探討如何在高職音樂教學中發展創新教育

摘 要：從當前高職院校音樂課程的教學來看，主要存在著創新教育不強的問題，培養目標與市場需要不相適應、教學理念陳舊、教學手段和方法比較落后，缺乏必要的創新，因此，我們應該高度重視高職院校音樂教學的創新教育問題。本文就如何在高職院校音樂教學中發展創新教育的相關問題進行探究，首先分析了高職音樂教學存在的不足，然后簡述了創新教育的重要意義，最后，主要探討了高職院校音樂教學中發展創新教育的有效途徑。

關鍵詞：高職院校音樂教學存在問題教學改革

從高職院校來看，主要是培養技術性職業人才，應以提高學生的職業素養和綜合素質為重點。作為高職院校的音樂課程，不僅可以培養音樂專業技術人才，而且還可以提高學生的音樂藝術素養。但是，從當前來看，我國很多高職院校在音樂教學方面仍存在諸多問題，需要不斷進行創新，才能夠從根本上提高學生的就業實力。

1 高職院校音樂教學面臨的主要問題

1.1 教學理念不正確

從高職院校來看，對于非音樂專業的音樂課程來說，部分教師和學生在認識上存在著偏差，他們片面地認為非專業的音樂課程與專業課程關系不大。對于音樂教學的認識不到位，是可有可無的課程，沒有充分認識到音樂教學對提升學生綜合素質的重要性。

1.2 教學目標定位欠準確

不少高職院校音樂教學存在著教學目標定位不準、目標不清的問題，具體表現在以下幾個方面：一是高職院校的音樂教學主要是采用本科院校的教學模式。沒有注意到高職生的自身特點，未能有區別性地對待本科生。將本來應該用四年時間學習的課程內容卻壓縮為三年，嚴重降低了音樂教學的質量。二是高職院校沒有注重自身的實際特點。未能從高職院校音樂教學的實際出發，對教學目標的定位不準確，導致教學手段、教學模式與高職音樂教學實際不相符合。

1.3 教學方法不適當

從高職院校所采用的教學方法來看，仍然是照搬本科院校的教學方法，沒有采用符合高職院校特點的教學方法。本科院校所學內容難度較大，所采用的教學方式理論性更強，實用性不足，與高職院校的實際需要不相符合。對于高職音樂教學而言，沒有抓住高職院校音樂教學目標，究竟應該教什么內容和怎樣教，沒有進行有效地進行研究，導致現行教學模式不符合高職院校的音樂教學。

2 加強高職音樂教學中創新教育的主要內容及重要意義

2.1 音樂教學創新的主要內容

一是做好教學理念的創新。注重音樂教育的實用性，發展音樂教育的實踐性，必須從園林本科院校音樂教學模式中走過來。二是加強教學內容的創新。在選擇教學內容時，應該選用與高職生及地域特點相符合的教學內容，豐富音樂教學內容，增強教材內容的趣味性，以激發高職生學習音樂課程的興趣，改變當前學生學習音樂單調乏味和毫無趣味性的現狀。三是強化教學組織形式的創新。以高職學生為中心，突出高職音樂教學職業性的特點，盡可能地使用啟發式教學，引導學生在問題啟發下進行探究性學習，激發學生學習音樂的積極性和主動性。四是做好創新意識的培養。通過音樂教學培養學生的創新意識，以增強學生的創新能力，為高職生將來就業打下堅實的基礎。五是創新音樂考核評價。應該從培養素質的角度出發，對高職學生進行激勵性評價，不斷完善音樂教學評價體系。

2.2 創新高職院校音樂教學的重要意義

一是加強高職音樂教學的創新教育是改變現狀的需要。為了改變高職院校音樂教學的現狀，必須從現在才有的本科教學模式中走出來，采用符合高職院校特色的教學模式，這樣才能夠樹立正確的教學目標，從而培養出更加符合高職特點的專業技術人才。二是創新高職院校音樂教學是促進高職院校發展的需要。只有采用新的音樂教學理念，創新教學手段，采用的教學途徑，才能夠助推高職院校實現又好又快地發展。

