高校公共體育課教學改革發展的對策研究——以韶關學院為例

吳建遜，邵義強，周俊飛

（1.韶關學院 體育學院，廣東 韶關 512005；2.廣東外語外貿大學 體育部，廣東 廣州 510420）

高校體育是我國高等教育的重要組成部分，也是我國社會主義建設中的一項重要工作，是國民體育的基礎.高校體育對培養社會主義建設人才，發展我國體育事業，提高學生健康水平，建設校園體育文化具有重要意義.體育教學是教育系統的重要組成部分，高等學校的體育教育是學生接受學校體育教學的最后階段，也是學校體育向社會體育過渡的階段，更是促進學生全面發展的重要階段［1］.《大學體育》是高校大學生的必修課程，目的是為了促進學生積極參加體育鍛煉，養成經常鍛煉身體的良好習慣，提高自我保健能力和體質健康水平［2］.堅持以人為本原則，促進人的全面發展，充分認識高等學校體育工作的重要意義.學校始終牢固樹立“健康第一”的指導思想.高校體育教學改革已實行了10多年，現在回過頭審視目前高校體育教學發展的方向，筆者認為有值得高校體育教師思考的地方.韶關學院是粵北地區唯一一所省屬公辦全日制綜合性普通本科大學，現有2萬多名全日制大學生，作為廣東地方院校來說屬于規模較大的高校.從學校長遠利益發展考慮，進一步剖析韶關學院公共體育課教學改革狀況，對提高學校教學質量有現實意義.

1 公共體育課現狀

1.1 公共體育課師資隊伍建設狀況

韶關學院體育學院現有專任教師61位，退休返聘人員3位（其中2位是兼任公體課），共64位專任教師授課.學校公共體育課是由體育學院公體部負責，但教師大部分都是專業課與公體課交叉使用，有部分教師專業課與公共體育課都要進行教學.這幾年由于擴招速度較快，體育課是一、二年級學生必修課，每學期任課教師基本固定人數都是40人左右.擔任公體課教師職稱方面，有3位教授占全體授課教師6.89%；副教授13人占30.23%，高職稱教師共占37.12%；講師23人占53.49%.從職稱比例結構來看應該是較合理（見表1）.師資隊伍中博士1人；碩士20人占了46.51%，而且大部分都是年青教師；本科22人占了51.16%，年齡學歷結構比例也是較為合理（見表2）.擔任公體課教師年齡在30歲以下的有10人占23.26%；31～40歲的有15人占34.88%；41～50歲的有12人占了27.91%；60歲以上2人，即退休返聘人員(教授、副教授各1人)（見表3）.從年齡結構比例分析，青年與中青年教師占比例較多，這也是較為合理.所以從師資隊伍建設分析，學校擔任公體課教師的配備是比較合理的.

表1 韶關學院公共體育課師資隊伍職稱

表2 韶關學院公共體育課師資隊伍學歷

表3 韶關學院公共體育課師資隊伍年齡

1.2 體育場館體育設施建設狀況

韶關學院校區占地總面積約為180.50公頃，從2010年9月起共分為大塘校本部和黃田壩校二個教學區.目前，大塘校區本部共有學生2萬人左右，黃田壩校區有學生1 100多人.校本部公共體育課教學場所又分為北區與南區兩個教學場所（學校本部西區也有部分教學設施，但距離南北教學區較遠，一般不利用）.北區體育設施有一個多功能體育館，內有標準籃球場一個（可畫為6個標準羽毛球場地）、一個大型舞臺（平時可作為一個健美操班教學）、一個標準散打館和可放10多張乒乓球臺的室內乒乓球室，一二樓大門口過道可安排部分健美操、交誼舞和太極拳等教學班；一個室外標準400 m塑膠跑道田徑場和草皮足球場；一條120 m長6跑道室內風雨走廊塑膠跑道；室外有13.5個標準籃球場地（有個半場是因為場地不夠才建了半場）；室外標準排球場8個；室外有10個標準羽毛球場地；有一個舊體育館改裝成體操館（內面可上體操課，還可容納二個班健美操班上課）.南區體育場地有9個標準籃球場地；一個200 m煤渣跑道田徑場和一個足球場；室外排球場4個，以及室外網球場6個.北區南區體育場館設施都是專業與公體課學生上課共同使用（其中每學年公體課學生1萬人左右，體育專業學生1 100多人）.由于體育專業學生授課是小班教學，所以校本部體育場地設施有的上課時間段還是相對較緊張.黃田壩校區有4個室外標準籃球場地和7個室外羽毛球場地，黃田壩校區校園較小，這樣制約了教師教學手段多樣性發揮和學生活動范圍.

