對(duì)抗搏擊類項(xiàng)目主要拳法和腿法打擊力度成績(jī)的制定

劉勁松,梅雪怡，方炎，田新顏

(湖北師范學(xué)院 體育學(xué)院， 湖北 黃石 435002)

0 引言

隨著普通高校公共體育選修課程增加開設(shè)《防身術(shù)》、《擒拿格斗》和《武術(shù)散打》等對(duì)抗搏擊類項(xiàng)目，而高校又沿用傳統(tǒng)的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中難免出現(xiàn)矛盾與沖突。新增加的對(duì)抗搏擊類選修項(xiàng)目，偏重于對(duì)技術(shù)動(dòng)作打擊力度、效果(本文統(tǒng)一規(guī)定為打擊力度)的實(shí)效訓(xùn)練與教學(xué)?！渡⒋蚋?jìng)賽規(guī)則》對(duì)動(dòng)作打擊力度、有效得分的認(rèn)定條款指出：對(duì)方要有明顯的退讓痕跡，才認(rèn)定有效得分。如果按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)考核辦法：側(cè)重于對(duì)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范評(píng)價(jià)，這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)也就違背開設(shè)此類項(xiàng)目的意義——防身自衛(wèi)、對(duì)抗搏擊。在不考慮擒拿動(dòng)作效果的基礎(chǔ)上，學(xué)生使用的拳法、腿法技術(shù)動(dòng)作沒有打擊力度，怎么防身保護(hù)自己？怎么和不法分子做斗爭(zhēng)并制服犯罪分子？學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作實(shí)際打擊力度如何？怎么真實(shí)反映出學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作的打擊力度？學(xué)生在課堂訓(xùn)練中如何有目的性的增加打擊力度的練習(xí)與訓(xùn)練？因此，對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)的量化評(píng)分與成績(jī)考核是擺在體育教師面前一個(gè)現(xiàn)實(shí)的緊迫課題。

另外，普通高校公共體育選修課程開設(shè)《防身術(shù)》和《武術(shù)散打》項(xiàng)目的學(xué)校數(shù)量不多，更談不上有專業(yè)的場(chǎng)地和器材(打擊沙袋、測(cè)試打擊力度分析的儀器)，而且儀器價(jià)格昂貴。因此我們?cè)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的打擊效果測(cè)試位移車(見圖1)。通過測(cè)量車的移動(dòng)距離，反映技術(shù)動(dòng)作的打擊力度(見圖2)。測(cè)試原理和反映高校大學(xué)生下肢腿部爆發(fā)力的測(cè)試項(xiàng)目立定跳遠(yuǎn)相同。車廂可以放置重物(例如舉重的杠鈴片)，根據(jù)測(cè)試內(nèi)容的不同，有針對(duì)性增減負(fù)荷。使用拳法技術(shù)動(dòng)作時(shí)，車的重量調(diào)校較輕；使用腿法技術(shù)動(dòng)作時(shí)，車的重量調(diào)校較重。為了拳法動(dòng)作和腿法動(dòng)作打擊力度有對(duì)比性，我們將車的重量設(shè)置相同。

圖2 學(xué)生打擊位移車過程示意圖(以后手直拳、后手?jǐn)[拳圖示)

在小車負(fù)重總質(zhì)量是2.65kg情況下，直拳動(dòng)作盡力打擊時(shí)，大部分學(xué)生手腕能承受靶的反作用力；少部分女生在擺拳動(dòng)作盡力打擊時(shí)感覺疼痛。男生在小車負(fù)重總質(zhì)量是3.45kg情況下，直拳盡全力打擊時(shí)，打擊手腕已經(jīng)感覺比較疼痛。因此，本次試驗(yàn)規(guī)定：男女生統(tǒng)一打擊小車負(fù)重后，總質(zhì)量是2.65kg.

圖3 測(cè)試場(chǎng)地示意圖

腿法動(dòng)作打擊高度的規(guī)定。場(chǎng)地臺(tái)面是水平，臺(tái)面的地面是斜坡，逐漸傾斜的(見圖3)。臺(tái)面離地面最小的距離(高度)是68cm，最大的高度是80cm。學(xué)生根據(jù)自己的身高特點(diǎn)，在區(qū)間內(nèi)選擇適合的打擊高度進(jìn)行打擊測(cè)試。但是一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)在50人左右，每個(gè)人的打擊高度不相同。測(cè)試不同的學(xué)生，要調(diào)整不同的高度，這樣測(cè)試需要花費(fèi)大量的時(shí)間。為了考試的統(tǒng)一、方便操作和節(jié)省時(shí)間。我們?cè)谂_(tái)面高度區(qū)間內(nèi)，選取確定的3個(gè)測(cè)量高度——68cm、74cm、80cm，學(xué)生根據(jù)自己身高特點(diǎn)和打擊特點(diǎn)選擇打擊高度。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的打擊高度是在接近的范圍——中間區(qū)域高度74cm，學(xué)生個(gè)子最高的和最矮的畢竟是少數(shù)。

