淺談多媒體教學在高中田徑訓練中的應用

邵偉

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。隨著科學技術的發展與進步，多媒體教學逐漸成為教學手段之一。作為體育教學的一種新型教學手段，能夠充分發揮出多媒體的優勢和特點，有效的提高學生的動作技術的感知能力，提高教學整體效果。

一、運用多媒體教學能直觀的多角度地觀察技術動作，并能夠突出要點，有助于理解和方法的掌握

運動員在學習掌握專項運動技術動作的初期主要靠教師的示范與講解。教師的示范動作如果做得優美、大方、準確、輕松、給學生以美的享受，才能使學生建立起正確的身體動作形象。但是往往會出現這樣的情況，教師由于身體素質，年齡等諸多的原因，有些動作可能自己也不會，這時利用多媒體技術就可以幫助我們解決難題。通過多媒體播放一些完美技術動作的視頻或錄像，學生形成正確動作概念。有利于技術動作的理解和掌握。

二、運用多媒體教學能多角度調動學生的情緒、注意力和興趣

運用多媒體教學以豐富的圖像，生動的現象和多變的現象通過多媒體展現到學生的面前，讓學生能夠從思維中加深印象，最大限度的讓學生去聯想，激發他們對田徑的求知欲望。在教學前通過多媒體播放一些技術動作的視頻或錄像，讓學生們能夠通過觀賞來激發自身的動力，并有效的吸引學生們的注意力，讓他們能夠注意其中動作要領。學生就會積極的去模仿視頻或錄像中的動作，使教學氣氛變得熱烈，提高學生們對田徑學習的興趣。

三、媒體教學的可操作性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘

老師在進行示范的時候速度過快，很難讓學生看清動作的要領，并且教師還無法進行分解動作的示范，如何能夠準確將動作分解展示給學生，使他們能夠更快、更準確的掌握動作要領。這時候多媒體技術將整個動作過程分解，將視頻或錄像放慢或暫停，使學生看清動作細節，更直觀、立體的掌握動作要領，而且認識深刻、不容易遺忘。

四、運用多媒體教學進行對比節約了時間，提高了教學效率

學生的運動技術技能形成的規律，完全是在不斷的模仿、練習、糾正、再練習的過程中形成的自然形態，所以要將學生在進行田徑訓練過程中的所有動作，利用多媒體進行錄制，將學生的動作與優秀選手的技術動作錄像放在一起，進行比較，從而找出不足之處，給予糾正，通過控制速度播放慢動作和暫停，使學生真正了解技術動作的結構、順序以及動作的方向、路線。讓學生看到自身的問題與不足，及時進行糾正與改進。減少時間的浪費，提高學習的效果。

五、運用多媒體便于成績的分析，有利于學生的發展

多媒體可以直觀的分析每個學生的身體素質，以便于田徑專項的選擇。也可以看清教練某個階段的訓練效果，以便于調整以后的訓練計劃，為教練提高科學的依據。