1.3 體育課程項目設置情況

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”和在體育教學中“使學生掌握基本的運動技能”，讓學生“養成堅持鍛煉身體的良好習慣”、“培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力”等方針政策［3］.韶關學院在設置體育課程目標的基礎上，都是考慮“以人為本”、“增進身心健康”為目的，以積極鍛煉身體為主要手段，課程科目的設置與內容的選擇上都注重圍繞“健康第一”的宗旨［4］.根據學校體育場館設施、學生的興趣、現有師資狀況和大學生的身心發展規律，學校制定了公共體育課教學大綱.我校的新生軍訓后不能及時選擇課，以及大部分學生身素質下降，根據特殊情況，在新生入學的第一學期安排了身體素質訓練課（主要測試項目是立定跳遠和女800 m、男1 000 m中長跑），第二至第四學期體育課都是選項課（即學生根據自己需要選擇自己喜歡的項目、教師和時間）.要求一、二年級的學生在教師指導下，自覺學習《大學體育選項教程》部分基礎知識和了解各選項科目基本知識，第二學期開設選項課教學.根據學校體育場地、設施器材和教師實際情況，以及韶關地區氣候（如游泳受氣候影響）等原因，學校現有供學生選項科目主要有身體素質訓練課、籃球、排球、足球、珍珠球、乒乓球、羽毛球、網球、毽球、健美操、健身舞、體育舞蹈、交誼舞、養生健身功、健身運動、拓展訓練、體育游戲、二十四式太極拳、初級長拳、少年拳、形意拳、散打、定向越野、野外生存等20多個體育運動項目.公體部也正在與部分教師溝通，準備下學期增設街舞、爵士舞、瑜伽等趣味性強的新興項目.從而進一步豐富教學內容、活躍校園氣氛，調動學生積極性和主動性.

