如何提高高中生的名篇名句默寫能力

陳芝榮

摘要 本文針對學生的名篇名句默寫之所以失分的原因，通過對近年來的高考試題和課堂教學中發現的問題進行分析，整理，總結。提出改進的方法以及應該注意的問題，希望以此能提高學生的默寫能力。

關鍵詞 名片名句默寫；失分原因；如何改正

“名篇名句默寫”是增強學生語言感悟力，豐富文化底蘊，提升審美情趣，了解祖國傳統文化精髓的必由之路。也是學生終生受用的東西。近幾年高考中這部分試題仍在逐步提高，從4分到6分，甚至到現在我省的8分。高考的分數在提高，但是學生的掌握情況卻不盡人意。就拿昨天的語文課來說吧，當我問到杜甫《望岳》中的“會當凌絕頂”的下一句是什么時，有一個學生回答“一覽眾小山”。有的同學笑了，而有的同學卻表現出一臉漠然的樣子，顯然他們也是不知道的。針對于他們的表現和多年的教學經驗，我分別總結了對于這一部分題之所以失分的原因。

1 錯別字、漏字、添字

特別是文言文長句中的虛詞易出現漏字、添字現象。如：“夫庸之其年之先后生于吾乎”“非吾所謂傳其道解其惑者也”韓愈《師說》。學生稍微不注意就容易把句中的一個“之”或句末的“也”漏掉。

2 遇到難寫或不會的字，有的學生會產生僥幸心理，企圖用筆畫模糊不清來蒙混過關

事實上會適得其反。如：“飛湍瀑流爭喧豗，冰崖轉石萬壑雷”李白《蜀道難》，其中“豗”和“（石水）”很難寫，特別是“冰”這個字，一點之差就會出錯，導致全句不得分。

3 語序錯誤

名句中的一些句子已經成為大眾語言，讀來聽來感到口隨耳順，受到世俗的影響，學生就容易寫錯。如：課堂上我們經常會遇到這樣的事情，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”秦觀《鵲橋仙》。前句容易誤寫成“兩情若是長久時”；“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的前句容易誤寫作“滿園春色關不住”；“江山代有才人出”易誤寫作“江山代有人才出”。

4 答非所問

有時不是同一篇文章的句子也會硬扯到一起。那是因為掌握的不夠牢固，只是感覺熟悉或者自己感覺就應該是這樣，其實是錯誤的。

針對以上常見的錯誤，如果要提高得分率，我認為平時應注意以下幾個問題：

（1）端正態度，正確對待：首先對名篇名句默寫要有正確的認識，思想上要高度重視。從“讓你學”轉變為“我要學”，提高學生的興趣，發揮他們背誦的積極性，主動性，從而提高背誦的效率和準確率。否則，稀里糊涂地背，即使會背，也不會寫，一寫就會出錯。

（2）平時注重積累：名篇名句的默寫不是一朝一夕就能完成的。以江蘇卷為例：賦分8分其中高中4分，初中2分，課外2分。所以平時不僅要立足課內，還要關注課外。課內文章根據考試大綱要求抓住重點，有的放矢。特別是唐詩宋詞，唐代作品，題目涉及最多的是李白、杜甫、柳宗元、白居易、王勃等人。宋詞考的最多的就是蘇軾、辛棄疾、李清照、柳永等人的詞。對于課外的名句就需要學生長時間的積累，平時多讀優秀的文化作品，收集具有教育意義和警策作用的哲理句，特別是先秦的散文和中國的四大名著。2009年就多次考到先秦的散文，如：全國卷“子曰：‘知者不惑，仁者不憂，勇者不俱。”（《論語子罕》）山東卷“子曰：‘朝聞道，夕死可矣。”（《論語 里仁》）平時有效地積累，不僅提高了分值，也積累了寫作的素材，更提高了我們自身的素質。

（3）以理解為基礎：理解掌握每篇文章的層次結構，讀懂每個字，每個詞，每個句子的意思。是長久準確識記名篇名句的前提和基礎。如：李白《蜀道難》篇幅比較長，許多字也比較難寫，先熟讀全文，了解意思，再理清思路，分段分層識記：第一段寫蜀道的高峻及開辟歷史，第二段寫蜀道的奇險難行及途中的恐怖氣氛，第三段寫蜀中戰禍之烈。思路清晰就能記地牢，考場上也不會發生思維混亂，答非所問，給下旬答不出上句的情況了。

（4）關注重點字詞：考場上經常出現的錯誤不是不會寫而是寫錯字。一般有三種字容易錯：1）生僻難寫字，對于這樣的字要在理解字意思的基礎上，邊讀邊寫，多寫幾遍就能記牢。如：2008年全國卷默寫第一小題“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？”（蘇軾《赤壁賦》）中的“舳艫”，“旌”，“釃”，“槊”；還有課本上王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”中的“鶩”；諸葛亮《出師表》“陟罰臧否，不宜異同”中的“陟”，“臧”。2）通假字，特別是古詩文中比較常見，因為在先秦文字的使用并沒有統一的規范，這種寫別字的現象比較普遍，后來得到了公認，被稱作通假。以2009高考試卷為例，廣大卷《詩經氓》“信誓旦旦，不思其反”中的“反”易誤寫作“返”；重慶卷《荀子 勸學》“雖有槁暴，不復挺者，鞣使之然也。”中的“有”易誤寫作“又”，“暴”易誤寫作“曝”；四川卷屈原《離騷》“扈江蘺與辟芷兮”中的“辟”易誤寫作“僻”。3）音形相近字，名句中存在著大量的同音異義詞和同義異形詞，準確辨識這些詞語是識記名句的關鍵。每一年高考都會有這樣的題。如：2009年全國卷杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”中的“蕭蕭”易誤寫作“瀟瀟”，“作”易誤寫作“做”；山東卷《荀子 勸學》“故不積跬步，無以至千里”中的“至”易誤寫為“致”；福建卷《荀子 勸學》“金就礪則利”中的“礪”易誤寫為“厲”；

天津卷蘇軾《定風波》“歸去，也無風雨也無晴”中的“晴”易誤寫為“情”。

平時讀寫時應字字在意，詞詞留心，務求準確。

（5）注重題型的多樣性，靈活解答：高考名篇名句的考察大多是鑲嵌式，最近幾年出現了頗有特色的題型。以2009高考為例，分析幾種題型：1）對文學常識或文學作品中主人公的考察。如：湖北卷考的“雨果是19世紀（法國）浪漫主義文學的杰出代表。”“我國現代小說中，祥林嫂、翠翠、方鴻漸依次是《祝福》、《邊城》、《圍城》中的主人公。2）理解型默寫題。如：江西卷考的“杜甫在《登岳陽樓》詩中，集中抒發自己老病孤獨、身世之悲的兩句是（親朋無一字，老病有孤舟。3）對文章中主旨句或至理名言的考察。如：四川卷“荀子《勸學》說：（‘青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。）這些至理名言表達出學生超過老師或者后人可以超過前人的思想”。

在名句默寫這一塊中，作為老師要做到的就是把工作做實做細，針對學生平時做題目時易出現的錯誤，進行對癥下藥，由易到難，字字句句，逐個解決，關鍵是培養他們學習的這種態度，讓他們意識到“態度決定命運”，這樣才能把名篇名句默寫好，才能提高高考考試的分數，考出自己理想的成績。

參考文獻

[1]史忠植，《智能科學》，清華大學出版社，2006年8月第1版