思想品德課堂作業設計要凸顯“五性”

舒武

一提到課堂作業，人們想到的是語數外物化學科，很少關注思想品德。而在思品課堂教學中，“練”也是必不可少的，它有助于鞏固知識，培養能力、陶冶情操，便于教師掌握學生學習的情況。在思品課堂作業設計上凸顯“五性”，更有利于創建高效課堂。

1 課堂作業設計要有目的性

高效的課堂教學應該直接指向教學目標，課堂作業設計也應如此。教師應根據三維目標要求，突出課時教學重點、關注學生課堂學習時表現出的難點設計課堂作業。

例如：人教版思想品德八年級上冊《難報三春暉》的課時教學目標為：

1.1情感、態度、價值觀目標：學生回顧、講述父母長輩在自己成長過程中付出艱辛的故事，感受父母的關愛，增強感恩與回報父母的情感。

學生自主學習，增強孝敬父母的道德和法律意識、繼承與弘揚孝敬父母傳統美德的公民意識。

小組合作學習，在交流孝敬父母的經驗、體會中感受盡孝的快樂，激發孝敬父母的積極愿望，增強履行家庭義務的責任感。

1.2能力目標：辨別具體行為是否屬于孝敬長輩的行為，提高辨別孝的能力；分析孝敬父母的好處與不孝敬父母的壞處，能力較強的同學不僅能有條理地表述，還能歸納成條款寫出來，提高全面分析問題的能力；參與“感恩行動”，鍛煉孝親敬長的行為實踐能力。

1.3知識目標：識記孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德，不孝敬父母長輩要受到道德譴責，甚至要承擔法律責任；在自主、合作學習中懂得父母應受到子女孝敬的道理，在探究學習中明確孝敬父母體現在日常生活的方方面面。

在設計本節課的課堂作業時，就應圍繞“學生回顧、講述父母長輩在自己成長過程中付出艱辛的故事，感受父母的關愛”、“在交流孝敬父母的經驗、體會中感受盡孝的快樂”、“辨別具體行為是否屬于孝敬長輩的行為”、“分析孝敬父母的好處與不孝敬父母的壞處”、“識記孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德”等目標設計訓練題，這樣才能做到有的放矢、突出重點，增強作業的針對性和實效性。

2 課堂作業設計要有層次性

“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，設計作業時要尊重學生的個體差異和不同的學習需求，根據班級學生的實際水平，采取靈活多樣的方法，因班而異、因人而異設計層次性的作業，為每一層次的學生創設打基礎、促提高、求發展的環境，為每一層次的學生提供思考、創造、表現和成功的機會，使每個學生成為學習的成功者。

如教學《財產留給誰》時，由于涉及的法律知識多，應針對不同層次的學生，設計不同要求的作業：對學困生可以布置一些通過看書就能回答的題目：比如遺產繼承權的含義、遺產繼承的順序、原則、方式等，讓他們熟悉最基本的知識；對中等生可設計富有思考性的材料分析題，要求他們在熟悉教材基礎上，能結合材料進行分析；對成績優秀的學生，設計既要聯系知識，又要靈活應用，培養學生創新思維能力的作業。如：假如你爺爺有十五萬元遺產，請你根據你們家的實際情況，首先確定哪些人有遺產繼承權，各能繼承多少份額，然后對這筆遺產進行分配。這樣設計作業，有助于調動學生完成作業的積極性，讓每個學生都得到發展。

3 課堂作業設計要有多樣性

題目形式要多樣：選擇、判斷、簡答、情景模擬、辨析、活動題等；展示方式要多樣：教師口述、學案、媒體展示等；學生呈現方式要多樣：口述、獨立紙筆作業、黑板（多媒體）上演示、表演等。靈活多樣的作業，能從不同的角度考查、訓練學生，又使學生不至于感到疲倦、單一，從而調動學生學習思品的熱情，感受學習的樂趣，高效完成課堂作業。

4 課堂作業設計要有開放性

思品課堂作業設計在內容上要緊扣教學目標，在素材選擇上要體現開放性。思品教學要生活化、活動化、情景化，所以設計作業時，要廣泛采擷與學生學習、生活、思想實際和時政熱點緊密相關的資源，設計開放性的問題，既讓學生感受到作業訓練內容離自己很近、離時代很近，又讓學生覺得答案多元，不是教材的簡單翻版，而是學以致用、靈活運用，是利用自己已有的經驗和教學習得來解決問題。

5 課堂作業設計要有一體性

思品課堂作業設計要與教學緊密結合，在教學中訓練，在訓練中教學，二者融為一體。可以先教學后訓練，也可以先訓練后教學，還可以邊教學邊訓練。如在教學《難報三春暉》時，從上述教學目標中就可看出：“學生回顧、講述父母長輩在自己成長過程中付出艱辛的故事”、“交流孝敬父母的經驗、體會”、“辨別具體行為是否屬于孝敬長輩的行為”、“分析孝敬父母的好處與不孝敬父母的壞處”等，既是教學內容又是作業訓練的內容。恰到好處地處理教學與作業的關系，讓課堂練習與教學緊密銜接，防止出現教學與課堂練習“兩張皮”的情況，有利于提高課堂效率，達到教學目的。

總之，思想品德學科不僅需要設計課堂作業，而且需要科學有效地設計課堂作業。只有凸顯作業的目的性、層次性、多樣性、開放性和一體性，才能增強課堂訓練的針對性和有效性，從而打造出思品高效課堂。