基于“任務驅動項目導向”的《財務報表分析》課程體系改革

（蘇州經貿職業技術學院 江蘇蘇州215009）

一、《財務報表分析》課程體系改革的必要性

當前全國很多高職院校都在進行項目課程改革與實踐的探索，從總體來看，絕大多數是在原有課程體系中將原有章節改變成項目任務教學，違背了實質重于形式原則，并未整合、應用所學的學科知識，也沒真正解決高職教育課程的主要問題。

從理論上講，基于任務驅動、項目導向的教學是以職業能力作為人才培養的目標，以實踐性和應用性作為教學的基本原則，整合課程結構體系，構建實踐教學體系，確立實踐教學的主體地位，探索以課程為核心、以技能為本位的一種教學模式。從實踐上講，《財務報表分析》是一門理論與實踐結合非常緊密的專業課程，以教學項目設計的方式對教學內容進行整合并教學，從典型的職業工作任務中提煉，開發教學內容，設計核心實踐項目，創新教學思路，按照項目化教學方式將財務報表分析所需的能力、知識融入其中。

二、《財務報表分析》課程體系構建的主要內容

（一）課程定位和教學內容

課程定位和教學內容的確定應該符合畢業生任職崗位的實際需要。多年來蘇州經貿職業技術學院堅持“根據市場設專業、根據要求設課程、根據崗位練技能”的辦學理念和辦學特色，通過走訪企業和定期召開會計專業指導委員會，召集會計專業教學團隊和企業一線專家進行崗位工作分析，從培養應用技能型人才的需求與層次出發，重新明確了《財務報表分析》課程定位和教學內容。

課程定位突出了兩個方面：

一是明確會計專業人才培養目標。具體包括：能編制公司資產負債表、利潤表和現金流量表；能分析和解讀公司財務報表各組成項目；能運用定量分析方法對公司財務報表進行分析；能分析和評價公司財務狀況、經營成果、現金流量及發展的能力；能為企業做出正確決策提供基本財務信息。培養目標可以細分為知識目標、能力目標和素質目標三個目標。知識目標包括財務會計報表編制規范；財務會計報告的分析技術和方法；分析和評價企業經營成果和財務狀況。能力目標包括財務報表編制能力；財務報表閱讀與分析能力；具備通過財務報表評價過去、預測未來的能力，幫助利益關系集團改善決策的能力。素質目標包括具有會計人員的職業道德；具有良好的人文素質與心理素質；具有與人溝通與團隊合作的精神。

二是明確該課程對人才培養的重要作用。具體體現在：學生能實踐會計職業崗位所需要的專業知識和技能；能強化學生分析問題能力和實踐能力；能培養學生團隊協作和人際溝通的能力；能加強學校與企業的聯系，為學生就業奠定基礎。

圍繞學生應掌握的教學內容和能力，該課程根據我院人才培養方案，經過審定設計了七個項目情境，每個學習情境分若干個小任務對學生進行訓練，具體內容框架見表1。

表1 財務報表分析各項目教學內容

（二）教材和教學參考資料

該課程在教學過程中采用全國高職高專教育“十二五”規劃教材《會計報表分析》。該教材選擇具有代表性的會計專業校外緊密型實訓基地為合作方，咨詢校外專家的指導意見共同完成編寫，充分體現任務驅動項目導向、操作性好、方便教學和校企合作開發等特點，突出職業素質和職業能力培養。同時提供學生考證資料、網絡資源和圖書文獻等相關資源，豐富了教學內容，拓展了學生知識面。

（三）教學方法與手段

根據該課程操作性強的特點，實施項目導向的“教、學、做”一體化教學模式，來培養學生的職業能力與素質。在教學中多采用案例教學、示范教學等方法，注重處理好難點、重點知識與應用、標準與靈活的關系。項目化教學實施方法見表2。

表2 課程各項目教學方法

教學過程中充分利用現代教育技術，拓寬學習渠道，改進學生的學習方式，增強學生的感性認識，提高教學效果。具體措施如下：建立健全常規教學資源，如課程標準、實訓指導書、習題、案例庫、操作軟件等；開發適合教學使用的多媒體素材和課件；充分利用行業資源，為學生提供頂崗實習、工學交替，讓學生在真實的環境中提升職業綜合素質；充分利用網絡資源，開發網絡課程，建立仿真實訓平臺和互動交流網絡平臺，實現優質教學資源共享；積極利用數字圖書館、電子期刊、電子書籍，拓展豐富學生的知識和能力；充分利用實訓中心，實現教學與實訓的有機結合和統一。

