淺談如何利用CAI優化英語教學

張萬春

摘要 本文首先從教學觀念上變“重師”為“重生”開始分析：傳統教學一直存在著以結果為中心的教學觀到利用CAI有效的集成性，營造良好的學習范圍。

關鍵詞 多媒體；CAI；優化；轉變；觀念

1 教學觀念上變“重師”為“重生”

傳統教學一直存在著以結果為中心的教學觀，即只注意學生是否掌握了知識的外部行為，因而形成了以教師為主體、以課程為中心的傳統教學模式。而今天，關于學習機理的研究認為，人類的學習行為是外部刺激與認知主體內部心理過程相互作用的結果。如果所提供的外部教學活動與學習個體內部心理相吻合，就能夠引起學習者積極的態度和求知的欲望。因此，用好CAI就是要重視研究學生的認知心理，充分利用外部刺激，激發學生的學習興趣，使他們主動學、樂于學，從而取得最佳的學習效果。

1.1利用CAI有效的集成性，營造良好的學習氛圍：在教室里上課，不等于他們進入了主動學習的狀態。由于CAI工具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻信號和聲音的能力，其鮮艷生動的圖形，聲像一體、動靜結合的畫面，圖像文字的閃爍和色彩的改變等，為學生提供了全方位、立體式的接受信息的便利，使學生獲得多重感官刺激，最大程度地喚起了學生學習的“內驅力”。

1.2利用CAI良好的交互性，因材施教：在傳統教學中，為達到教學目的和要求，我們常常把教學的對象設定為中等程度的學生，結果常常是優秀的學生、領會能力較強的學生會感到不足，能力便沒有得到充分發展，而接受能力較差的學生會感到很吃力，久而久之便會產生自卑感、畏難心理甚至厭學情緒，CAI能使我們根據學生不同的認知能力，選擇恰當的設置，靈活地安排教學的深度、廣度和進度，使不同層次的學生都能積極思維、各有所得。

2 教學目標上變“學會”為“會學”

過去，人們認為知識就是力量，那是在人類對自然和社會認識還不充分的時代，知識是推動科學技術發展的重要因素。今天，在飛速發展的信息時代里，要讓更多的人獲得更多的信息，只有掌握良好的方法才能駕馭飛速增長的具體知識，只有“會學”才能“學會”。

下面，我以“Do you know when basketball was invented？”的這一科普文章來詳細說明。這種文章如果用傳統的教學方式講解，既抽象又枯燥，不容易取得良好的教學效果。如果把多媒體技術引入課堂恰恰能揚長避短。因為它既能幫助學生們理解記憶那些生僻的單詞，又可以為學生們提供立體直觀、圖聲并茂的背景知識，便于學生學習。

我設計了這樣的授課方案：把整個教學過程劃分成復習、導入、理解、反饋、總結五大板塊，適時適量地插入多媒體技術加以輔助，調動學生的參與積極性，提高學生綜合能力。下面我以導人、理解和反饋為例簡略的說一下：

導入：我運用了有關籃球和球場構造介紹的一段錄像。生動的畫面、逼真的圖像，加上一段純正的英語背景介紹錄音，充分調動了學生的視覺、聽覺和感覺，牢牢抓住了他們的注意力。通過這段錄像學生從直觀上認識了籃球和球場的一切專業的東西。在練習答案的訂正上我沒有簡單停留在一問一答的形式上，而是通過動畫制作配以悅耳的背景音樂使學生在領略新奇教法的同時對一個個聲形兼備的答案有了更深刻的印象。

理解：我打破以往單一的老師講解學生聽的傳統模式，要求學生充分利用有關資料以討論的形式通過自學實現對課文的理解。然后總結出每段的大意，對那些學生中普遍存在的疑難點和需要掌握的典型句式逐一列出進行講解。這樣做既避免對學生已掌握知識的重復，又突出了重點，更重要的是將學習的主動權還給了學生。

反饋：基于學生對課文的充分理解，我布置學生們參照課文內容，借助課前收集的材料，就“Do you know basketball？”為主題進行對話，同時我在屏幕上展示出一幅幅關于籃球和球場的相關詞匯短語以提高對話的質量。

3 教學策略上變“知識重現”為“意義建構”

多年來的教學實踐表明，傳統教學中那種以教師為中心，教學只是把知識從教師的頭腦中再現到學生的筆記本上的重現型教學壓抑了學生主體作用的發揮，不利于發展學生的獨創性和對知識的綜合利用。

目前，強調以學生為主體的建構主義學習理論認為，學習的目的就是意義建構，即在學習過程中幫助學生對當前學習內容所反映的事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。集各種媒體優勢于一身的CAI正是“意義建構”的最佳使者。

綜上不難看出，利用多媒體計算機輔助教學，可以把靜態的教學內容和平面型的教學方式轉化成圖、音、像、影、文字等相結合的多媒體動態形式和立體式教學，CAI既是教育現代化的具體內容，又是促進教育現代化的重要手段和途徑。因此，它所帶來的令人耳目一新的課堂教學手段不應僅僅停留在顯示某種教學媒體的現代化效果上，而應當從整體優化課堂教學的目標出發，借助現代化的媒體技術構建現代課堂教學的模式，就此而言，我們對多媒體計算機輔助教學的研究和實踐將任重而道遠。

參考文獻

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