拳法動(dòng)作打擊高度的規(guī)定。測(cè)量高度選擇原理同腿法動(dòng)作分析一樣，在高度的選擇上我們確定具體的3個(gè)打擊高度。學(xué)生在確定的3個(gè)打擊高度里，選擇適合自己的打擊高度位置。打擊高度分別是：96cm，106cm，116cm，大部分學(xué)生的高度是中間區(qū)域106cm高度。

1 測(cè)量技術(shù)動(dòng)作的選擇與要求

公體選修學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作掌握能力以及復(fù)雜技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力不可能象專業(yè)、高水平運(yùn)動(dòng)員那樣?jì)故熳匀?。專業(yè)運(yùn)動(dòng)員要求具備如下條件：良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)；有全面的技術(shù)儲(chǔ)備量；有一定的比賽戰(zhàn)術(shù)需求與運(yùn)用；臨場(chǎng)比賽心理因素；豐富的高水平搏擊比賽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等。公體學(xué)生的搏擊場(chǎng)景發(fā)生在日常生活中，不是圍繞著實(shí)戰(zhàn)比賽展開的，可以借鑒比賽的訓(xùn)練模式，進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，但根本點(diǎn)還是要以實(shí)際的生活場(chǎng)景來展開練習(xí)和選取技術(shù)動(dòng)作類型。

技術(shù)類型的分析，搏擊綜合技術(shù)類型可以分為拳法技術(shù)動(dòng)作、腿法技術(shù)動(dòng)作、摔法技術(shù)動(dòng)作、擒拿技術(shù)動(dòng)作。本文的研究重點(diǎn)是對(duì)技術(shù)動(dòng)作的打擊力度進(jìn)行分析研究，因此只考慮拳法技術(shù)動(dòng)作、腿法技術(shù)動(dòng)作類型。拳法技術(shù)動(dòng)作主要有：直拳、擺拳、勾拳。勾拳是在拳擊項(xiàng)目中屬于常見技術(shù)動(dòng)作，但在有摔法和腿法運(yùn)用的綜合搏擊項(xiàng)目中，限制了勾拳的使用——腿法打擊距離遠(yuǎn)，不能運(yùn)用勾拳；直拳打擊距離靠近后可以采用勾拳，但貼身抱摔讓勾拳又無用武之地。因此，我們只選取直拳和擺拳進(jìn)行打擊力度的測(cè)試與分析。

腿法常見技術(shù)主要有：鞭腿、側(cè)踹腿、下劈腿、正蹬腿、彈腿、轉(zhuǎn)身后擺腿、轉(zhuǎn)身后踹腿、轉(zhuǎn)身后蹬腿等。根據(jù)動(dòng)作的難度和公體學(xué)生的身體素質(zhì)條件以及接受掌握能力，我們不能選擇轉(zhuǎn)身動(dòng)作和下劈腿，以及打擊頭部的高難度腿法動(dòng)作——這些動(dòng)作適用于跆拳道項(xiàng)目技術(shù)內(nèi)容選擇。同時(shí)考慮到現(xiàn)在搏擊運(yùn)動(dòng)的主流、常用技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)(正蹬腿、彈腿已經(jīng)不是常用技術(shù)動(dòng)作)。因此，我們選取鞭腿和側(cè)踹腿作為腿法打擊力度的測(cè)試內(nèi)容。腿法技術(shù)又分為前后(左右)腿法。前鞭腿主要起到戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的目的——尤其是前低鞭腿，為后面的技術(shù)動(dòng)作做鋪墊，故我們選擇后鞭腿作為打擊力度測(cè)試內(nèi)容。后側(cè)踹腿技術(shù)適用于跆拳道項(xiàng)目技術(shù)內(nèi)容，在綜合搏擊項(xiàng)目中以前側(cè)踹腿作為主要打擊力度測(cè)試內(nèi)容。

