關于我國學校體育教育的改革及發(fā)展的探討

王振雷

摘 要：隨著我國教育行業(yè)的體育教育的不斷改革創(chuàng)新，與以往傳統(tǒng)的體育教育相比也取得了較為樂觀的發(fā)展但是，從體育教育的整體來進一步分析，就會發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多不足之處需要改進。例如教育教學中的教學理念的落后、教學方法的頑固、場地及設施的不夠完善都是造成體育教育不能得到發(fā)展的因素，因此，為了適應社會的發(fā)展，大力改革我國學校體育教育成為目前教育部門所必須關注的問題。

關鍵詞：體育；教學模式；發(fā)展創(chuàng)新

體育產(chǎn)業(yè)是當今全球經(jīng)濟中發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一，作為滿足人們日益增長的體育需求而使體育產(chǎn)品進入生產(chǎn)、交換、消費和服務的產(chǎn)業(yè)門類，每年為世界帶來4000億美元的收入。蘊藏的巨大商機，所帶來的巨額利潤，讓越來越多的人認識到這個新興產(chǎn)業(yè)的巨大魅力，它已成為21世紀最有活力和廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)之一。據(jù)業(yè)內人士估計，伴隨申奧成功到2010年，大體育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值至少可達到281.2億元，占GDP的比重可望從1998年的0.2%增至0.3%，而從消費趨勢看，人們用于體育健身消費的支出逐步增加，而居民消費每增加1%，可帶動GDP增長0.5%。

一、體育教育的發(fā)展改革

今年來，隨著我國學校教育工作的不斷發(fā)展，對于學校的體育教育工作也取得了不錯的成績。判斷體育工作是否有所增強的關鍵在于對學生的體質進行判斷。根據(jù)相關資料顯示，目前我國學生的體制與國外統(tǒng)領學生相比依然存在著較大差距，瘦弱型學生體制存在較為普遍，導致自身體制較低，常見病發(fā)病較高。視力較低的問題普遍存在。相關問題的出現(xiàn)不得不給教育行業(yè)打響警鐘，不僅要對學生做好相應的肩負，還應對其身體及心理進行鍛煉，相關學校應做好對體育課、課間操及相關訓練方面的控制，把相關方面進行落實，促進學生的身心全面發(fā)展，是增強學生體制的關鍵措施。

二、影響學校體育發(fā)展的因素

對北京、江西、甘肅、福建、湖南、廣東、吉林、江蘇、內蒙古、黑龍江10省市近200名中小學體育工作者和體育教師進行的訪問與問卷調查（參見下表）表明，影響學校體育改革的因素大致有以下

幾種：

（1）教材陳舊，重復過多，少運動樂趣，脫離學生實際

我國中學體育教學傳統(tǒng)體育教學體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束？n。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中， 安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結構永遠是：“開始—準備-基本-結束”。幾乎沒有室內體育場所。其內容，基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目構成，各項動作技術難度大，專項素質要求高，重復過多，小學生學的東西初中還學，高中學習的大學還要學。脫離中學學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學生上課，表面愿意，內心痛苦，壓抑了學生對運動的欲求，對運動樂趣的體驗。

（2）上級不重視不夠，缺乏足夠的資金支持，場地器材嚴重匱乏

現(xiàn)階段，由于學校改革的方面較多，導致學校僅僅側重與對主要科目的改革上，導致基礎科目得到忽略。學校的相關基礎設施的陳舊及缺失，不能滿足于學生的需求。導致出現(xiàn)體育課成為學生的自由活動，減少了體育鍛煉的機會。學校相關部門對基礎設施的配備相對缺乏，資金投入較低，由于體育設備存在著相應問題，例如，學生貪玩，導致設備損壞較快，維修支出造成學校費用投入較大，因此，學校較多的忽略了體育設備的購置。與城市相比，那些農(nóng)村及較為落后地區(qū)的學校存在的此類問題更加嚴重。

