小議新課程背景下中學語文教學質量解析

王麗娟

【摘 要】長期以來，語文教學和其他科目一樣，處于劣勢狀態之中，雖然有語言上的優勢，但終究逃脫不了質量低下的厄運，因此，在中學語文教學中，如何提高教學質量就成為了討論的熱點。根據新的課程標準，在語文教學中，我們要培養學生的自我學習、自我發現和探究的能力。只有這樣，才能使農村中學語文教學走出困境。

【關鍵詞】修養；自主學習；熱愛；評價

文章編號：ISSN1006—656X（2013）09 -0150-01

長期以來，由于應試教育的影響，中學語文教學與其他科目一樣，都被嚴重的束縛，長此以來，使得中學語文教學的質量也明顯偏低，那么在中學階段，教師應該如何解決這一系列的問題呢？我們可以從以下幾個方面來處理。

一、豐實自我

當前，我們的教師大多是師范院校專業訓練出來的老師，其專業水平完全可以適應中學的教學。但是，隨著工作的深入，有些教師就安于現狀，不思進取，這一點是不對的。

首先，從知識的發展來說，當今世界是一個知識大爆炸時期，知識的更新與膨脹決不是我們可以想像的，因此，作為中學語文教師，要有終身教育的理念，隨時能跟上時代的脈搏來展示出自己的教學魅力與風采。

其次，當前的新課程標準的要求遠比老的課程標準復雜的多，如果只是安于現狀，那么教師就無法跟上課程標準的要求，自然，所培養出來的學生質量也是可想而知的。

再有，教師還要善于在現代化教學手段上進行深造。如果說30年前我們的教具都是手動的這一點也不奇怪，但時到今日，計算機多媒體已經闖入了我們的教學領域，尤其是在中學語文教學中，適當的使用多媒體，不但可以節省時間，還可以提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，這是一舉兩得的好事，應當借鑒。

最后，在教學研究上，要努力擴展。現在，不少的農村中學已經有了自己的多媒體和計算機房，教師可以通過網絡來查閱和備課。這時，就需要我們廣大教師在網上多吸收下其他院校的優秀教案和優秀課件，然后根據自己的實際情況有所創新，這樣，才能使自己的教學質量得到提高。

二、打好基礎

中學語文教學中，聽、說、讀、寫的訓練是必不可少的。但在加強學生們的聽、說、讀、寫的訓練同時，廣大教師應該強化學生的讀、寫、背。

聽說訓練早在孩子一下生就開始了，但隨著年齡的增長，學生們的聽說訓練的難度也在加大。所以在這一點上，我們中學語文教師要根據學生的特點選擇適當的聽說材料與話題來進行訓練，以達到語文教學的要求。

古人說“書讀百遍，其義自現”，作為語文教師，如果不讓學生讀書那是錯誤的。但從總的來講，如何讓學生們養成良好的讀書習慣這也是語文教師要考慮的。在當前的農村家庭，互相之間的家庭差異是很大的，所以對于不同的家庭出身的學生，還要采用不同的教學方法，同時充分利用教材，和計算機與圖書館等資源，培養學生的讀的能力。

寫是語文課必不可少的一項訓練，但由于教師的惰性和學生的畏難，中學寫作課幾乎成了模仿、抄襲和敷衍的課，學生很難自己獨立發揮去寫自己想要寫的東西。在這一點上，根據中學語文新的課程標準，教師要培養學生的綜合寫作能力，和自我表達的能力。因此，在寫作上，廣大教師應當從學生的興趣出發，一點一滴的培養學生的寫作能力，從而提高語文教學的質量。

三、 熱愛學生

古人云：“尊其師才能信其道”，對于廣大的教師來說，在教學中教書育人，愛才是基礎。只有在教學中實施愛，學生才能親師、信師，從而使教學獲得更好的效果。那么在語文教學過程中，教師應該如何實施愛呢？

首先，教師應該根據課本的素材，挖掘愛。中學課本的選材是經過專家們認可的，其中很多都選擇了反應中華民族傳統美德的內容，有的是親情，有的是鄉情，有的是山水情等。在這里，廣大教師應該充分的抓住教材的內容，讓學生們在學習教材的過程中也能體會到愛的存在。

其次，教師要拓展課外素材，拓展愛。在語文方面的雜志中，《讀者》、《故事會》、《青年文摘》等都是相對不錯的讀物，教師可以利用圖書館要求學生借閱相關的教材，然后進行有指向性的閱讀，在愛的話題和領域上拓展。

最后，教師要關注社會生活，熏陶愛。社會是一個很好的大舞臺，他給我們提供了很多關于愛的素材，教師在教學中藥關注社會生活，善于根據社會的積極面來教學學生。比如，現在中央電視臺每年搞的“感動中國”的活動評選，這些年度人物就是很好的素材，他們的每一個行動都是“愛”，用愛來渲染社會，感動中國的每一個人。所以教師應該充分的把握住這一點，讓愛充滿教學。

四、 科學評價

以往的中學語文教學評價和其他科目一樣，都是一張卷定終身，隨著中學語文新的課程標準的出臺，中學生語文學習的評價也從甄別式的評價轉向了發展性評價。我們在評價的過程中，不但要從結果上評價學生，還要從過程上進行評價，通過全方位和多元化的評價來確定學生的語文學習水平。

首先，教師要根據課程標準的要求，通過學生成長檔案的要求，來通過過程評價，使每一個學生都有一個提升和被關注的機會。從而從側面督促學生不斷的提高自己，使自己的學習不斷的提升。

其次，強調學生“自評”，語文教師要善于在教學過程中利用新的理念進行評價，通過學生“自評”來提高學生的反思能力，當然教師和家長與學生一起共同的評價是有很大的作用的，就是在短時間內不好實施。這就需要教師充分抓住學生的特點及時評價了。

最后，重視學生參與過程評價。以往的教學中，評價幾乎成了優等生的天下，新的課程標準實施后，中學語文教學的評價也在發生變化。即中學語文課堂教學評價的關注點轉向學生在課堂上的行為表現、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等諸多方面，而不僅僅是教師在教學過程中的具體表現，使“教師的教”真正服務于“學生的學”。

綜上所述，新的課程標準對中學語文教師提出了更高的要求，中學語文教師要在不斷的提高自身修養的同時，像學生一樣，主動學習，按照課程標準的要求，培養學生的自我學習，自我發現，自我探究的能力。只有這樣，才能提高中學語文的教學質量。

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