3 高職院校音樂教學中發展創新教育的有效途徑

3.1 立足高職實際，加強音樂教學創新

一是以培養實用能力為目標。在進行高職音樂教學時，從注重知識傳授轉變到注重技能的培養上來。譬如在教學合唱指揮的相關內容時，可以充分利用多媒體，播放一些視頻，讓學生進行欣賞和模仿，在此基礎上，可以開展合唱指揮比賽，以激發學習熱情，提高高職學生的合唱指揮能力。二是搭建各種平臺，鍛煉音樂才華。可以開展各種文藝匯演，讓學生充分展示自己的音樂才華，既能夠滿足學生展示自我的心理需要，又能夠開闊視野，活躍思維，豐富校園文化生活，促進學生音樂才藝的提升，十分有利于學生就業實力的增強，積極拓展學生的音樂才藝和綜合素養發展途徑。

3.2 重點培養特長，促進學生才能發展

一是針對當前高職學生文化成績較差，但大多具有一定藝術興趣愛好的特點。因此，高職院校的音樂教學應該立足實際，以培養學生的音樂藝術特長為重點，以促進學生的就業為導向，想方設法地加強學生音樂藝術才能的培養。二是充分挖掘學生音樂藝術潛能。對于具有音樂藝術特長的學生，應該予以重點培養，可以成立音樂興趣小組，利用空余時間強化訓練，加強專業的指導，讓這些學生的音樂特長得到有效的發揮，為學生將來職業道路的發展，打下堅實的基礎。同時，可以通過特長班活動，加強學生團隊協作能力的培養，為學生的就業與創業做好有效地鋪墊。

3.3 引入競賽元素，打造高效音樂課堂

從高職院校的培養目標來看，主要是培養具有一專多能的高級實用性專業技術人才。從為了就業來看，某一個工作崗位不僅僅需要專業技術，更需要優秀的綜合素質，因此，我們應該高度重視學生綜合素養的提升。作為高職音樂課程教學，應該想方設法地激發學生學習音樂的積極性和主動性，充分挖掘學到音樂藝術才能。根據高職生年輕氣盛，喜歡增強好勝的特點，可以開展一些音樂競賽活動，將課內競賽和課外競賽相結合。音樂教學不僅能夠讓學生的藝術情操得到提高，還能夠培養學生的道德修養，而音樂教學也不僅僅只適用于音樂專業的學生。高職院校音樂教學中，應該拋棄傳統的課程教學方法，通過采取多種形式的教學活動來提高其他專業學生對音樂學習的積極性，如采取競賽的方式來組織課堂教學，鼓勵學生參與音樂教學，舉行各種音樂、舞蹈比賽促進學生對音樂的興趣。

3.4 積極創新教學模式，提高音樂鑒賞能力

在高職院校的音樂課堂中，教師可以通過音樂賞析的方法讓學生感受音樂的魅力，通過對各種主題音樂的聆聽和鑒賞，如環保主題、和平主題、感恩主題，讓學生的心靈得到升華，陶冶學生的音樂情操。如進行感恩主題的音樂賞析時，可以通過多媒體手段播放汶川地震、抗洪救災等災難中人們互相幫扶的照片，配上音樂，學生在欣賞中西方不同音樂風格的同時，體會到感恩的意義，讓學生的精神境界得到凈化和提高，在音樂中感受到人間真情，從而領悟生命的意義。

4 結語

綜上所述，音樂是高職院校課程體系中十分重要的一門課程，通過音樂教學，不僅能夠提高學生的音樂專業素質，而且還能夠提高學生綜合競爭實力，為其順利就業和長遠發展打下堅實的基礎。作為高職教師，必須以培養實用型音樂人才為目標，充分認識音樂教育對學生的重要作用，不斷創新教學模式，創新教學手段，以助推高職院校更好更快地發展。

參考文獻

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作者簡介

梁瑩（1982—），女，河南鄭州，助教，本科，音樂。