混合結(jié)構(gòu)工程實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)研究

吳承霞，李靜,李九宏

(1.河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，鄭州 450007；2.中州大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院,鄭州 450044)

混合結(jié)構(gòu)工程實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)研究

吳承霞1，李靜1,李九宏2

(1.河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，鄭州 450007；2.中州大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院,鄭州 450044)

目前，砌體結(jié)構(gòu)是中小城市房屋建設(shè)中多層建筑采用的主要形式，混合結(jié)構(gòu)作為一種重要的結(jié)構(gòu)形式仍然發(fā)揮著其不可替代的作用。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中還不能完全零距離的接軌施工一線，在一定程度上使理論與實(shí)踐有所脫節(jié)，為逐步的拉近課堂與工程一線的距離，混合結(jié)構(gòu)工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就有著很直接的現(xiàn)實(shí)意義。以混合結(jié)構(gòu)工程的施工過程為主線、融崗位職業(yè)資格認(rèn)證為一體的課程體系，強(qiáng)化教學(xué)的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性。

混合結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地;職業(yè)能力培養(yǎng);崗位標(biāo)準(zhǔn);工作過程

一、研究背景及意義

砌體結(jié)構(gòu)作為傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式在我國已有數(shù)千年的歷史。砌體結(jié)構(gòu)是指用磚、石或砌塊為塊材，用砂漿砌筑的結(jié)構(gòu)，具有材料來源廣泛，易于就地取材的特點(diǎn)，是中小城市房屋建設(shè)中多層建筑采取的主要形式。砌體結(jié)構(gòu)有很好的耐火性和較好的耐久性，而且造價低廉。

傳統(tǒng)上，砌體結(jié)構(gòu)的首選塊材一直都是燒結(jié)黏土磚，但是，燒結(jié)實(shí)心黏土磚的大量應(yīng)用存在如下嚴(yán)重的問題：自重大，占用耕地，消耗能量等。2012年9月26日，國家發(fā)展和改革委員會宣布，我國“十二五”期間在上海等數(shù)百個城市和相關(guān)縣城，逐步限制使用粘土制品或禁用實(shí)心粘土磚。為了盡快扭轉(zhuǎn)這一不利狀況，就必須大力發(fā)展能有效替代粘土磚制品的承重墻體材料，保護(hù)土地資源。利用各種工業(yè)、建筑廢渣，對保護(hù)環(huán)境改善生態(tài)均有著重要的意義，符合“環(huán)境再生、協(xié)調(diào)共生、持續(xù)自然”的原則，減少自然資源的消耗。對廢棄物的再利用和凈化，保護(hù)生態(tài)環(huán)境以確保人類社會可持續(xù)發(fā)展，混合結(jié)構(gòu)作為一種重要的結(jié)構(gòu)形式仍然發(fā)揮著其不可替代的作用。

由于教學(xué)場地的限制，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中還不能完全零距離的接軌施工一線，在一定程度上使理論與實(shí)踐有所脫節(jié)，為逐步的拉近課堂與工程一線的距離，混合結(jié)構(gòu)工程仿真模型的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就有著很直接的現(xiàn)實(shí)意義。

1.增強(qiáng)了學(xué)生的崗位職業(yè)能力。通過基于課程特點(diǎn)和課程對應(yīng)能力項(xiàng)目培養(yǎng)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課，體現(xiàn)了學(xué)生本位的教學(xué)思想，突出了崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過“混合結(jié)構(gòu)工程實(shí)訓(xùn)基地”的學(xué)習(xí)，能夠正確識讀混合結(jié)構(gòu)工程施工圖，為從事施工員為核心的崗位群(專業(yè)培養(yǎng)的崗位)所對應(yīng)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)踐和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往學(xué)生對課程感到抽象和茫然的態(tài)度，通過靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生真正體會到課程與企業(yè)崗位職業(yè)能力的緊密聯(lián)系，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.理論與實(shí)際零距離對接。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和與施工企業(yè)聯(lián)合建立校外實(shí)訓(xùn)基地，提供學(xué)生在施工現(xiàn)場參觀的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論在工程實(shí)踐中得到應(yīng)用，識讀校內(nèi)建筑的施工圖紙，實(shí)現(xiàn)了圖紙與實(shí)物的完美結(jié)合。

二、研究內(nèi)容及方法

以實(shí)際工程為背景，構(gòu)建全真性構(gòu)造實(shí)體和施工工藝展示模型，使之成為識圖構(gòu)造、施工工藝活的教科書?；旌辖Y(jié)構(gòu)工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容如下：

1.混合結(jié)構(gòu)工程全真模型展示區(qū)：墻體、構(gòu)造柱、圈梁的構(gòu)造形式；板、樓梯的構(gòu)造形式；屋面構(gòu)造形式及做法；混合結(jié)構(gòu)工程施工工藝及施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)； 安全防護(hù)、腳手架系統(tǒng)等的施工真實(shí)情景。

2.混合結(jié)構(gòu)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)操區(qū)：砌筑工種訓(xùn)練、抹灰工種訓(xùn)練、架子工種訓(xùn)練、混合結(jié)構(gòu)識圖訓(xùn)練、混合結(jié)構(gòu)施工技術(shù)訓(xùn)練。

