王蕾 為學生涂亮幸福底色

文/本刊記者 郭 隆

近代美學家王國維先生在《論教育之宗旨》一文中明確提出：“教育之事亦分為三部：智育、德育、美育是也。”當今素質教育的目標，即培養學生德、智、體、美的全面發展。

帶領高中生到專業科研院校與專家教授合作做實驗，清一色的學生樂團走進國家大劇院進行專場演奏，在全校普及話劇體驗等藝術類課程……北京市第一六六中學的藝術教育之花可謂綻放滿園、花香四溢，而這“種花”、“培土”人，就是北京市政協委員、一六六中學校長王蕾。

做了兩年的“接力”實驗

大凡事業獲得成功或有所建樹的人，必定有一份堅定的責任感和孜孜以求的事業心。

作為北京市第一六六中學一名普通的生物教師，王蕾在“授業解惑”之外，“很想看看國外學校的教學方式，汲取一些好的經驗”。早在1997年暑假，王蕾利用到新加坡的哥哥家探親的時間，自行考察了近20所中小學的教育教學狀況。國外開放性的教學方式使學生們的思維富有探索性并勇于動手實踐。自那時起，王蕾便開始思考自己在教育教學方式上的改革與創新。

機會總是垂青于有準備的人。1998年，在“教改”的大背景下，王蕾開始在北京市率先承擔美國BSCS高中生物教材首輪試教工作?？蓜偘呀滩哪玫绞郑趵倬陀行┥笛哿?。中國傳統的學習方式是明明知道答案是什么，然后去設問，再通過實驗驗證這個答案；而打開這本國外教材，自始至終沒有給出一個“結論性”的答案，從頭到尾只介紹一個個不同的實驗過程和實驗方法。這對老師的教學觀和學生的學習觀都是相當大的挑戰。果然，在起初的授課中，王蕾很不習慣；課上完了，學生覺得什么定義、結論、公式也沒得到。

“要引導學生逐漸擺脫對教師的依賴，打開思路，帶著自己思考的問題走進實驗室。”王蕾邊思考，邊摸索前行。她帶著學生們從課堂實驗的延伸入手，引導他們聯系生活實踐，自己提出問題做實驗。

在“探究食品中的營養元素”的實驗課上，王蕾引導學生利用科學方法檢測食物中的營養成分。菠菜中含有鐵元素是為人熟知的，可是學生們的實驗結果卻是檢測不到菠菜中的鐵元素。在王蕾的鼓勵下，孩子們改變了以往的方法，與他們的老師一起從這個實驗入手，做了6種大膽的假設，其中的很多假設是顛覆性的。比如“假設菠菜中不含鐵元素”，這顯然是常規教學思路中不會假設的內容；再如“假設菠菜中Fe3+的濃度太低”、“ 溶液顏色（綠色）對觀察指示劑變色有影響”等。在王蕾的鼓勵下，學生的探究熱情被調動起來，他們開始大膽地通過科學實驗去探索和解決問題。由此，小實驗變成了“探究菠菜中鐵元素和維生素C的保護和互促”大課題，一個實驗打開了一個思維，新的思維又需要大量新的實驗一一進行驗證。實驗一節課做不完，就中午接著做，放學后接著做。寒暑交替間，王蕾和她的學生孫勱、王若雪歷時近2年才得以完成課題，盡管摸索的過程充滿艱辛，王蕾還是咬牙堅持了下來。此項研究成果也獲得了全國青少年科技創新大賽一等獎。當終于看到自己的學生掌握了獨立的科研方法，在學習科研中懂得了團隊合作的意義時，王蕾無悔于這種堅持。

2000年，王蕾組建了“北京市第一六六中學青少年科技俱樂部”。一個個周末，她帶領學生泡在各大學和專業科研院所的實驗室里，研究內容遠遠超出了中學生物課的教學范疇，甚至有一些實驗成果經過查新被證實為學術空白。2002年，學生王若雪赴美參加“Intel ISEF”國際青少年科學和工程競賽。2003年，學生唐鼎皓參加全國青少年科技創新大賽，捧回優秀項目一等獎和“柯達”科學獎?！袄蠋焸兊难詡魃斫蹋I我們走向獨立和創造。”“我們的成果無法和科學家們相比，對于我們，重要的是探索的過程?！薄坝幸惶煳覀兘K于發現，原來挫折更值得回味?！薄辛讼裢趵僖粯又T多老師、教授的關愛和指引，科研活動真正觸發了學生們內心的感受，他們從中獲取的不僅是知識，更有努力、謹慎、合作和堅持不懈。

有人對王蕾提出質疑：“學生把大量的課余時間用于科研，會不會影響高考成績？”王蕾的回答很簡練：“唯高考論是悲哀的，當知識忘卻以后留下的是方法、能力，價值觀、方法觀是一輩子不會忘掉的，所以在中學階段要讓孩子有更多的體驗和經歷，引導孩子們發現自己的興趣，學會科學方法和堅持不懈的精神?！?/p>

有夢更有愛

“這里我們應該讀一會兒（三聲）還是讀一會兒（四聲）？”在北京市第一六六中學“金帆話劇團”的排練廳，全國政協委員、北京人民藝術劇院副院長濮存昕正在和孩子們“咬文嚼字”，一遍一遍誦讀冰心的作品《小桔燈》。

