哲學的學習與學習的哲學

寇建國

很多同學學習哲學時，認為是在學習一種玄妙的東西，似乎哲學與他們學習生活無關，甚至認為哲學的學習與其他課程的學習存在著沖突和矛盾，似乎學習哲學花了一些時間，就會妨礙其他課程的學習。

其實，學習馬克思主義哲學對具體科學的學習具有重要的作用。馬克思主義哲學可以為具體科學的研究和學習提供科學的方法論。如果我們不自覺地違背了馬克思主義哲學的要求，我們的學習只會事倍功半。因此，我們的學習需要馬克思主義哲學做指導。

再說，學習馬克思主義哲學的目的就在于應用。如果我們學習哲學，卻不用它指導我們日常的學習生活中，那就失去了學習哲學的真正意義。所以在學習的過程中，一定要理論聯系實際，用馬克思主義哲學來指導我們的學習和生活。這樣既有利于我們學習哲學，又有利于我們學習其他課程。

許多學生學習缺乏科學的方法，他們的學習是盲目的，或者是模仿別人的。哲學常識告訴我們，做任何事情都要尊重規律，中學生的學習也要按規律辦事，要講究學習方法。比如，任何學科的學習都要認真預習、認真的聽課，認真的看書、認真思考、認真地做作業。學習的過程是一個認知和體驗的過程，所以，還要遵守心理活動規律和生理規律。不是只要有熱情就可以學好。有的學生學習時一坐就是幾個小時不休息，這違背了大腦運動規律。“文武之道，一張一弛”，學習時間以40分鐘為好，休息十分鐘后再學習，并且文、理科學習交替進行，看書、做題交替進行，效果更好。

不同的事物有不同的規律，各學科有各學科的學習規律，要研究數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理各自的特點和規律。語文、英語要多讀、多記、多看、多寫；數理化要多做練習，舉一反三，注意歸類；政史地要廣泛閱讀，注重理解，強調記憶。有些文科學生學習數學，喜歡抄例題、記例題，這是忽視了學科特點，把數學當作文科知識來學習了。數學的解題能力不是在背誦中提高，而是自己在訓練和思考的過程中形成的。

學習還要從實際出發，從自己的學習基礎、理解能力等等實際出發。有的人晚上學習效率高，有人不適合熬夜；有人記憶力強，過目不忘，有人必須反復記誦才能記住；有人粗心，有人過于小心愛鉆牛角，有的人基礎好些，有些人基礎差些……。那么，在學習的進度、速度、深度和難度等等方面都不宜照搬別人，而要選擇適合自己的學習方法。

學習要一點一滴地積累。辯證法告訴我們，量變是質變的必要前提，質變是量變的必然結果。現在的高考不僅考知識，更要考能力。它要求我們要全面掌握所學知識，提高理解和解決問題的能力，這是很高的要求。但是，“天下難事必做于易”。上好每一節課，認真對待每一個概念，認真對待每一次作業……，這些該不是很難吧？如果我們每一節課都達標，成功不是水到渠成嗎？可惜的是，不少人是一曝十寒，不能堅持。所以，你要成功，就從每一節課做起，從每一個概念開始，按照老師的要求扎扎實實過好每一天。

許多學生做題不少卻不善于總結，這其實在做無用功。題海無邊，各有不同，你是做不完試題的。但是，特性里面有共性，再新穎特殊的高考試題也有同類試題的共同方法。我們要學會解剖麻雀，學會舉一反三，注意歸類，堅持個別到一般，一般到個別的思維路線。比如高考哲學論述題，近年來很少采用直問直答式的設問，一般是提供了較為新穎的背景材料，考察學生閱讀、分析、解決問題的能力。解決這類問題的一般步驟是：①通觀材料抓中心。②閱讀設問抓關鍵。③運用知識抓結合。④組織答案抓邏輯。掌握了一般方法，結合具體試題，靈活運用就有章可循。

很多學生曾多次下決心要好好學習。但是，不能持之以恒。特別是遇到困難失敗，便灰心喪氣。其實，世界上任何事物的發展都是曲折性和前進性的統一。學習也不可能是一帆風順的，經常會遇到困難挫折。我們對學習中遇到的困難要提前做好心理準備。要努力鍛煉自己的意志，培養自己的毅力。因為，精神雖然不是萬能的，但是，沒有精神則是萬萬不能的。

有些同學往往把自己成績不理想的原因歸結于學校不好、老師不強、家庭條件差等等。這些同學應當好好想想，為什么同班同學上課，有人進步大，有人沒有進步？學習好的學生家庭條件都是很好的嗎？學習最主要的還是靠自己。成績提高與否主要取決于自己的基礎好壞、努力程度高低、方法是否得當。而教師的輔導、同學的幫助都不能代替自己學習。所謂“內因是根據，外因是條件。”

有的學生性格內向，不愛提問，不愛參與討論；有的學生怕幫助同學解題影響自己學習。這都是缺乏合作精神的表現。其實，“尺有所短，寸有所長”，同學之間取長補短、既相互競爭又相互幫助，最有利于大家的進步。蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，還是一人一個蘋果。你有一個想法，我有一個想法，交換之后，我們每人就都有兩個想法”。的確，良好的同學關系、積極向上的班風有利于我們的學習。所以在學習上，我們也要倡導集體主義的價值觀，做到自我價值和社會價值的統一。

適合自己的科學的學習方法，是在自己學習實踐中，逐步摸索出來的。要養成及時總結的習慣，每天一小結，每周周末結，每月月末結。總結知識的收獲與時間的付出，總結進步和退步的情況。特別是通過學校的各種考試，在與同學比較、與自己比較中，檢驗、反思自己，逐步調整學習方法，實現主觀與客觀的統一。