（3）教學思想陳舊，教學模式單一，教學方法落后，專業(yè)老師缺乏

長期以來，中學的體育教學，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中， 安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結構永遠是：“開始—準備-基本-結束”。幾乎沒有室內體育理論的傳授。考評以身體素質達標為準。教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生地主動性和積極性，抑制了體育教學在素質教育中地功能發(fā)揮。專業(yè)上的缺乏也是教改后老師“隱性”缺乏的一個表現(xiàn)，這樣的學校開展按學生興趣分項教學無疑會增加教師的工作量，項目也會比較單一，從教學質量和學生的興趣得到滿足上來說都是不合適的。與傳統(tǒng)的教學不同，中學體育教學改革后更重視了學生的興趣。

三、學校體育改革的發(fā)展措施

（1）體育教學要為終生體育鍛煉能力打下基礎

立足現(xiàn)實，著眼未來，努力培養(yǎng)學生身心自我完善的能力，提高學生對自我身體重要性的認識，使之具有終生鍛煉身體的欲望，不僅在學生時代，而且進入社會后，在任何時候和任何情況下，都能自覺地、獨立自主地從事身體鍛煉，以保持體育教學效益的連續(xù)性。為此，高校體育教學要以增強學生體質和身心健康為出發(fā)點，將傳授健身知識、技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來，使學生樹立終生健身的體育觀，培養(yǎng)終生鍛煉身體的興趣、能力和良好的個性品質，寓德、智、體、美諸育于體育教學之中，充分發(fā)揮體育的各種教育功能，使學生德、智、體、美協(xié)調發(fā)展，身心和諧統(tǒng)一，成為現(xiàn)代社會和未來社會發(fā)展需要的新型人才。

（2）學校體育改革必須為了全體學生

學校是教育場所，是人才輩出的地方，學生有權利在學校借助體育方面來提升自身的體質。所以，在體育改革的同時，必須緊抓不利于學生身心發(fā)展的體育工作進行全面改革，通過對教育、鍛煉等方面的改進，使不利因素得到合理的改善。使學生通過體育學習能夠在增長知識的同時，使自身的身體素質得到提升。

（3）學校體育改革必須講求實效

當前學校體育改革應著重抓住增強學生體質、促進學生身心發(fā)展這個中心，在生理、心理負荷；學生的主體作用；發(fā)展學生個性；培養(yǎng)學生的體育興趣、習慣、能力；提高學生體育意識與體育素養(yǎng)；為學生終生體育打基礎等基本問題上加大改革力度，切實抓出成效。力戒形式主義“一陣風”。

（4）在學校體育改革中，要繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的精神

如前所述，有2%的人認為體育經(jīng)費與場地、器材缺乏，嚴重影響著學校體育改革的順利進行，但我們必須看到，在不少地區(qū)，經(jīng)濟水平不高，學校體育經(jīng)費不足問題并非朝夕能夠解決。為此，要想通過改革求發(fā)展，首先還是要靠領導和廣大學校體育工作者團結一致，發(fā)揚艱苦奮斗的精神，自己動手，就地取材，自制體育器材、教具等辦法來解決，其實這本身就是一種改革。

（5）體育教學模式的改進與創(chuàng)新勢在必行

學校體育所強調的是育人育體、以人為本，強調的是人。教學過程是為了建立一個民主、合作的師生關系，體育老師在體育教學過程中形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。新型體育教學模式是以發(fā)展學生的創(chuàng)造力為核心的多種教學模式方式的集合體，其方式較多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學模式，都非常重視體育教學中的認知學習，并根據(jù)體育學習的學習動機、思維和人際交往的特點設計、實施教學過程，使體育學習的認知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗、人際交往特點有機結合來優(yōu)化教學過程。同時，根據(jù)實際教學條件，合理借鑒國內外體育教學模式，結合自身教學特點，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學模式產(chǎn)生積極的影響。

四、結語

總之，學校體育改革需要按照自身學校的發(fā)展的實際情況進行著手，通過對學校體育教育的改革，使學生的身體素質得到進一步的提高。為了提升學校的體育教育工作是為了提高學生的身心素質得到提升，通過啟發(fā)能夠做到自覺鍛煉，掌握終身的體育鍛煉模式，最終形成一套完善的運動習慣運用于日后的學習勝過中。