靈活巧妙運用多媒體，提升小學語文教學效益

王雪瑩

摘 要：當今時代是信息迅猛發展的時代，伴隨著信息技術的高速發展，社會中的各個領域都發生著日新月異的變化，他們借助電子信息技術的優勢不斷推進自身向前發展。信息技術進課堂不但已經成為現實，而且正在成為課程改革的主流。當下的大多數學校都已經運用多媒體進行教學改革，促進學生發展，提高教學質量。主要探討如何靈活運用多媒體來提升小學語文教學質量。

關鍵詞：信息技術；小學語文；多媒體教學；改革；教學質量

小學語文，不僅為學生今后學習奠定基礎，也關系到他們言語能力的培養與發展，是義務教育階段語文學習的基礎，不容忽視。教師在語文課上積極運用多媒體進行教育教學，將語文課本中空洞的文字變得更加形象生動，對充分發揮學生的主觀能動性有著非常積極的促進作用。對此，根據多年小學語文教學經驗，對小學語文課堂中開展多媒體教學進行探討，希望可以提升課堂教學實效，推進小學語文教育教學工作的發展。

一、小學語文教學中多媒體運用應該遵循的原則

在教學過程中必須科學地應用多媒體，提高實效性與科學性，充分利用多媒體集聲、光、電、影于一體的優點，營造一種和諧的課堂氛圍。

（一）以學生為中心，尊重學生學習的特點

任何的教育活動必須有人的存在，教師在教學的過程中要充分發揮學生的能動性，遵循他們身心發展的規律與特點，促進學生整體的發展。目前小學生的思維以形象思維為主，尚不具備抽象思維能力。教師運用多媒體進行教學，可以把教學變得更加直觀生動，更具吸引力。但是教師切不可過度使用多媒體，以免妨礙學生抽象思維的發展。

（二）以學科為基礎，符合小學語文的學科特點

學生在閱讀課中可以積累詞匯、學習語言表達、分析作者思想感情等。多媒體進課堂的主要目的是為教師優化教學過程，提升教學的實效性與質量，但是所有的這一切都得將學生作為首要的考慮因素，不能偏離。

二、小學語文教學中如何運用多媒體

（一）創設適當情境，激發學生學習熱情

小學語文學習過程中，學生接觸到的內容多而雜。這說明了小學語文具有很大的認知范圍，由于時間、課堂、教學設計的限制，學生很少能夠親自體驗，從而導致第一經驗獲取不足。但是多媒體走進課堂后，教師可以充分利用圖片、動畫、視頻、音頻等多種元素刺激學生的感覺器官，使學生能真切地感受到描述的內容，產生探究的欲望，有效激發學生學習的熱情。

如，在小學語文《黃山奇石》的第一課時學習中，教師課前精心設計并制作課件，通過多媒體展示黃山的自然風光和奇形怪狀的石頭，引導小學生比較直觀地了解“奇”的含義，然后教師順勢引導學生思考和觀察。對此，可以加深學生對課文內容的理解，體會作者所表達的思想情感。假設采用傳統教學模式，僅憑教師一張嘴一根粉筆進行言語講解，很難帶領學生走進課文，縱然教師言語生花但是每個學生的理解能力還是不同的，多媒體的出現就改變了這一局面，聲像、影音的結合刺激了學生的感官，在此基礎上激發了學生的興趣。

（二）利用多媒體，有效突破語文教學重難點

利用多媒體進行輔助教學，可以使教學達到圖文并茂、聲形兼備的效果。利用多媒體教學在提高教學效率的同時，還有助于短時間內突破語文教學的重難點，提高學生學習效率。比如，在教《草原》這一課時，教師利用多媒體播放與課文相關的圖片，再配上合適的音樂，向學生展示了美麗的草原風光和獨特的風土人情，使學生仿佛身臨其境，有助于學生更好地學習并理解課文內容和作者的思想感情。

（三）利用多媒體，激發學生情感

情緒情感是人特定的一種感覺，能夠促使人產生一定的通感。語文作為一門人文學科，教師不僅要幫助學生學會《義務教育語文課程標準》中所要求的知識目標，還要培養學生的情感態度與價值觀，在富有感情的課堂中完成教學工作。在語文課堂引入多媒體，教師通過特定的音樂、視頻，將學生帶入設定好的感情基調中，這樣學生能夠較快地體會作者的思想感情。

在教《蟬》這一課時，通過給學生播放錄像，即蟬脫殼的過程，刺激學生的各個感覺器官，讓學生通過觀察，尋找到蟬的美，讓蟬在學生心里留下美好的印象。觀看完之后，教師用“大家喜不喜歡蟬”為話題，讓學生自由交流，活躍了學生的思維，激發了學生的情感，培養了學生對自然界事物的感情，同時也增強了教學效果。

信息技術高速發展的當下，多媒體與教育教學相結合已成為課程改革的主流，多媒體的優點有助于教育教學工作的順利開展，但是作為教學的主導者——教師要正確地設計教學，合理利用多媒體，在尊重學生身心發展的基礎上，整合優秀資源，提高教學效果。與此同時，小學語文教師要尊重語文教學的學科性，利用多媒體解決重點突破難點，豐富教學形式，提升教學效率。

參考文獻：

[1]陸慶高.彰顯多媒體教學在數學課堂中的優勢[J].中小學信息技術，2015（1）.

[2]朱訓玲.妙用多媒體課件 提高課堂教學效率[J].河南廣播電視大學學報，2013（1）.

編輯 張珍珍endprint