是選修課還是必修課，這個問題的答案因人而異。不同的學生來自不同的家庭，成長環境不同，思維方式和愛好習慣不同，對愛情的期望值也有高有低，所以大學期間是否談戀愛問題不必刻意在選修和必修之間選擇一個答案。那大學生要怎樣對待這個問題呢？首先，對愛情有一個理性的認識。愛情包括性愛、理想和責任三個基本要素，其中責任是性愛和理想的升華，也是雙方最為看重的部分，責任是為對方忘我的付出和擔當，是思想成熟的一種體現。如果雙方都意識到為對方負責的重要性，就為談戀愛奠定了一定的思想基礎。其次，等待相遇相知的緣分。浪漫愛情對正值青春妙齡的大學生具有巨大的魅力，但愛情可遇不可求，在對什么是愛情有了解以后要耐心等待愛情的降臨。愛情是兩個人之間擦出的火花而不是單方面的付出，在千萬人之中相遇并引起感情的激蕩極其難得，在對的時間遇見對的人是愛情開始的前提。因此，大學生談戀愛與否要因人而異，當能夠體會到為對方奉獻的幸福感并且緣分來臨才可以開始一段戀情，切不可盲目跟風，為戀愛而戀愛。

二、大學生戀愛關系之理性處理

大學生要學會理性處理戀愛中的各種關系。經常有學生感到很困惑，如何處理二人世界與集體生活的關系？怎樣才知道這份感情是愛情還是友情呢？怎樣才能在大學期間同時收獲愛情與學業？在他們看來，完成好學業能為愛情的未來提供保證，而愛情容易讓人瘋狂和癡迷，處理好這些關系是很困難的事情。大學生要學會理性處理的戀愛關系主要包括：

首先，要學會處理學業與愛情的關系。大學階段的重要任務是接受人文精神和科學精神的熏陶，接觸各種新的思想和學術前沿，獲得廣博的知識，提升理論思維能力、實踐能力和創新能力，為將來的事業打下良好的基礎，這也是為愛情提供物質基礎的前提。愛情是幸福人生不可或缺的重要組成部分，相愛的雙方具有共同的理想，愛情只有將學業、事業結合起來，才能賦予愛情豐富的社會內涵，給予愛情持續下去的活力。所以，在大學這個非常特殊的階段，大學生應該把學業放在首位，讓愛情服從學業。大學生要牢記雙方的戀愛關系不能成為學習的阻礙，而是在探索學習的道路上相互扶持、相互鼓勵，給對方傳達積極向上的動力，從而為愛情打下堅固的基礎。

其次，要學會處理二人世界與集體生活的關系。愛情具有排他性特征，大學生在戀愛時，有強烈希望與對方單獨在一起的沖動，以至于沉迷于二人世界而脫離集體生活，當激情過去之后，往往因生活的繁瑣以及缺乏處理矛盾的方法與技巧而導致分手，有的大學生因不能承受分手的痛苦而走上自殺或殺人的道路。所以，大學生戀愛要處理好與二人世界與集體生活的關系。魯迅說：“不要只為了愛，盲目的愛，而將別的人生要義全盤疏忽了，人生第一要義就是生活，人必須生活著，愛才有所附麗。”只有經過生活洗禮的愛情才能綻放其迷人的光彩，才能走得長遠。所以大學生的愛情只有融入集體生活中，不斷地提高自身為人處事的能力，讓愛情在生活閱歷中不斷得到積累和發展。

第三，要學會處理愛情與友情的關系。區別友誼和愛情對于維系和發展同學之間的關系十分重要。在教學中有很多同學會問：“我和某位異性同學有過幾次接觸，雖然不太了解對方，但初步印象還不錯，我是不是愛上對方了？”可見有的大學生對愛情和友情還不能正確區分，容易誤把友情當愛情。友情是一種開放性的體系，她是建立在平等、真誠、理解和互相信任基礎上的關系，而愛情的系統則是關閉的，她要求男女雙方彼此強烈吸引并且忠誠專一。友情能讓人感到滿足，而愛情則讓人充滿期待和不安。友情和愛情都是人類的美好感情，異性之間的友情在一定條件下還可以轉化為愛情。判斷兩人之間的感情是愛情是不是愛情要看這種感情是否具有專一性、平等性、強烈性和持久性四個特征。當一個人覺得喜歡和另一個人單獨在一起并且感到有幸福甜蜜感覺的時候，并且有信心把這種關系持續發展下去，那么就要思考一下這種感情是否可以進一步發展成愛情。否則，還是做朋友比較恰當。

三、大學生戀愛能力之培養

愛的能力是指具備和他人建立和保持親密關系的能力，它對維持戀人之間的良好關系有著重要的意義。心理學家弗洛姆認為愛是人的一種主動能力，是一種使人和他人相互聯合的能力，愛的能力使人成為他自己并保持他的完整性。愛情不僅是一個理論課題，同時也是一個實踐問題。只有具備愛的能力的人才能真正做到愛他人，體驗到愛給雙方帶來的甜蜜與幸福。想要擁有一份美好愛情的人，就必須經過學習，培養愛的能力。

愛的能力主要包括表達愛情的能力、拒絕愛情的能力、發展愛情的能力和承受挫折的能力。首先，要培養表達愛情的能力。當一個人覺得有必要和信心向另一個人表達心中的愛意時，就要在合適的場合用恰當的方式和語言向對方表達出來。很多同學表示暗戀對方已久，但不知該如何表達，非常苦惱。表達愛意需要勇氣和信心，但不能魯莽，要創造機會，選擇場合；其次，要培養拒絕愛情的能力。如果雙方互有好感，表白很容易被接受。但對表白者沒有好感時就要果斷拒絕。拒絕愛的能力要對表白者有足夠的尊重，做到態度明確表達清楚；第三，要培養發展愛情的能力。發展愛情的能力包括為對方奉獻和處理感情矛盾的能力。“愛的目的是使其對象獲得幸福、發展和自由。”愛情的本質是給予，“愛情首先是給而不是得”，愛情需要包容、理解和付出，要學會在給予和付出中體會愛情的快樂。戀人之間由于性格、背景等差異，必然出現矛盾和沖突，付出、包容、溝通和謙讓是非常有效的方式；第四，要培養承受挫折的能力。在追求愛情的過程中遭受挫折在所難免，比如表白失敗、失戀等等，所以要提高自己的承受挫折能力。要學會用理智來駕馭感情，認真分析失敗的原因，總結失敗的經驗教訓，努力尋求解決問題的方法和途徑。

當前，對大學生進行愛情觀教育亟待加強，如何設置大學生愛情觀教育內容還在不斷探索之中。積極探索適合大學生愛情觀教育的新內容，并將之傳授給大學生，對于引導90后大學生正確理解愛情，把握和處理情感問題具有非常重要的作用。

參 考 文 獻

[1]本書編寫組.思想道德修養與法律基礎（2010年修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2010：164

[2]埃利希·弗洛姆.愛的藝術[M].北京：商務印書館，1987：40

[3]魯迅.魯迅全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1981：121

[4]埃利希·弗洛姆.逃避自由[M].北京：工人出版社，1987：154

[5]埃利希·弗洛姆.愛的藝術[M].北京：商務印書館.1987：15