《財務報表分析》考核主要由過程性考核和終結性考核評定學生成績。過程性考核重點考察學生平時作業、課堂表現、課外調研、項目設計、自主學習和團隊學習等方面，占總成績的30%。終結性考核即期末考試，占總成績的70%，考核的目的是檢查學生對課程基本內容的掌握程度，檢測學生運用基本原理分析和解決問題的能力，考核方法一般為閉卷筆試。

（四）學情及學習方法

根據高職學生特點、掌握會計專業知識和課堂情況不同，分別采取不同措施。首先強化課堂考勤，保證出勤率；其次對于不同會計專業水平的學生要求不同，對于基礎差的學生強調各項目基本知識點的掌握，對于學習能力強的學生拓展相關知識和教學參考資源；為激發學生學習興趣，分別采取不同的教學方法，訓練學生的實踐動手能力，提高學生的職業知識和職業素養。

（五）教學程序設計

該課程以財務報表分析的思維過程為設計基礎，按照“任務描述—知識準備—工作過程—職業訓練”模式組織各任務項目講授和訓練，整合財務報表分析的理論知識和實踐知識。

（六）課程實施保障

為了保證課程的有效實施，提高教學質量，需要從兩方面著手。一是在校內造就一支既熟悉專業理論，又精通實踐技能的高素質的教師隊伍，形成知識結構、年齡結構、職稱結構合理的雙師型專兼職教師團隊，同時在校外有一支會管理、能動手、高素質的指導教師和專家團隊。二是為保障課程實施提供好的實訓條件。目前，蘇州經貿職業技術學院《財務報表分析》課程教學與實踐主要借助于校內多媒體教學系統、會計手工模擬實訓室、會計軟件實訓室、企業沙盤實訓室和新中大ERP實訓室進行實踐教學。校外依靠緊密型實訓基地進行現場教學，主要包括蘇州明誠會計師事務所、蘇州中惠會計師事務所、蘇州人民商場股份有限公司、蘇州嘉騰企業發展有限公司等企業。

三、財務報表分析課程體系構建的創新途徑

一是貫徹任務驅動、項目導向的教學思路，工商融合，使課程實踐教學與實際崗位需要實現“無縫”對接。

二是緊盯就業崗位群要求，強化職業核心能力培養，構建“教學做”一體化的教學模式。該課程根據專業市場調研，吸取行業、企業專家意建議，圍繞會計從業人員的要求，整合確定教學內容。基于財務會計報表崗位工作能力要求選取教學內容，以案例為載體，設計學習情景和學習任務，在每個實訓任務中，明確實訓內容，采用先操作，再從操作中總結理論的思路設計每個模塊的學習，強調會計知識與技能的結合，融“教、學、做”于一體，啟發學生運用所學知識去分析問題和解決問題，不斷強化知識的融會貫通和技能的掌握提高。

三是采取靈活多樣的教學方法。在教學中多采用案例教學、示范教學等方法，注重處理好難點與重點、知識與應用、標準與靈活的關系。

四是教學與行業企業融合。教學活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中，要與行業企業融合。可以請企業兼職教師完成部分教學任務；帶學生到企業、會計師事務所進行參觀，讓學生有身臨其境的感受，和經驗豐富的會計人員多作交流，提高其實際應用能力，促進學生實踐能力和創新思維的發展。

五是注重職業道德和職業意識的培養。該課程在培養職業能力和傳授財務報表知識的同時，必須重視職業道德和職業意識的滲透，讓學生養成良好的個人品格和行為習慣，培養其愛崗敬業精神、團隊協作精神和創業精神，幫助學生形成遵紀守法、嚴謹細致、認真負責等職業素養。

六是注意改革考核手段與方法。要注意改革考核手段與方法，可通過課堂提問、學生作業、學生的交互性自測、平時測驗、仿真實訓、項目設計等綜合評價學生學習效果，特別要注意保證項目設計評價在綜合評價成績中的比重。