綠色教育奠定美好人生

陳鳳云

北京市石景山區金頂街第二小學校長

隨著我區“十二五”教育發展規劃的深入推進，我校也迎來了加快改革發展的歷史機遇。北京九中教育集團的成立，使得社會各界對我校的內涵式發展提出了更高的要求。如何把握機遇、應對挑戰，推動學校的品質提升，成為擺在我們面前的首要問題。

結合我區“尊重生命、尊重規律、尊重差異”的“綠色教育”理念，在把握學校文化根基，梳理學校文化脈絡，整合學校文化元素的基礎上，我們確立了“以可持續發展教育為主導的綠色成長教育”的辦學理念，以此來統籌學校各項工作，促進教師、學生和學校的可持續發展。

綠色成長教育的內涵

綠色成長教育是以可持續發展教育為指導，遵循學生的發展規律，培養每一個少年兒童，像綠色原野中的綠色生命一樣，充滿勃勃生機，并實現可持續發展。

針對我國當前基礎教育在某種程度上存在的“過度”和“不及”現象，我們認為：“綠色成長教育”是一種適度的教育。他要求教師在適宜的時間和空間內，采取適當的方式方法，以一種發展的眼光、寬容的態度和期待的心理，營造一種相互尊重、健康和諧的教育氛圍，順應人的天性，開發人的潛能，對學生進行恰如其分的教育，進而達到教育的本真狀態，實現人的全面、健康、和諧、可持續發展的目標。

依據上述辦學理念，學校確立了“培養生活自理、學習自主、行為自律和健康自強的小學生”的育人目標，形成了“實施綠色成長教育，為學生可持續發展奠基”的辦學思路。

實施綠色成長教育的路徑

如何實施綠色成長教育呢？我校確立了“以課題研究為載體、以課程建設和課堂教學改革為著力點”的發展路徑，并以參加校長成長共同體為契機，積極申報了“可持續發展教育推進學校發展綜合研究”的課題研究項目，并要求每位領導結合部門工作的特點，至少申報一項課題。迄今為止，我們已經申報了《可持續發展教育中推進教師自主發展的實驗研究》、《學生基礎——可持續學習能力的研究》和《可持續發展教育中培養小學生自主管理能力的研究》等三項市區規劃辦課題，實現了將學校工作融入課題的發展思路，以此來落實學校的辦學理念。

實施綠色成長教育的思考與做法

1.培養好習慣，為學生健康人格奠基

良好習慣的養成是兒童教育的核心目標，我校堅持把小學生的養成教育作為學生終身發展的奠基石，對學生養成教育進行了全面規劃，并開設了主題教育課程、實踐活動教育課程和德育校本課程。其中，德育校本課程以《好習慣成就卓越》作為載體，將學習、生活、禮儀三大方面的習慣細化為92個訓練點，將課程納入課時計劃，每學年16個課時，使學生在有計劃的學習過程中，從思想到行動上逐步養成各種良好習慣。

同時，為了充分發揮德育校本課程的實際作用，我們設置了“好習慣儲蓄卡”和“少年星卡”兩種綜合評價體系，對學生實施多元、全程、全員的激勵性評價,讓學生在成功的體驗中不斷積累好習慣,形成良好的自立、自律意識和進取精神。

2.科學減負，為學生持續學習奠基

根據減負精神，學校制定了關于減輕學生過重課業負擔的“五點”措施：（1）嚴格執行課程計劃，開足開齊國家課程；（2）嚴格落實“每天鍛煉一小時”的陽光體育工作，確保每天“兩操”“一課”的時間和質量；(3)嚴格控制學生每天完成書面作業的時間。實行家庭作業總量控制的班主任負責制，由班主任協調控制學科教師每天布置家庭作業的總量。每個學生有記作業本，在本上記錄當天的作業、老師預計完成所用的時間、學生完成作業實際需要的時間，老師根據學生實際完成所用的時間來調整每天的作業量；(4)加強作業設計研究。教學設計中要體現家庭作業內容的設計，杜絕家庭作業布置的隨意性。作業布置要根據學生特點、教學重點和教學難點制定，形式多樣化，增加實踐性、綜合性、選擇性的作業；(5)優化教學策略，以“211”課堂教學模式為核心，實施不同類型的課堂教學策略。其課堂時間大致分配為：10-20分鐘新授探究（認知）；確保不低于10分鐘的鞏固訓練及反饋矯正（內化）；5-10分鐘獨立書寫（掌握），突出課堂教學“精講精練”、“追求實效”的原則和要求。