2 公共體育課教學秩序現狀

2.1 公共體育課基本教學現狀分析

韶關學院是2000年經國家教育部批準成立的一所省屬公辦全日制綜合性普通本科大學.學校從最初幾千名學生發展到目前2萬多名學生，經歷了從專科到本科的教學.公共體育課學生現在每學期有11 000多名學生.學校按《學校體育工作條例》的規定“普通大學的一、二年級必須開設體育課程，對三年級以上的學生開設體育選修課程”.學校開設兩年的體育必修課，專科生開設一年半的體育必修課（專科現在只有經濟管理學院與計算機學院國際交流班少部分學生，其他專業都是本科生）.學校從2000年9月開始招本科的學生，體育課最初是以行政班授課，主要是以身體素質訓練課為主.但從2002年下半年起開始實行選項課教學，教育部在2002年9月1日起把體育課名稱改為體育與健康課，主要原因是高校體育的目的是增強學生體質，培養學生終身體育意識，注重學生個性心理素質的培養，促進學生在德、智、體、美等諸多方面全面發展，成為德才兼備、體魄強健的社會主義事業的接班人［5］.2002年9月，在韶關學院體育系(當時為體育系，2006年改為體育學院)全體教師共同努力下，編寫了“《大學體育》教學規程”，其內容有17個供學生選項的項目，其闡述了各項目教學的內容、教學進度、學時數和考核標準等簡單內容，當時對教師選項教學授課起到了積極指導作用.隨著教育改革的不斷深化，高等學校體育教學改革也向著科學化、制度化、規范化的方向發展.2010年體育學院以王桂忠、邵義強、張向群、胡永紅為主編，學院大部分教師參與編寫，由北京體育大學出版社正式出版《大學體育選項教程》作為學院教學參考資料.本書涵蓋了體育基礎理論知識、運動競技知識、休閑運動知識等3大板塊內容.各章節都詳細闡述了各運動項目的概述、基本技戰術和規則介紹等內容，給韶關學院學生及授課老師提供了直觀全面的基礎理論知識.另外，公體部還制定了各項目教學進度與考試內容，上傳到體育QQ群（學院大部分教師都加入了本群）共享空間，并發到有需要的教師的電子郵箱，讓各任課老師可根據教學進度隨時都可獲取教學資料，做到資源共享，方便了全體授課教師.在2012年4月份學校教務處與網絡技術中心共同發起建設網絡課教學，經過部分教師共同努力，學校第一批申報的《大學體育》（公共課）已成功立項.網絡課教學是針對理論部分的學習，實行理論部分在網絡交流平臺完成，這樣可節約資源，達到資源共享共贏目標.也填補了學校體育課網絡教學空白.現已在2012級部分班級教學試驗，并取得了一定效果，今后要積極爭取在教學中大面積鋪開實施.隨著學校近幾年不斷擴招，學校校本部教學樓、宿舍已不能滿足學校發展需要，在2012年9月學校啟用了黃田壩校區，在黃田壩校區有3個專業，一年級新生1 100多名學生.這樣學校公共體育課分為大塘與黃田壩兩個校區教學，黃田壩校區由于受場地器材限制，最多只能同時只能三個班的體育課教學.在選項課教學上只能做到就地取材，實行部分項目選項科目教學.現在實行三年來感覺效果較良好.

2.2 學生體質健康測試狀況

2002年由教育部、國家體育總局共同組織研制的《學生體質健康標準》已經正式發布了，這是教育部、國家體育總局積極慣徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的一項重要舉措，是“學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想，切實加強學校體育工作”的具體舉措.《學生體質健康標準》是原《國家體育鍛煉標準》的組成部分.為了響應黨中央國務院精神，更為廣大的學生以及家長能夠及時了解學生的體質健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養成良好的鍛煉習慣，進一步全面增進學生的體質健康水平［6］.學校在2004年下半年購買了一套適合大學生身體健康測試的儀器.學校規定各年級學生每年下半年都要參加一次身體健康測試.具體測試項目為身高體重、肺活量、立定跳遠、握力和臺階試驗等五項.學校還配備了專人負責，專項資金支持，每年都會按教育部要求，把測試成績整理好上傳到教育部相關部門.同時教育部也會把全國測試統計數據向學校和社會反饋公布，做到及時了解掌握當前學生身體健康水平狀況，為國家制定相關政策法規和改進學校教學手段提供了一定科學依據.現在學校每年10-12月進行測試工作，公體部統計好各學院人數后，做好全校2萬多人的測試計劃，接著下發通知，學院由輔導員協助負責，各班班長跟蹤落實到位.由于人數較多每年測試工作量較大，學校基本上都利用星期一至五中午和周末時間輪流給各學院學生測試.幾年的測試經驗，經過不斷的改進完善，現在學校每年能順利地完成測試工作.

3 公共體育課教學改革發展的對策

（1）學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，在大學期間體育教學中讓學生掌握1～2門運動項目的基本運動技能，并使學生養成堅持鍛煉身體的良好習慣，形成終身體育意識［7］.學校也要在現有教學資源情況下盡其所能多開設些豐富多彩、適合大學生青春活力、積極向上和優雅的項目，如爵士舞、街舞、藝術體操和形體等課.學校主要解決教學場地的問題，如黎燦活動中心可提供部分場地上瑜伽或健美操課.爭取做到使學生愿意上體育課，并使其喜歡上體育課.