綜上所述，我們將測(cè)量的技術(shù)動(dòng)作規(guī)定在單一、原地打擊技術(shù)動(dòng)作。拳法技術(shù)動(dòng)作有：前手直拳、后手直拳、前手?jǐn)[拳、后手?jǐn)[拳。腿法技術(shù)動(dòng)作有：前側(cè)踹腿、后鞭腿。單個(gè)打擊動(dòng)作的高度均為水平90度，肌肉發(fā)力關(guān)節(jié)角度最佳，打擊力度最大，打擊距離最遠(yuǎn)。對(duì)其它高度打擊單個(gè)動(dòng)作、轉(zhuǎn)身動(dòng)作、組合動(dòng)作的打擊力度暫不討論。測(cè)試要求：教師在學(xué)生考試時(shí)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作完成質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督、提示。對(duì)錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作打擊的學(xué)生，對(duì)其成績(jī)不測(cè)量。例如：直拳打擊，女生很容易在打的動(dòng)作基礎(chǔ)上，產(chǎn)生用手掌推的不正確動(dòng)作。鞭腿，不用腳背踢，而采用小腿接觸。側(cè)踹，不用腳掌，而用腳尖或者前腳掌。每一技術(shù)動(dòng)作測(cè)量5次，取打擊力度最好的成績(jī)。

2 打擊力度成績(jī)累進(jìn)分?jǐn)?shù)計(jì)算公式

將測(cè)試數(shù)據(jù)輸入Excel表格保存，利用Excel表格系統(tǒng)附帶的計(jì)算公式，計(jì)算樣本平均數(shù) 、標(biāo)準(zhǔn)差 。將平均數(shù)進(jìn)行對(duì)比研究，同時(shí)建立學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等級(jí)劃分與考核標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制定。采用累進(jìn)記分法。累進(jìn)記分的分?jǐn)?shù)是與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的難度相適應(yīng)的，對(duì)成績(jī)能做出恰如其分的評(píng)價(jià)。體育運(yùn)動(dòng)中很多項(xiàng)目成績(jī)的提高與分?jǐn)?shù)的增加不是正比關(guān)系。例如，100米跑成績(jī)從12秒提高到11秒，與10秒提高到9秒，兩者提高1秒成績(jī)相同，但從10秒提高到9秒，難度要大的多。相應(yīng)成績(jī)?cè)黾拥姆种凳遣灰粯拥模笳叱煽?jī)?cè)黾拥姆纫矐?yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者。在本次測(cè)試研究中，累進(jìn)記分公式統(tǒng)一規(guī)定：

y= 0.8333D2+ 46.6667

Jacopoda Varagine (348 AD) described the “miracle of the black leg” where a gangrenous leg of Justinian (Roman deacon) was replaced with that of a dead Ethiopian man[5].

為更直觀、方便學(xué)生對(duì)照考核使用，我們將累進(jìn)分?jǐn)?shù)公式變化成：分?jǐn)?shù)已知，求其對(duì)應(yīng)的打擊力度成績(jī)。

y是已知分?jǐn)?shù)，x是分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的打擊力度成績(jī)。

3 男生不同技術(shù)動(dòng)作打擊力度成績(jī)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定

限于論文的篇幅，我們只將所有技術(shù)動(dòng)作的累進(jìn)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)化表格全部列舉出來，以供參考、說明，以供同類學(xué)校參考借鑒。對(duì)打擊力度考核評(píng)價(jià)累進(jìn)分?jǐn)?shù)對(duì)照詳細(xì)表格不在列舉，不再一一贅述、列表展示。

表1 前側(cè)踹腿打擊力度(6.0681m±3×1.3808)成績(jī)累進(jìn)分?jǐn)?shù)對(duì)照簡(jiǎn)表(男生)

表2 后鞭腿打擊力度(9.9513±3×2.0075)成績(jī)累進(jìn)分?jǐn)?shù)對(duì)照簡(jiǎn)表(男生)

表3 后手直拳打擊力度(5.2329m±3×1.2174)成績(jī)累進(jìn)分?jǐn)?shù)對(duì)照簡(jiǎn)表(男生)

表4 后手直拳打擊力度(7.5542m±3×1.7467)成績(jī)累進(jìn)分?jǐn)?shù)對(duì)照簡(jiǎn)表(男生)

表5 前手?jǐn)[拳打擊力度(6.1317m±3×1.1798)成績(jī)累進(jìn)分?jǐn)?shù)對(duì)照簡(jiǎn)表(男生)

表6 后手?jǐn)[拳打擊力度(7.4402m±3×1.5845)成績(jī)累進(jìn)分?jǐn)?shù)對(duì)照簡(jiǎn)表(男生)

