淺談高校實驗室管理

高珊珊?丁娜

摘 要：在大力提倡素質教育的今天，如何能夠提高學生的培養質量，培養出符合社會需求的實踐型人才是擺在高校面前的一項重要任務 。高校實驗室作為培養具有實踐能力的高素質人才、開展創新的重要基地，對提升人才培養質量、促進學科與科技水平發展具有重要意義。本文以我校生物化學實驗教學的建設為視角，談一談實驗室管理工作中的幾點體會。

關鍵詞：實驗室管理；問題；創新

一、高校實驗室管理及存在的問題

（一）實驗耗材在管理上必須要做好登記和保管工作。實驗教師根據本門課程承擔的學生人數及所開設的實驗課程，購買實驗耗材。然而教授實驗課的教師在教學實驗課過程中，經常出現學生浪費實驗藥品和玻璃用品的現象，玻璃儀器損壞率很高，藥品浪費很大，使實驗工作很難有效地開展。同時由于實驗室之間不能進行資源共享，造成實驗課所需要的實驗藥品即使用量很少，也得整瓶購買，剩余的由于超過保質期而浪費。

（二）實驗儀器管理。管理和正確使用實驗儀器是實驗室管理工作的一個必要環節，要做好實驗儀器的合理購買、定期保養、外借登記、用后檢查等方面的工作。

1.疏于儀器的維護與管理

實驗室為儀器的使用和保管部門，基本是以滿足教學為提，而缺乏儀器設備管理的具體制度。實驗室儀器維護是實驗室科學管理不可缺少的重要環節。對新配發的實驗室儀器投入使用后，要經常精心維護，定期檢查，及時排除故障，以保持其長期的優良使用狀態。由于得不到足夠重視，學校在這方面的投資也相對較少。如果只重視儀器設備總值，缺乏購置后對儀器設備科學合理的維護，對出現故障的儀器不能及時維修，勢必會影響儀器長期高效的發揮自身的使用價值。一些使用頻率較高的儀器設備是由不同批次的學生和不同的實驗教師使用，維護的難度很大，而另一些大型精密儀器對管理人員的專業技能要求很高。如果儀器設備管理人員不能投入足夠的精力，那么對儀器的維護維修、功能開發、延長使用壽 命等問題就很難得到解決[1]。

2.儀器設備部分閑置

由于課程設置及分配原因，各部門都從自己使用方便出發，很難做到資產在全校范圍內資源共享，不注重資產效益的發揮。另一方面，有些儀器因學科調整，實驗項目取消等原因而造成長期閑置。因此就形成了設備購置經費緊張，儀器設備更新較慢，一些儀器無法滿足教學科研的要求。而從全校來看，卻有許多的資產閑置，無法發揮其使用效益，且重復購置現象嚴重，造成資金浪費。

3.儀器的報廢處置工作需進一步完善

報廢的儀器不能得到妥善處理，隨著科學技術的發展，加快了實驗室儀器設備的更新換代速度。一些達到使用年限或損壞的儀器未能及時報廢，仍然浪費了部分實驗室資源，并且加大了設備維護管理的難度。對于待報廢儀器，處置工作如果不完善，就可能因報廢標準不明確而造成資產流失。而對于已經報廢的儀器，經常不能做到物盡其用，設備資源得不到充分利用。

（三）優化實驗技術人員隊伍。優化實驗室管理人員隊伍建設，提高管理人員和使用人員的專業素養，是提高實驗室管理水平的重要保障。

長期以來受傳統教育思想的影響，重視理論，忽視實踐對實驗教學的認識不夠深入，實驗室技術人員一直被看作是教輔人員，服務于教學的二線人員。學校內部的軟環境不盡人意，實驗技術人員待遇偏低，對他們的實際問題解決較少，在評定職稱、評優、獎勵方面名額少等等造成了實驗技術人員思想不穩定，無法吸引高素質的人員安心從事實驗技術工作。目前我國實驗系列的教師普遍年齡結構老化，職稱和學歷結構都不盡合理。高素質人才留不住，部分人員在達到一定層次就轉崗或調動，工作交接存在漏洞，文檔材料隨人員變動丟失，人員編制上有缺口，人員補充不能及時到位。