2002年，結合語文教學改革的大背景，一六六中學成立了北京市首個初中文學特色班——“初中冰心文學班”，王蕾又在2011年7月起組建起“高中冰心文學實驗班”?！耙涣袑W文學教育有著悠久的歷史和傳統。從這里走出了家喻戶曉的作家冰心，培養了活躍在當今文壇的著名劇作家曹禺的女兒萬方。成立高中冰心文學實驗班，將為學校的文學教育開啟新的內涵，使更多的同學走近文學，嘗試創作，幫助他們實現多彩的‘文學夢’”王蕾說。

“‘冰心班’一方面為熱愛文學的孩子們提供了學習空間和創作平臺，更重要的是發揚冰心文化與精神”。在王蕾看來，“冰心班”有兩個特征性的符號——文學與愛。她解釋說：“冰心先生是愛的使者，博愛大愛是她為人、處事和作品創作的基礎，所以我們要引導學生們傳承冰心這種大愛無疆的精神，用愛心幫助他人，回報社會?！?/p>

在大愛精神的指引下，王蕾給學生們安排了一系列的“成長實踐課程”。 在“‘玉娃娃’幸福成長救助計劃”活動中，作為唯一的中學生團隊，“冰心班”的師生們一起來到青海玉樹地區，與青海玉樹貧困地區孤兒和特殊困難的孩子們一起學習、游戲、勞動，通過愛心互動和精神鼓勵，幫助他們恢復信心、走出困境。學生代表薛澤宇說，這次活動是學校安排的“課程之一”，也是幫助自己成長的一課。今年4月，四川雅安發生地震，校學生團委的同學們隨即在校園發出倡議：同學們，讓我們把祝福雅安的話寫下來，傳遞我們每個人的正力量！第二天，學校門口的大箱子里塞滿了同學們發自內心的“祝?？ㄆ薄！巴瑢W們做的一點小事，一個小的行動，或許不會對災區的孩子們有什么實質性地幫助，但我們從中看到了他們的責任感，看到了愛心的傳承，看到了愛的流淌”，王蕾說，這就是“冰心班”要培養孩子們的大愛精神。

完善氣質 涵養心靈

成立于1991年的一六六中學金帆管樂團4次獲得“全國中小學生藝術展演”一等獎，北京市首個中學生金帆話劇團每年都推出大量的原創作品……這里面，無疑體現著一所百年老校始終秉承的本真教育理念。

“藝術素養是一種底色教育”，談及對學生進行藝術教育的初衷，王蕾說： “藝術素養對一個人的生活品質和外在氣質、情商、創造力的開發是非常重要的。讓學生學習并參與音樂、話劇、舞蹈等藝術活動，能夠使學生感知和理解美，提高審美能力。”

以此為出發點，王蕾在推動學校藝術教育進程上，一手抓普及一手抓提高。在她的組織下，一六六中學先后與北京人民藝術劇院、中央戲劇學院等專業院校合作，組織全校學生走進首都劇場、實驗劇場觀看話劇，接受藝術熏陶和學習；在每月的“百名專家進校園活動”中，王蕾邀請來北京人民藝術劇院、國家大劇院的專家、演員為學生們帶來冰心文學作品賞析，探討《簡愛》、《這里的黎明靜悄悄》中的人物性格和表現手法。在這些講座前，學校每每都會張貼出海報讓同學們根據興趣自愿報名參加，而每一次教室里都坐得滿滿當當?！拔宀世_紛的課程讓我的學習變得快樂”，學生們的學習興趣和熱情有了充分的發揮和展示。同時，王蕾還與國家大劇院等多家專業院團建立合作，在學校成立了“國家大劇院歌劇普及教育基地”、“北京人民藝術劇院、中央戲劇學院、國家交響樂團藝術教育實踐基地”等特色教育基地，為普及型藝術教育的開展奠定了基礎。

按照王蕾的計劃，一六六中學今年將在全校陸續普及話劇、管樂和舞蹈教育，并開設校本必修和選修課程?！捌占八囆g教育，并不是說讓學生們都能具備專業演員的水準，能演好戲，能吹奏出美妙的音樂，而是幫助他們打開藝術欣賞之門，懂得審美，形成健康向上的精神面貌和生活情趣。同時以美輔德，以美促智，使學生獲得全面和諧的發展?！蓖趵僬f。

作為自然科學專業出身的老師，怎么會在學生的藝術教育方面有深刻地感受和探索呢？面對記者的提問，王蕾從容地笑了笑說：“很多科學家的藝術素養都很高，比如袁隆平的小提琴就拉得非常好?？茖W和藝術是一個人在發展中非常重要的兩個方面，只有科學的美，沒有藝術的美，是殘缺的；反之亦然。當你走入社會的時候，藝術愛好是與你相伴的，它可以幫助你樹立人格、品行，可以改善你生活品質，是你身上獨一無二的東西，所以我經常鼓勵孩子們要刻苦學習、樂于競爭，但不要以犧牲生活情趣為代價。”

“它可以完善你的氣質，涵養你的心靈”，說起藝術教育的話題，王蕾有講不完的體會。她說，她希望她的學生們不僅有優秀的學習成績，還要有獨特的文化特質?！斑@種特質包含愛的精神、團隊意識、科學探索的韌勁以及良好的文學和藝術素養等?！?/p>