4 女生不同技術(shù)動(dòng)作打擊力度成績(jī)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定

建議：根據(jù)打擊力度成績(jī)，建議女生在教學(xué)訓(xùn)練中，還是應(yīng)加強(qiáng)力量訓(xùn)練以增大技術(shù)動(dòng)作的打擊效果，以達(dá)到防身自衛(wèi)、身體不受到侵害的目的。女生在現(xiàn)有打擊力量的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量采用后鞭腿技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行打擊，以獲得最大打擊效果。

表7 前側(cè)踹腿打擊力度(3.8378m±3×0.9430)成績(jī)累進(jìn)分?jǐn)?shù)對(duì)照簡(jiǎn)表(女生)

表8 后鞭腿打擊力度(5.3962±3×1.1726)成績(jī)累進(jìn)分?jǐn)?shù)對(duì)照簡(jiǎn)表(女生)

表9 后手直拳打擊力度(3.3582m±3×0.7850)成績(jī)累進(jìn)分?jǐn)?shù)對(duì)照簡(jiǎn)表(女生)

表10 后手直拳打擊力度(4.1834m±3×0.8595)成績(jī)累進(jìn)分?jǐn)?shù)對(duì)照簡(jiǎn)表(女生)

表11 前手?jǐn)[拳打擊力度(3.5982m±3×0.6287)成績(jī)累進(jìn)分?jǐn)?shù)對(duì)照簡(jiǎn)表(女生)

表12 后手?jǐn)[拳打擊力度(4.2014m±3×0.7680)成績(jī)累進(jìn)分?jǐn)?shù)對(duì)照簡(jiǎn)表(女生)

學(xué)生選擇課程的原因也使得《防身術(shù)》班級(jí)學(xué)生的同一技術(shù)動(dòng)作打擊力度水平屬于同一總體。男生、女生個(gè)子高的選擇籃球、排球等球類項(xiàng)目。有節(jié)奏音樂感的選擇健美操、拉丁舞蹈。以前學(xué)生擅長(zhǎng)什么項(xiàng)目，選擇課程時(shí)自然就選擇什么項(xiàng)目?！斗郎硇g(shù)》是新開設(shè)的課程，學(xué)生在選擇課程時(shí)，基本上是不了解，對(duì)《防身術(shù)》課程和運(yùn)動(dòng)不能夠全面正確認(rèn)識(shí)，女生認(rèn)為：“打打殺殺”很殘忍，不符合女孩子的文靜、靦腆、淑女形象以及中國(guó)的儒家傳統(tǒng)觀念。男生認(rèn)為：我一個(gè)堂堂男子漢，還學(xué)這個(gè)？不用學(xué)，也會(huì)保護(hù)自己，打擊壞蛋，與犯罪分子做斗爭(zhēng)。真正能正確選擇《防身術(shù)》的人數(shù)不多。因此，使得組成《防身術(shù)》學(xué)生班級(jí)的總體水平基本上處于接近狀態(tài)，綜合原因使得選修《防身術(shù)》學(xué)生組成的班級(jí)之間沒有差異性。

5 男、女生打擊力度對(duì)比分析

依據(jù)專業(yè)搏擊運(yùn)動(dòng)員的打擊力度規(guī)律，腿的打擊力度是要大于拳法動(dòng)作的。而學(xué)生的側(cè)踹腿打擊力度不論是男生，還是女生都沒有體現(xiàn)出來，主要原因有以下2點(diǎn)。

主要原因是學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握熟練程度。拳法動(dòng)作和后鞭腿技術(shù)動(dòng)作相對(duì)容易一些，學(xué)生學(xué)習(xí)后能較快掌握技術(shù)要領(lǐng)。而側(cè)踹腿有一定的技術(shù)含量，在技術(shù)細(xì)節(jié)要求上比較突出，否則腿的打擊力量不容易爆發(fā)出來。換句話就是，踹腿技術(shù)要求不過關(guān)，將直接導(dǎo)致打擊力度的變化。數(shù)據(jù)也告訴我們，腿的打擊力量是最大的，后鞭腿是打擊力度最大的動(dòng)作，說明作為腿法技術(shù)動(dòng)作打擊力度的力量素質(zhì)基礎(chǔ)在，而踹腿在腿的基礎(chǔ)力量上卻沒有體現(xiàn)出顯著性的打擊力度，只能證明學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作沒有掌握好。從考試情況看，學(xué)生也普遍存在側(cè)踹腿技術(shù)要領(lǐng)不穩(wěn)固。突出的幾個(gè)重要問題是：⑴打擊距離沒有掌握好；⑵打擊的準(zhǔn)度沒有掌握好；⑶打擊腳的接觸部位沒有掌握好；⑷側(cè)踹腿的發(fā)力側(cè)踹過程中，腿的直線水平做功沒有掌握好；⑸腿在側(cè)踹發(fā)力過程中，學(xué)生身體軀干部位容易后倒，導(dǎo)致人體能量的損失。⑹腿收的過程中，沒有保持瞬間的定型動(dòng)作，而導(dǎo)致收腿過快、過早，沒有達(dá)到完全的、最大限度的側(cè)踹發(fā)力。