為了切實踐行課堂教學的簡約高效原則，我們在教學中倡導“五化”：(1)教學目標簡約化。教師制定教學目標時應注重實效，表述應簡潔、明確、可操作；（2）教學環節簡明化。其中，導入要求簡明。新授環節要做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練；（3）教學手段實用化。教學手段的使用要做到適時、適度、有效，精美的課件要在突破教學重點及難點過程中發揮作用；(4)教學活動高效化。教師對教學活動一定要精心設計，每個教學活動的設計都要為達成教學目標服務；(5)教學進程節奏化。教師要盡量使課堂呈現出輕重緩急、抑揚頓挫、錯落有致的節奏，使學生盡量在一種寬松、愉悅的氛圍中學習。

3.構建綠色成長課程，為學生個性的全面和諧發展奠基

課程是學校最為重要的產品，也是學校核心競爭力的展現，在可持續發展教育理念的指導下，我們本著育“質”與育“智”相結合、必修課程與選修課程相結合、顯性課程與隱性課程相結合、課程實施優化統合的原則，從體質、品質與才智三方面，構建了六大類近30門校本課程，其中學校開設的《花樣跳繩》、《好習慣成就卓越》以及《閱讀溫暖童年》等必修課程重在夯實基礎，促進學生各方面的均衡發展；根據學生的興趣愛好開設的選修課程，涉及科技類、人文類、藝術類、軍事類、實踐類、體育類、綜合類，為具有不同稟賦、潛能、個性的學生提供自由、充分的發展空間。

在學校文化建設中，圍繞“綠色、人文、書香、參與、體驗、智趣”的建設愿景，確立了“打造圖書館中的學校”、“建設學校中的博物館”、“建設充滿活力的教室文化”、“建設參與、體驗、智趣的校園文化”和“建設節能減排校園”的目標，共同為學生形成良好素養服務。

綠色成長課程的構建，使得校本課程與國家課程、地方課程形成有效對接，夯實基礎，突出特色，達到啟智、健美、養德、慧心的作用。

4.開展花樣跳繩運動，為學生健康身心奠基

我校的花樣跳繩運動從2009年初步開展，迄今為止已走過近三年的歷程。這三年來，從部分參與到全校普及，從課外練習到引入課堂，從隨機練習到系統開發課程，從自發實踐到科研引領，花樣跳繩運動在我校已蔚然成風，學生做到每人一根短繩，每班兩根長繩，從準備活動到基本活動，一根短繩貫穿整個大課間活動，特別是學校在每月最后一天的大課間時間開展的“挑戰吉尼斯校園跳繩紀錄”活動，極大地激發了學生鍛煉的熱情和創造性解決問題的能力。早晨傍晚，課間活動，一個人獨跳，兩個人組合，多人跳長繩……已經成為全校師生學習、生活、娛樂的一部分。自2009年以來，學生體質健康標準優秀率及達標率逐年上升，學生因病缺課的現象明顯下降，學生的跳躍能力、協調能力等基礎學習能力以及與他人共事、合作解決問題等可持續學習能力均得到了很大的提高。

綜上所述，通過近三年的思考與實踐，學校的綠色成長教育特色凸顯，即：“學做人，德為先，好習慣，早養成；誦美文，厚底蘊，讀好書，促成長；多課程，展個性，激潛能，促發展；跳花繩，練身體，多賞識，共成長。”

好學校應該是兒童當下生活得最快樂的地方，是給未來留下幸福與美好回憶的地方。我們愿意為建造這樣一所好學校而不斷努力！