二、加強實驗室管理的主要措施

（一）建立完善的實驗室建設與管理體制和管理制度。高校部門要根據教育部《普通高等學校實驗室工作規程》，結合自身實際，深化改革，完善實驗室建設體系。制定出一套完整、科學、協調的管理體系[2]，明確職責，以保證實驗室管理科學、合理、規范、高效地運行。首先要嚴格執行各項管理制度。規章制度是管理工作的生命線.是科學管理的具體體現，也是長期實驗室管理工作經驗的科學總結和管理者智慧的結晶，實驗室管理必須以各種實驗管理規范為準繩，不折不扣地嚴格貫徹執行。其次要全面實行實驗管理責任制，從上至下層層負責。

（二）打破條塊分割，實現實驗資源共享，根據學校的總體發展規劃打破條塊分割，對其實驗資源進行重組、整合、共享，改變過去那種數量眾多、投資分散、效率不高、水平低下的現象，對于通用性較強的實驗室，可考慮集中資金建設一個規模較大的綜合實驗室，除了給學生進行專業實驗以外，還可以對上述學科進行交叉研究，培養創新型人才[3] 。

（三）建立實驗室開放機制，提高高校實驗室的使用效率。做好實驗室管理工作的目的之一就是服務于學生，培養他們的動手能力和創造思維能力，以往學生除按課表安排時間去實驗室進行實踐外，其余時間很少有機會去實驗室進行學習。這種傳統的教學方式，使學生只能在有限的實驗課時間內完成人才培養方案要求的必做內容，其它時間只能通過看書方式學習，導致部分學生感覺到學習枯燥無味，興趣不濃，很大程度上限制了學生實踐能力的提高。實驗室開放后，學生根據自己的實際情況，合理調配實驗時間。這樣一方面確實培養了學生實踐動手能力，另一方面也提高了實驗室的使用率，解決了實驗室儀器數量相對較少這一難題。

（四）加強實驗教學師資隊伍建設。對現有實驗人員進行專業培訓，建立現代教育思想與觀念、掌握現代教學方法和手段、增強專業實踐能力，提高他們的綜合素質；確定實驗技術人員應有的地位及相應的經濟待遇，以充分調動實驗技術人員的積極性，同時要盡可能為他們的進修學習創造條件[4] 。

（五）利用創新觀指導實驗室管理改革。在高校實驗室管理改革中，管理人員的觀念、實驗室的儀器設備和規章制度是重要的因素，從管理的視角來看，觀念起著指導的作用，儀器設備起著保障的作用，規章制度起著規范的作用。在實驗室管理改革中，管理人員要根據學校發展的需要和實驗室的具體情況確定管理改革的目標和步驟，論證改革的可行性，預測改革的成果，評價可能產生的影響，從而做出實施改革的決策。實踐證明，不同的觀念對于目標的確立和活動的決策作用不同[5]。在實驗室管理改革中，創新的觀念為改革目標的確立提供創新的思維，指導決策者突破原有觀念的桎梏，用新的觀念分析現象，創新管理行為，確立新的目標，制定具體的改革方案，在實驗室管理改革中具有積極的指導作用。

三、結語

實驗教學是整個高校教學的重要組成之一，實驗室是實驗教學的重要基地，而實驗室工作是一項復雜煩瑣、細致而不可缺少的工作。因此，高校實驗室的管理工作必須要在管理人員的嚴格規范管理下，使實驗室的管理走向規范有序的道路，從而更好的服務于高校的各科實驗教學及科研項目。

參考文獻

[1]陳小飛，歐陽中萬. 高校儀器設備維修管理探討pJ].高校實驗室工作研究 2010，（4） .

[2]蔡霄英，向榮.高校實驗室建設與管理模式的改革與創新[J].中國教育導刊，2009（1）：64—70.

[3]馮鴻周，王一山.淺談當前高校實驗室的管理問題[J].實驗室科學 2006，（12 ）

[4]岳文瑛.加強與改進高校實驗室的教學與管理工作[J].實驗室科學，2008（5）：64—74.

[5]李伊荇，侯文海.淺談高校實驗室建設的不足與完善[J].實驗室科學，2007（7）：110-112.