（2）學校現有2萬多名學生，其中有1 100多名體育專業學生，現有的體育設施是不能完全滿足體育教學需要的.比如在下半年，一年級公體學生上身體素質訓練課時，北區田徑場公體與專業學生在使用場地時就會經常發生沖突（專業課有標槍、鐵餅等較危險的項目，以及跨欄、100 m、200 m等占用場地較多項目）.學校要在不斷擴招學生情況下，體育設施也要不斷增加完善.如南區田徑場可鋪塑膠跑道，田徑場內足球場可種上草皮，平時可進行維護.這樣可分流一部分學生在南區上課，減緩北區運動場承受壓力.南區沒有體育器材室，從北區到南區借器材有一定距離，來回大約要10 min多，造成部分老師不太愿意去南區上課，出現場地使用不均衡現象.建議學校要盡早在南區建立器材室，派專人負責管理，把南區體育場地統一充分使用起來做到資源充分利用.另外，乒乓球是比較受學生歡迎的項目，但校本部乒乓球課開展機會很少，由于場地基本都被體育專業學生所利用.學校條件允許情況下，可否考慮在室外空地上（黃田壩校區根本就沒有乒乓球臺，其可在學生宿舍門口擺放）設置幾張臺，為學生提供方便，進一步完善體育教學設施，為學校體育教學發展發揮更大作用.

（3）韶關氣候每年上半年都是多雨季節，假如下雨天部分室外課就沒辦法上課，體育館要上羽毛球課或者是要照顧專業課優先原則，造成部分室外課項目沒辦法上課，從而影響了教學進度和質量.公體部做了充分調查，現在廣州大部分高校，特別是廣州大學城高校基本上都有幾個室外籃球場或排球場做了簡易搭篷風雨球場，這樣逢雨天就基本上不存在上課“難題”.而且這樣做的成本相對重建體育館會減少很多.學校可利用北區器材室門口6個籃球場或排球場采用搭建簡易蓬形式解決下雨天氣無法進行室外教學問題.

（4）《大學體育》（公共課）網絡課程主要是講解體育理論基礎知識內容，現已成功立項，并對部分班級進行了試驗，效果良好.但學校大部分學生在宿舍裝的都不是校園網，或有相當一部分學生自己沒有配備電腦，在網上學習或與教師交流互動就存在一定難度.對理論基礎知識部分教學，以及網絡課教學全面鋪開就會帶來了困難.如何利用學校資源對學生開放，有待值得思考和探討.

（5）事物是不斷發展更新的，體育教學也要不斷跟上時代發展步伐才具有頑強生命力.所以學校公體部教師也要采取“走出去，請進來”的辦法，不斷更新教學手段和方法.如學校通過外派教師進修學習比較“前沿”項目形式，或利用周末團隊出發到廣州、湖南或江西等較有特色的高校交流學習，還可聘請這方面較有經驗的專家來我校講學，傳授教學經驗.通過多種學習交流形式，相信對學校體育教學改革發展會有很大幫助和促進作用.

［1］李春田.我國普通高校公共體育課教學改革中存在的問題及對策［J］.佳木斯教育學院學報，2012（8）：369-370.

［2］劉英杰.試論高校陽光體育與終身體育的有效對接［J］.南京體育學院學報：社會科學版，2010，24(5)：98-100.

［3］立平，曾石山，劉志宏.當前高校體育教學改革的再思考［J］.沈陽體育學院學報，2008，27(4)：89-92.

［4］羅西昌，楊宏偉.當前我國高校體育教學存在的誤區及其對策研究［J］.山東體育學院學報，2008，24(5)：83-85.

［5］王桂忠，邵義強，張向群，等.大學體育選項教程［M］.北京：北京體育大學出版社，2010.

［6］學生體質健康標準研究課題組編寫組.《學生體質健康標準(試行方案)》解讀［M］.北京：人民教育出版社，2002.

［7］邵偉德，李啟迪，胡建華.學校體育與體育教學目標再認識［J］.北京體育大學學報，2010，33（12）：98-100.