次要原因是打擊靶的重量選擇。本次實(shí)驗(yàn)為了使拳法與腿法技術(shù)動(dòng)作有對(duì)比性，而將小車的負(fù)重設(shè)置相同。也就是說，在重量的設(shè)計(jì)上，一定要滿足手的技術(shù)動(dòng)作要求。重量過重，直拳打擊時(shí)，人體手腕不能承受反作用力，可能會(huì)受傷。但是重量輕了，反作用力可以保護(hù)手，但對(duì)腿的打擊力度影響又顯示不出來。側(cè)踹腿是直線進(jìn)攻技術(shù)，腿在剛開始發(fā)力時(shí)，輕的靶就已經(jīng)被打擊出去了，后面的繼續(xù)發(fā)力蹬伸體現(xiàn)不明顯。后鞭腿因?yàn)槭切D(zhuǎn)技術(shù)，腿可以持續(xù)發(fā)力鞭打，對(duì)技術(shù)影響不明顯。

綜上所述，我們沒有將側(cè)踹腿打擊力度放入技術(shù)動(dòng)作的分析中，男生、女生技術(shù)動(dòng)作打擊力度變化規(guī)律更為接近(見圖4、5、6、7)。

圖4 男女生相同動(dòng)作打擊力度對(duì)比直觀圖 圖5 男生不同動(dòng)作打擊力度變化曲線圖

圖6 女生不同動(dòng)作打擊力度變化曲線圖 圖7 男女生不同動(dòng)作打擊力度變化對(duì)比曲線圖

一般方差分析的目的在于分析組間方差是否大于誤差項(xiàng)的方差，但也對(duì)組內(nèi)效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。無論組內(nèi)效應(yīng)顯著還是不顯著，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩裕]有什么重要的意義。當(dāng)組內(nèi)效應(yīng)顯著時(shí)，說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)采用隨機(jī)樣本是成功的，如果組內(nèi)效應(yīng)不顯著時(shí)，說明所抽取的樣本基本是同質(zhì)的，就沒有必要在細(xì)分了，或者說明隨機(jī)設(shè)計(jì)不成功。因?yàn)楸敬螌?shí)驗(yàn)，班級(jí)的組成是隨機(jī)產(chǎn)生的(有水平好的，也有水平差的)，班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的水平理論上是有差距的，不是同質(zhì)分布，應(yīng)呈差異性。為了證明這種差異性，我們對(duì)學(xué)生打擊力度水平進(jìn)行方差分析。計(jì)算結(jié)果證明(見表13、14)：樣本內(nèi)學(xué)生之間打擊力度成績(jī)也存在高度顯著性差異，說明一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的組成是隨機(jī)產(chǎn)生的，并不是同質(zhì)。證明：本次研究以班級(jí)為單位進(jìn)行抽樣調(diào)查是可靠的。抽取的樣本即能高度反映調(diào)查的總體水平，同時(shí)又能節(jié)省調(diào)查測(cè)試人力、計(jì)算時(shí)間。

表13 男生不同技術(shù)動(dòng)作打擊力度均數(shù)方差分析 (單位：m)

注：F0.01/2(5，300)=3.08

F0.01/2(60，300)=1.55

表14 女生不同技術(shù)動(dòng)作打擊力度均數(shù)方差分析 (單位：m)

注：F0.01/2(5，300)=3.08

F0.01/2(50，300)=1.59

方差分析表明(見表13)，對(duì)我們要研究的主要問題：男生不同技術(shù)動(dòng)作之間打擊力度存在高度顯著性差異，P<0.01.同時(shí)，班級(jí)內(nèi)男生的相同動(dòng)作打擊力度存在高度顯著性差異，P<0.01，樣本不同質(zhì)，男生打擊力度成績(jī)符合隨機(jī)正態(tài)分布。

