淺談思維品質與學生作文的關系

王恩澤

作文從本質上說是一種創(chuàng)造，他離不開思維，而良好的思維品質能促進思維力的發(fā)展，對于作文至關重要。對學生思維品質的培養(yǎng)是潛移默化的，應在教學中逐漸滲透。

良好的思維品質包括思維的敏捷性、條理性、正確性、合理性、靈活性、廣闊性和獨創(chuàng)性。主要通過閱讀指導和學生習作中的語言實例剖析，讓學生理解，逐步培養(yǎng)。

1 思維的敏捷性

思維的敏捷性致學生對作文題材、立意、構思、謀篇等的迅速反應，在諸多的材料里迅速地作出選擇，很快地構思，思維的敏捷性是可以通過訓練而得以強化的。首先，可以從審題入手，進而理解題意，明確作文要求方面的練習，然后，可以從“為什么寫”和“寫什么”方面入手進行立意、構思方面的練習，此外，還可以對作文材料進行迅速組合的練習。在作文教學中，應結合閱讀理解，運用多種形式，讓學生掌握審題、立意、選材、構思、謀篇的一般規(guī)律，從而促進學生思維的敏捷性的提高。

2 思維的條理性

思維的條理性指作文結構層次清晰，語言表達明白，使寫作材料的分類，結構層次的安排，事例的組合井然有序。思維的條理性訓練，可引導學生由淺入深，由此及彼，由表及里的進行。例如，讓學生掌握句、段、篇的各種結構形式，對提高語言表達的條理性作用

甚大。

3 思維的正確性

思維的正確性指寫作文時所反應、表達的思想、認識符合客觀事物和公認的道理。培養(yǎng)學生思維的正確性，首先要教育學生尊重事實，不說謊話；其次，要指導學生仔細觀察生活，掌握生活本質；此外，還可以引導學生不斷提高認識能力，增強認識生活本質的能力。

4 思維的合理性

思維的合理性指作文的語言表達方式符合一般的表達規(guī)律，反映的內容符合實際。思維和理性的訓練，可以運用正確的表達方式，正確的遣詞造句，反應的內容符合事物的特征等方面訓練。

5 思維的靈活性

思維的靈活性指作文不呆板，不拘泥于條條框框，具有創(chuàng)新應變的能力。思維的靈活性基礎是正確性和合理性。如：在敘述過程中為了表達的需要，常常要插進相關的其他內容，這是插敘，還有倒敘，如何運用這集中敘述方法？這得看表達的需要，若固守規(guī)則，不會靈活運用，是寫不好文章的。進行思維的靈活性的訓練，關鍵是“多練”，熟能生巧，達到“巧練”，這里的“多練”，指正確運用詞語、句、式、段的結構方式，篇章的組合方法。在練習中，不斷加以引導，運用能力提高了，不再呆板于某種形式，靈活性隨之提高了。

6 思維的廣闊性

思維的廣闊性指作文思路的寬闊。訓練思維的廣闊性，要指到學生多角度地觀察生活，在生活空間中，獲得豐富的內容，才能讓思維空間進行“思接千載”，“視通萬里”，使作文內容豐富多彩，形式千姿百態(tài)。在教學中，引導學生在立意、選材、結構等“想開去”，作文的思路就開闊，不拘一格。如：指導學生寫一次課外活動，可以引導學生多角度思考；活動前后，活動過程，活動人物，人物在活動中的語言、行為、心理、神態(tài)、活動環(huán)境、場面等，讓學生從活動本身的縱橫兩方面作立體思考，作文的思路就開闊了。

7 思維的獨創(chuàng)性

作文是富于創(chuàng)造的活動，它要求學生運用學生運用祖國文字，按某種方式組成完整的文章，從而正確地表達思想感情。作文應當有鮮明的個性。要鼓勵學生放膽求異，鼓勵學生的創(chuàng)造精神，對提高學生的獨創(chuàng)性關系極大。在指導中，要引導學生多觀察、多思考生活，獲得更多的表象，把握生活的特征讓學生的獨創(chuàng)完整起來。良好的思維品質是保證作文教育質量的條件，他比思維力、知識技巧更重要。因此，要十分重視學生作文的思維品質的培養(yǎng)。