武術套路教練員成功智力構成及評價指標分析

萬濤

(常州市青少年業余體育學校 江蘇常州 213003)

武術套路教練員成功智力構成及評價指標分析

萬濤

(常州市青少年業余體育學校 江蘇常州 213003)

本文主要運用文獻綜述、專家訪談、數理統計、問卷調查等方法,旨在運用成功智力理論,力圖從武術套路教練員成功智力指標構成和評價指標分析來討論一名優秀的武術(套路)教練員所應具備成功智力,供廣大教練員借鑒和思考。

武術教練員 成功智力因素 構成評價

“成功智力”理論由斯騰伯格(R·J·Stenberg)于1996年最早提出,賦予了智力以新的含義并分為分析性智力、創造性智力和實踐性智力3個方面,更強調將理論運用到實踐、并最終獲取一項活動的成功。本文著力討論一名優秀的武術(套路)教練員所應具備的成功智力構成因素,試圖創新性在武術運動訓練領域引入成功智力理論,以期發展心智因素,提高訓練水平,從而為武術(套路)教練員在職業生涯中獲得成功提供理論依據及實踐參考。

1 武術套路教練員成功智力指標構成

本研究通過對大量現有文獻進行分析、歸類的基礎上,最終形成了47項運動員成功智力指標,在經過兩輪專家訪談的基礎上,刪除及修改了部分重復及影響較小指標,最終得到了3個一級指標,41項二級指標,具體指標構成如下。

分析性智力指標構成:選材能力、因材施教能力、運動營養搭配能力、比賽觀察能力、競賽規則掌握能力、運動員狀態預測診斷能力、與領導協調能力、合作交流能力、果斷決策能力、承受壓力能力、政策法規保障。

創造性智力指標構成:科研能力、知識運用能力、知識交叉能力、知識更新能力、接受新事物能力、訓練模式創新能力、培養運動員自主思考能力、總結思考能力、自主學習能力。

實踐性智力指標構成:受教育程度、運動技術等級、專業技術等級、執教動機、執教經歷、示范能力、項目特點認知能力、訓練方法運用能力、訓練計劃制定能力、訓練負荷掌控能力、賽場臨場指導能力、調節運動員心理能力、運動隊管理能力、自我控制能力、隊風建設能力、語言表達能力、思想教育能力、聘任獎懲機制、經費支持力度、醫療后勤服務。

2 武術套路教練員成功智力指標描述性統計

通過對成功智力指標的描述性統計,得出了各項指標的均值,并根據均值的大小對各項指標進行了排序。

分析性智力指標重要程度排序:因材施教能力(均值=4.3636)、競賽規則掌握能力(均值=4.3636)、承受壓力能力(均值=4.1818)、選材能力(均值=4.0909)、果斷決策能力(均值=4.0000)、與領導協調能力(均值=4.0000)、運動員狀態預測診斷能力(均值=4.0000)、比賽觀察能力(均值=4.0000)、運動營養搭配能力(均值=3.8182)、政策法規保障(均值=3.7273)、合作交流能力(均值=3.7273)。

創造性智力指標重要程度排序:知識運用能力(均值=4.4545)、總結思考能力(均值=4.2727)、知識交叉能力(均值=4.2727)、知識更新能力(均值=4.1818)、訓練模式創新能力(均值=4.0909)、接受新事物能力(均值=4.0909)、培養運動員自主思考能力(均值=4.0000)、科研能力(均值=3.9091)、選拔任用制度(均值=3.8182)、自主學習能力(均值=3.8182)。

實踐性智力指標重要程度排序:訓練負荷掌控能力(均值=4.5455)、訓練計劃制定能力(均值=4.5455)、項目特點認知能力(均值=4.5455)、運動隊管理能力(均值=4.4545)、調節運動員心理能力(均值=4.3636)、訓練方法運用能力(均值=4.3636)、隊風建設能力(均值=4.2727)、賽場臨場指導能力(均值=4.2727)、執教動機(均值=4.2727)、示范能力(均值=4.1818)、執教經歷(均值=4.1818)、受教育程度(均值=4.1818)、專業技術等級(均值=4.0909)、醫療后勤服務(均值=4.0909)、自我控制能力(均值=4.0909)、語言表達能力(均值=4.0000)、聘任獎懲機制(均值=3.9091)、運動技術等級(均值=3.9091)、思想教育能力(均值=3.8182)、經費支持力度(均值=3.6364)。