以綜合實(shí)訓(xùn)為目的，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)虛擬工藝、虛擬現(xiàn)場；充分整合校內(nèi)外資源，探索建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，建立適合工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的基地管理模式和長效運(yùn)行機(jī)制。

三、混合結(jié)構(gòu)工程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

充分發(fā)揮校企合作專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，深入分析建筑工程施工技術(shù)與項(xiàng)目管理崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展能力要求，實(shí)施“兩種儲備(基本知識儲備、基本技能儲備)、兩項(xiàng)能力(崗位就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展能力)、兩類證書(高職學(xué)歷證書、職業(yè)技能證書)”有機(jī)融合的“項(xiàng)目帶動、階段交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。這一人才培養(yǎng)模式將遵循高職教育規(guī)律，以“能就業(yè)”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“能發(fā)展”為人才培養(yǎng)根本，實(shí)施基于工作過程或建筑施工過程的課程體系，統(tǒng)籌安排理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)深化對實(shí)踐技能理解的能力，實(shí)現(xiàn)由“如何做到”向“如何做好”的能力提升，為就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展提供儲備。

根據(jù)建筑行業(yè)需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”、“學(xué)做”合一等教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容；全面推行“雙證書”制，將職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容融入專業(yè)課程中。以混合結(jié)構(gòu)工程的施工過程為主線、融崗位職業(yè)資格認(rèn)證為一體的建筑工程技術(shù)架構(gòu)?；旌辖Y(jié)構(gòu)工程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)遵循以下原則：

1.以能力分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建能力結(jié)構(gòu)體系，為實(shí)現(xiàn)“以項(xiàng)目貫穿能力培養(yǎng)，以行動促進(jìn)能力形成”的教學(xué)體系打好基礎(chǔ)。

2.以實(shí)際工程項(xiàng)目貫穿能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程模塊化，構(gòu)建新型教學(xué)體系，依照分部分項(xiàng)工程所需知識進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇，將相關(guān)知識整合為一個教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐項(xiàng)目模塊化的融合。

3.依照“跟蹤過程、分項(xiàng)實(shí)踐、仿真模擬、真實(shí)情景訓(xùn)練”的原則構(gòu)建四位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，有針對性進(jìn)行能力行動教學(xué)。

四、混合結(jié)構(gòu)工程實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置

課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革遵循“專業(yè)定位→工作過程分析→典型工作→行動領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)”的思路。在依托學(xué)?，F(xiàn)有資源和與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，圍繞完成典型的職業(yè)工作任務(wù)的過程，進(jìn)行“行動導(dǎo)向”模式下的課程內(nèi)容、教學(xué)方法及手段的研究與設(shè)計(jì)，構(gòu)建新的課程體系，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程體系中若干學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識和技能，獲得完成職業(yè)工作任務(wù)的能力，見表1、2所示。

施教過程，也就是房屋建造的生產(chǎn)過程，凸顯了學(xué)習(xí)過程和實(shí)際工作過程的一致性。隨著新技術(shù)、新工藝、新材料的不斷出現(xiàn)，建筑規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)不斷更新，教學(xué)內(nèi)容也隨之要做動態(tài)的調(diào)整。

表1 混合結(jié)構(gòu)工程施工的基本模塊

五、結(jié)語

堅(jiān)持德為先、能為主、人為本，繼續(xù)深化“項(xiàng)目帶動、綜合訓(xùn)練”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。堅(jiān)持校企合作，以能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以混合結(jié)構(gòu)工程實(shí)訓(xùn)基地為依托，完善教學(xué)體系，強(qiáng)化教學(xué)的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性。

混合結(jié)構(gòu)工程實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)是學(xué)生職業(yè)能力形成的主要途徑，希望借助混合結(jié)構(gòu)工程實(shí)訓(xùn)基地這一較好資源，用合理的訓(xùn)練內(nèi)容和方式，把學(xué)生從“新手”培養(yǎng)成“進(jìn)步的初學(xué)者”,并為以后的頂崗實(shí)踐乃至就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

表2 混合結(jié)構(gòu)工程實(shí)訓(xùn)基地的基本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

[1]東南大學(xué),同濟(jì)大學(xué),鄭州大學(xué)合編.砌體結(jié)構(gòu)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004.

[2]郝彤.再生骨料混凝土多孔磚及其砌體受力性能研究[D].鄭州大學(xué)，2008.

(責(zé)任編輯趙冰)

StudyonPracticeTeachingofMixedStructureEngineeringTrainingBase

WU Cheng-xia1， LI Jing1， LI Jiu-hong2

(1.Henan Technical College of Construction, Zhengzhou 450007,China;2.College of Engineering and Technology,Zhongzhou University,Zhengzhou 450002,China)

At present, the masonry structure is still the main structural form which small and medium-sized cities take in the construction of multi-storey building housing. Mixed structure as a kind of important structural form still plays an irreplaceable role. Students in the professional learning process is not standard first-line construction completely zero distance, to a certain extent, the theory and practice have been disconnected, to gradually closer to classroom and engineering line distance, have a direct practical significance of mixed structure building engineering training base. In the construction process of mixed structure engineering as the main line, and post occupation qualification for integrated curriculum, strengthen the teaching of the occupation, openness and practice.

mixed structure training base ; occupation ability ; the post standard ; working process

TU377.9

A

1008-3715(2013)02-0116-03

2013-01-24

吳承霞(1964—)，女，河南潢川人，河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，教授。