3D物流模擬實訓教學在中職物流教學中的運用——以倉儲配送為例

曾 珎

（1.廣東工業大學管理學院，廣東 廣州 510520；2.廣東省佛山市南海區信息技術學校，廣東 佛山 528000）

現代物流業作為新一輪經濟發展的支柱產業，在我國已步入快速發展的新階段，市場對物流人才的需求與日俱增。據統計我國有200多萬個與物流相關的企業需要物流人才，到2010年大專以上物流人才的需求量約為三四十萬人，在職人員培訓量約為一二百萬人。供需的巨大差異，導致物流人才急劇升溫，物流專業人才已被列為我國12類緊缺人才之一。物流人才的培養是物流發展的基礎。

一、傳統物流教育模式存在的問題

第一，在傳統的軟件教育設計模式上的反映是基礎理論、學生只能根據流程圖不斷地輸入單據，學生并不清晰企業為什么需要這些信息，不能很直接的感受到企業的整體工作環境和架構。學生只能獨自的進行單據操作實訓，不能與其他人進行互動，學習的過程枯燥無味，嚴重影響到了學生的學習興趣和學習效果。

第二，學生實訓時，在一個300平方的實訓室里容納了一個班50人，老師怎么帶實訓？崗位怎么區分？分配是否合理？學生如何管理？老師怎么測評學生的操作？有限的面積怎么可以讓這么多學生同時盡可能多的進行實訓操作？這些都是傳統實訓室所碰到的困難。

第三，企業是如何運作的？企業案例能在實訓室還原實訓嗎？答案顯然是不可能的，現實中企業的物流量極大，怎么有效的降低物流成本？怎么更合理有效的進行調配？這些涉及企業實際工作狀態的操作，在傳統的實訓室中都很難得以體現。

二、3D物流模擬實訓教學的意義

簡言之，3D物流模擬實訓教學就是以實踐教學體系設計為突破，以3D方式模擬物流企業的全景真實運作流程，再現真實的企業環境和工作場景設計相應的實訓內容，提高教學質量和學生的實踐能力。

3D實訓模式參照“工學結合”的理念，對學生的考核進行新的嘗試：變“重知識結構考核”為“能力標準考核”。與相關的倉儲與配送企業專家經過幾輪的共同分析探討，確立新的考核與教學體系，即由崗位要求→能力標準→培養目標→課程體系→職業技能→崗位應用→崗位要求。如此循環，使學生的學習始終圍繞能力標準及崗位要求的核心展開。

通過3D物流模擬實訓教學的開展，使學生在校就對整個物流行業有全面和相對深入的了解，掌握基本的操作技能，為順利就業創造良好的條件。在學校教學中引入實訓教學環節，即通過創建類似企業實際運作的模擬環境，運用與企業實際業務操作接近的實訓設備或軟件，讓學生操作經過改編的企業實際案例，從而達到鍛煉學生動手能力，提高實際業務操作技能的目的。實訓是訓練物流人才操作技能的捷徑。增加實訓環節已成為中職學校進行現代物流專業教學的迫切任務。據此，中職物流實訓室的建設，可以讓學生得到與實際操作密切吻合的技能訓練，從而滿足社會和企業對物流操作人才的需求。

三、3D物流模擬實訓教學優勢

（一）實訓環境真實，物流要素齊全

提供包括現實中各類物流企業的真實運作環境，包括由真實寫字樓、部門經理辦公室、真實配送中心、現代化立體倉庫、區域配送中心、制造工廠、百貨超市、收貨、配送網點，以及真實城市、大街、等眾多場景。

（二）實訓內容豐富，物流設備完善

3D物流實訓教學所涉及到的物流設備設施包括絕大部分當前企業正在使用的技術，如各種倉儲車輛、RFID無線射頻系統、電子標簽輔助揀貨系統、重力托盤貨架、輕型貨架、AGV小車、全自動化料箱立庫、無軌巷道堆垛系統等眾多設備，為學生提供了豐富而齊全的手段。

（三）實訓效果易評，考核成績詳準

實訓能為教師提供一套完整的考核體系，其考核原理借鑒現實物流企業的模式進行。各個系統的考核方法充分借鑒了現實物流企業的管理方法，如出入庫方法、盤點方法、線路安排、車輛調度、車輛配載等等。考核成績相對客觀，同時也增加了學生的動力，以及同學相互之間競爭的趣味性。

（四）寓教于樂，界面操作簡易，集知識趣味于一體

3D物流模擬實訓教學融知識性與趣味性為一體，讓學生在類似游戲的輕松操作中，迅速理解并掌握現實各種類型物流企業的管理流程、運作模式。在操作更加直觀，即使初學者也可以輕易地進行操作與控制，使學生能更好地體會到現實企業各種操作的真實感受。

四、3D模擬實訓教學的優勢

第一，3D模擬實訓教學有利于中職技能型人才培養的提高，有利于加強綜合職業能力人才對社會的適應性。通過實訓，一方面讓師生更清楚地了解到當今社會人才素質的需求方向以及發展趨勢，另一方面也使學生能迅速地把課堂上的理論知識與實際應用結合起來，增強了學生的動手能力，使所學知識消化得快、掌握得牢。

第二，3D模擬實訓教學有利于中職教學改革的進一步深化。3D模擬實訓教學可以把傳統的課堂變成“教、學、做互動，聽、看、動結合”的特殊課堂，把傳統教學中教師唱“獨角戲”變成師生“同臺演出”的新型教學模式，從而推動中職教學改革的不斷深化。

第三，3D模擬實訓教學有利于創新精神與創造能力的培養。通過3D模擬實訓教學，學生可以學到課堂里、書本上許多學不到的經驗，可以極大地增強學生的學習情趣，在不間斷的實踐中發掘學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，使學生綜合運用所學知識動手解決實際問題的能力得以加強。

五、在3D物流模擬實訓教學教學中應遵循的原則

首先是3D物流模擬實訓教學要有代表性，要反映目前企業或行業的普遍方法。因為不同企業有其自己的特點，其內部業務系統往往在功能和流程上有較大差別。所以，要根據教學要求，提煉和總結不同項目中的3D物流模擬實訓教學教學，設計出典型的3D物流模擬實訓教學。

其次，要突出3D物流模擬實訓教學教學各個教學環節中關聯性和邏輯性，使學生對物流模擬過程有一個全面的直觀了解。

再次，要有來自于物流企業實際的數據，使實訓項目能夠具有真實性和實用性。準確真實的數據是實訓教學應用的靈魂，沒有數據的管理系統，只是一個空殼；沒有來自于企業的實際數據，就不能模擬真實物流企業的業務。

六、結束語

總之，一體化的3D物流模擬實訓教學，反映了物流信息管理的發展趨勢，是提升物流3D模擬實訓教學的水平和層次，拓展實訓內容和方法，開發出更多的實訓項目的有效方法，對非物流專業學生學習物流課程和知識，對物流專業學生了解物流的各個業務環節，全面掌握物流業務的操作方法，提供了直觀實用的教學手段。

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