3 武術套路教練員成功智力指標權重

根據對調查專家的問卷調查結果測算,得出成功智力的分析性智力、創造性智力、實踐性智力3項指標的分值分別為26.3、23.5、50.2(按照總分100分計算),由此可知3項一級指標的權重分別為0.263、0.235、0.502,并將此作為計算優秀武術(套路)教練員成功智力二級指標權重值的隸屬度(使用模糊評價法)。

本次研究中:

所有指標的K值均取1,計算各項指標的權重值:Pi=Yi/∑Yi。

經測算我們得出以下結論:優秀武術(套路)教練員的分析性智力指標的二級指標權重分別為:選材能力(權重=0.0259)、因材施教能力(權重=0.0259)、運動營養搭配能力(權重=0.0248)、比賽觀察能力(權重=0.0243)、競賽規則掌握能力(權重=0.0238)、運動員狀態預測診斷能力(權重=0.0238)、與領導協調能力(權重=0.0238)、合作交流能力(權重=0.0238)、果斷決策能力(權重=0.0227)、承受壓力能力(權重=0.0221)、政策法規保障(權重=0.0221)。

優秀武術(套路)教練員的創造性智力指標的二級指標權重分別為:科研能力(權重=0.0256)、知識運用能力(權重=0.0245)、知識交叉能力(權重=0.0245)、知識更新能力(權重=0.0240)、接受新事物能力(權重=0.0235)、訓練模式創新能力(權重=0.0235)、培養運動員自主思考能力(權重=0.0230)、總結思考能力(權重=0.0225)、自主學習能力(權重=0.0219)、選拔任用制度(權重=0.0219)。

優秀武術(套路)教練員的實踐性智力指標的二級指標權重分別為:受教育程度(權重=0.0273)、運動技術等級(權重=0.0273)、專業技術等級(權重=0.0273)、執教動機(權重=0.0267)、執教經歷(權重=0.0262)、示范能力(權重=0.0262)、項目特點認知能力(權重=0.0256)、訓練方法運用能力(權重=0.0256)、訓練計劃制定能力(權重=0.0256)、訓練負荷掌控能力(權重=0.0251)、賽場臨場指導能力(權重=0.0251)、調節運動員心理能力(權重=0.0251)、運動隊管理能力(權重=0.0245)、自我控制能力(權重=0.0245)、隊風建設能力(權重=0.0245)、語言表達能力(權重=0.0240)、思想教育能力(權重=0.0234)、聘任獎懲機制(權重=0.0234)、經費支持力度(權重=0.0229)、醫療后勤服務(權重=0.0218)。

我們不難看出選材能力、因此施教能力、運動營養搭配能力是優秀武術(套路)教練員的分析性智力的重要指標,科研能力、知識運用能力、知識交叉能力是優秀武術(套路)教練員的創造性智力的重要指標,受教育程度、運動技術等級、專業技術等級是優秀武術(套路)教練員的實踐性智力的重要指標。

4 結論與建議

4.1 結論

選材能力、因此施教能力、運動營養搭配能力是優秀武術(套路)教練員的分析性智力的重要指標,科研能力、知識運用能力、知識交叉能力是優秀武術(套路)教練員的創造性智力的重要指標,受教育程度、運動技術等級、專業技術等級是優秀武術(套路)教練員的實踐性智力的重要指標。

4.2 建議

應增加武術(套路)教練員的學習機會、接受新的思維、學習新理論新方法、改善知識結構、不斷提高業務水平,應引導武術(套路)教練員不斷創新訓練方法手段,提高運動員技術水平,在選拔優秀武術(套路)教練員時應結合優秀武術(套路)教練員的各項智力指標的重要程度來進行,在武術(套路)教練員培養過程中也應重視對各項智力指標能力進行重點培養。

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2095-2813(2013)12(c)-0178-02