淺談中學語文教學與創新

張嵐

摘 要：如何培養學生的創新能力，教師應樹立創新的教育觀念，要改變以往教師滿堂分心、講解，學生被動接受知識的教學方法，要突出學生的主體地位，要教會學生超越性的學習意識，教會學生探索，學習的意識，要教會學生豐富積累意識。

關鍵詞： 中學；語文；教學；創新

如何培養學生的創新能力，怎樣來實現這一教育目標？首先，教師應樹立創新的教育觀念；其次，就是學生的自主參與和教師的創設、引導；再次，就是社會這所大學的熏陶。現就我個人的觀點，談談我對用新觀念指導語文教學的認識以及我在語文教學中培養學生的創新能力的一些舉措。

1 要改變以往教師滿堂分心、講解，學生被動接受知識的教學方法，要突出學生的主體地位

我覺得這不應該一下子跨度太大。第一次布置預習一篇課文，要求先讀一遍課文，找出生字、新詞，查字典解決，并將詞義記在本子上；再默讀課文，說說課文主要講了什么內容（什么事），作者是按怎樣的順序寫的？并做簡要記錄。然后，讓學生試將課后練習做下來。第二天，在課堂上先讓學生按小組相互檢查，然后以提問的形式檢查預習效果。接著根據學生對課文的掌握情況適當指導。在理解的基礎上，讓他們造出精彩片斷進行欣賞，積累好詞佳句。學生對第一次完全由自己解決了問題和課文學習任務感到十分新鮮、興奮。通過幾次訓練后，我提出預習課文時要做到“不動筆墨不讀書”，要學會查找有關資料，了解作者和作品時代背景等要求

2 要教會學生超越性的學習意識

超越意識是指立足課文，放眼課外輻射課外，課外拓展課內的學生思想。這樣就能最大限度地開辟語文學習的空間，最大限度地拓展語文學習的內容。那么怎樣才能超越呢？1、學一篇，悟一類。在學習某一篇課文時，要聯系與此篇相關某一類課文，把我它的特點及寫法。如學習《背影》一文就要由此聯想到所有讀過或學過的寫人物類散文，悟出寫人散文的技法。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學習的價值所在。《基礎教育課程改革綱要（試行）》旨在倡導一種新型的學習方式，對于培養學生的創新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力，意義深遠。語文的綜合性學習是形成“自主、合作、探究”學習方式的重要途徑。它重在學科內外的聯系，重在學習過程，注重激發學生的創造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養學生的觀察感受能力，綜合表達能力，人際交往能力，收集信息能力，組織策劃能力，互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文。用語文拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。我們在教學實踐中根據教材的編排即閱讀、寫作口語交際、語文實踐活動三大塊做了些嘗試。

3 教會學生探索學習的意識

要想改變學生學習的被動狀態，那就要進行探究性學習。要有問題意識，在預習每篇課文的時候，要深入地思考：我如何來學此種文體的文章，這篇文章的主旨是什么？這篇文章好在什么地方？哪些方面值得借鑒？要有合作意識，在學習的過程中，碰到自己難以理解的疑點或難點要做到不恥下問，要善于與同學和老師進行討論與交流。要善于積累學習方法，要善于把老師歸納的方法記下來，并在自我閱讀和寫作實踐中去運用。一是綜合運用課本中的創新素材，塑造創新性個性品質。教材中，關于對曹沖稱象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜實驗等創新性“事物”的描寫必將對學生的精神民辦產生強烈的震撼；關于對發明家愛迪生、物理學家愛因斯坦、音樂家貝多芬、畫家達芬奇和中國古代科學家李時珍、畢升、張衡以及我國現代科學家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦鉆研、造福人類的“典型事跡”的描寫。必將在學生心靈深處產生重要影響。因此，我們必須充分運用這些素材，不失時機地進行創新性教育，以促進學生創新性品質的發展與形成。是通過教師榜樣的作用，塑造創新性個性品質。教師的一言一行必將對小學生、尤其是低年級學生產生潛移默化的影響。教師在學生心目中最具感召力，教師是否具有創新性個性品質，將直接影響學生的創新性個性品質的發展與形成。是發揮家庭和社會的作用，塑造創新性個性品質。學生創新性個性品質的發展與形成還與一定的家庭及社會環境有關

4 要教會學生豐富積累意識

積累是創新的基礎，只有豐富的積累才能推陳出新。積累包括：詞匯積累，語言積累，閱讀積累，視聽積累，練筆積累等。怎樣積累呢？從生活中積累：要注意收聽廣播、觀看電視、聆聽演講，甚至留心廣告牌等。從閱讀中積累：要在廣泛閱讀中積累大量的詞匯、佳句、精段等。從切身體驗積累：要善于把眼前的、耳邊的語言文字和自己生活中已有的情感體驗聯系起來，并適時地把它寫成心德留存。

一是綜合運用課本中的創新素材，塑造創新性個性品質。教材中，關于對曹沖稱象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜實驗等創新性“事物”的描寫必將對學生的精神民辦產生強烈的震撼；關于對發明家愛迪生、物理學家愛因斯坦、音樂家貝多芬、畫家達芬奇和中國古代科學家李時珍、畢升、張衡以及我國現代科學家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦鉆研、造福人類的“典型事跡”的描寫。必將在學生心靈深處產生重要影響。因此，我們必須充分運用這些素材，不失時機地進行創新性教育，以促進學生創新性品質的發展與形成。二是通過教師榜樣的作用，塑造創新性個性品質。教師的一言一行必將對小學生、尤其是低年級學生產生潛移默化的影響。教師在學生心目中最具感召力，教師是否具有創新性個性品質，將直接影響學生的創新性個性品質的發展與形成。三是發揮家庭和社會的作用，塑造創新性個性品質。學生創新性個性品質的發展與形成還與一定的家庭及社會環境有關

總之，把創新教育融入課堂教學是大有益處的，能讓學生在生活的感悟中發現，在創新中創新，能給他們營造一片自己的空間，讓他們樂學、會學、善學，最終成為德才兼備之才。