方差分析表明(見表14)，女生不同技術(shù)動(dòng)作之間打擊力度存在高度顯著性差異，P<0.01.同時(shí)，班級(jí)內(nèi)女生相同動(dòng)作打擊力度存在高度顯著性差異，P<0.01，樣本不同質(zhì)。結(jié)合打擊力度正態(tài)分布x2檢驗(yàn)計(jì)算(見表15、16)，女生打擊力度成績(jī)符合隨機(jī)正態(tài)分布。

表15 《防身術(shù)》班級(jí)249名女生后鞭腿打擊力度 x2檢驗(yàn)計(jì)算表(組距 = 0.66 m)

注：將nPi小于5的合并，第一組小于5，和第二組合并。第14組和第13組、第12組合并后仍小于5，再和第11組合并。累加值x2= 10.55.女生249名假設(shè)驗(yàn)證"總體"后鞭腿打擊力度是：5.2814m±1.3620.

查x2值表x20.05(10-3)= 14.07，x2= 10.55 0.05，打擊力度服從正態(tài)分布。

表16 50名調(diào)查班級(jí)女生后鞭腿打擊力度x2檢驗(yàn)計(jì)算表(組距=0.60 m)

注：將nPi小于5的合并，第1組、第2組均小于5，合并后仍小于5，再和第3組合并。第11組和第10組、第9組合并后仍小于5，再和第8組合并。累加值得x2 = 0.698.

5 結(jié)束語(yǔ)

本次實(shí)驗(yàn)是第一次進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)湖北師范學(xué)院2011級(jí)大二公共體育《防身術(shù)》選修課程學(xué)生測(cè)試，為了檢驗(yàn)本次測(cè)試的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定的科學(xué)性與實(shí)效性，可在湖北師范學(xué)院2012級(jí)大二《防身術(shù)》選修班級(jí)進(jìn)行測(cè)試考核評(píng)分。對(duì)不同高校對(duì)抗搏擊類項(xiàng)目《防身術(shù)》、《武術(shù)散打》、《擒拿格斗》選修的學(xué)生，可依據(jù)本次測(cè)試原理，進(jìn)行推廣量化測(cè)試。

由于側(cè)踹腿的技術(shù)要求比較高，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間，不能保證讓學(xué)生充分掌握側(cè)踹腿的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，造成測(cè)量打擊力度不能真實(shí)反映客觀事物規(guī)律?？稍诘诙W(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)進(jìn)行側(cè)踹腿的教學(xué)訓(xùn)練，并在期末考試中進(jìn)行單個(gè)側(cè)踹腿的打擊測(cè)試——前提條件是學(xué)生能掌握側(cè)踹腿技術(shù)動(dòng)作，能在動(dòng)作打擊時(shí)達(dá)到動(dòng)作技術(shù)的自動(dòng)化(動(dòng)力定型)階段。但做為成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)是客觀的：第一學(xué)期，技術(shù)動(dòng)作沒有掌握好，只能考核技術(shù)動(dòng)作在沒有完全掌握條件下的動(dòng)作打擊力度成績(jī)。第二學(xué)期的考核標(biāo)準(zhǔn)制定，不能拿來考核第一學(xué)期成績(jī)。只能考核第二學(xué)期的打擊力度成績(jī)?？梢钥紤]將第二學(xué)期側(cè)踹腿的打擊力度成績(jī)與第一學(xué)期其它技術(shù)動(dòng)作打擊力度進(jìn)行均數(shù)之間的對(duì)比分析，因?yàn)槠渌夹g(shù)動(dòng)作的完成質(zhì)量是高的，不存在技術(shù)動(dòng)作掌握的好壞問題。最佳測(cè)試對(duì)比結(jié)果是在第二學(xué)期學(xué)生掌握側(cè)踹腿技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，對(duì)所有單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行測(cè)試、對(duì)比。

由于體育項(xiàng)目是多種多樣的，學(xué)生的性別、年齡以及不同地區(qū)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平都不同，考核標(biāo)準(zhǔn)不能單憑教師的主觀意愿隨意確定，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)計(jì)劃的要求，按客觀變量的分布情況用統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法確立考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣，教師能了解學(xué)生的各種情況，有效控制教學(xué)和訓(xùn)練方法與計(jì)劃；學(xué)生也能了解自己在某一時(shí)期訓(xùn)練中身體機(jī)能、素質(zhì)等方面的發(fā)展?fàn)顩r。從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，更好的促進(jìn)體育項(xiàng)目的發(fā)展。

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