高職院校會(huì)計(jì)電算化省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究
——基于“四層三元制”的高端技能人才培養(yǎng)模式

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（德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系 山東德州 253034）

由于會(huì)計(jì)電算化工作能夠?yàn)槠笫聵I(yè)單位經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)提供有用的信息，因此具有適應(yīng)面廣、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，我國(guó)多數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)深入貫徹 《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成 [2011]12號(hào)）等文件精神，以提高學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，積極探索適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和持續(xù)發(fā)展能力。借鑒各地高職院校創(chuàng)建省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，本文對(duì)高職院校“四層三元制”為主要特色的專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)。

一、成立校企合作專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

為做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)和開(kāi)發(fā)工作，應(yīng)成立會(huì)計(jì)電算化校企合作專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，制定《會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程》，定期召開(kāi)會(huì)議，研究制定人才培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、課程內(nèi)容等問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)以及教學(xué)方法的改革，每學(xué)期組織教師深入本地區(qū)的行業(yè)企業(yè)調(diào)查，掌握會(huì)計(jì)電算化崗位需求的第一手資料。根據(jù)調(diào)查情況，詳細(xì)劃分會(huì)計(jì)工作崗位群，明確會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的職業(yè)面向和崗位職業(yè)能力，修訂人才培養(yǎng)方案。年底，校企合作辦公室應(yīng)制定《校企合作各專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作量化考核細(xì)則》，對(duì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的人才培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等項(xiàng)目進(jìn)行考核，作為部門(mén)績(jī)效考核的組成部分。

二、以提高職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化高端技能人才培養(yǎng)的“四層三元制”教學(xué)模式

“四層三元制”是以職業(yè)能力為核心的高端技能人才培養(yǎng)模式，其中，“四層”是指按照會(huì)計(jì)電算化課程內(nèi)容分為會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)財(cái)經(jīng)法規(guī)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育四個(gè)方面；“三元”是指會(huì)計(jì)核算能力訓(xùn)練、會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐能力訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力訓(xùn)練。其中，會(huì)計(jì)基本理論和基本技能的教學(xué)主要通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)完成，財(cái)經(jīng)法規(guī)教育主要通過(guò)開(kāi)設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》課程以及法規(guī)講座等形式完成，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育、會(huì)計(jì)技能大賽、會(huì)計(jì)專(zhuān)題講座、就業(yè)指導(dǎo)等多種方式完成。

按照從會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)崗位群——會(huì)計(jì)工作職業(yè)能力——人才培養(yǎng)方案——課程標(biāo)準(zhǔn)——教材的順序進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)。首先確定會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)產(chǎn)物資管理、財(cái)務(wù)籌劃、審計(jì)稽核、納稅申報(bào)等六大崗位群，按照崗位工作要求確定相應(yīng)的職業(yè)能力；其次，根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位職業(yè)能力的要求，確定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。為強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，人才培養(yǎng)方案應(yīng)規(guī)定實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)不低于50%的比例。最后，在考核方法上應(yīng)實(shí)行形成性成績(jī)和期末考核相結(jié)合的考核辦法，將學(xué)生平時(shí)課堂提問(wèn)、階段測(cè)試、綜合作業(yè)作為形成性成績(jī)，期中和期末統(tǒng)一組織考核，所占比例分別為3:1:6；在課程考核中，項(xiàng)目（單元）實(shí)訓(xùn)計(jì)入課程考核成績(jī)，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（4周）和畢業(yè)實(shí)習(xí)可分別安排在第五、六學(xué)期，成績(jī)計(jì)入總學(xué)分。

三、按照“課崗融合、課證融通”的要求構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系，拓展學(xué)生的職業(yè)能力

一是根據(jù)會(huì)計(jì)電算化工作崗位的知識(shí)和能力需求來(lái)組織課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程和會(huì)計(jì)崗位的緊密融合，對(duì)應(yīng)上述六大會(huì)計(jì)崗位群，主要設(shè)置《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)實(shí)務(wù)》以及《稅收實(shí)務(wù)》等課程；二是將職業(yè)資格證書(shū)考試課程 《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)電算化》三門(mén)考證課納入專(zhuān)業(yè)課程體系，并組織學(xué)生報(bào)名考試，實(shí)現(xiàn)課證融通；三是結(jié)合行業(yè)企業(yè)崗位需求，在第五學(xué)期分設(shè)稅務(wù)會(huì)計(jì)、外貿(mào)會(huì)計(jì)和金融保險(xiǎn)會(huì)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向分班學(xué)習(xí)，同時(shí)組織學(xué)生參加外貿(mào)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、證券從業(yè)資格證書(shū)以及理財(cái)規(guī)劃師職業(yè)資格考試，使學(xué)生達(dá)到一專(zhuān)多能；四是嚴(yán)格制定課程標(biāo)準(zhǔn)并組織實(shí)施。為此，要求課程負(fù)責(zé)人每學(xué)期根據(jù)實(shí)際變化進(jìn)行修訂，保證課程標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性和先進(jìn)性。五是建立緊密型的校企合作關(guān)系，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。建立制造業(yè)、流通業(yè)以及咨詢服務(wù)業(yè)等專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，雙方簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確責(zé)任和義務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)檢查，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

四、以精品課程建設(shè)為平臺(tái)，全面開(kāi)展課程建設(shè)活動(dòng)

鼓勵(lì)課程負(fù)責(zé)人申報(bào)院級(jí)、省級(jí)精品課程，要求以提高學(xué)生職業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為基礎(chǔ)，以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模塊化教學(xué)”的課程特色，實(shí)行教學(xué)做一體化的教學(xué)形式，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行改革，以此引領(lǐng)課程建設(shè)。為鼓勵(lì)教師進(jìn)行精品課程建設(shè)，學(xué)校應(yīng)制定獎(jiǎng)勵(lì)扶持政策。建設(shè)會(huì)計(jì)精品課程網(wǎng)站，有條件的院校還可以建立會(huì)計(jì)教育網(wǎng)站，開(kāi)辟財(cái)經(jīng)法規(guī)、考試信息、會(huì)計(jì)培訓(xùn)等欄目，拓展會(huì)計(jì)教育服務(wù)的功能。

五、大力加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升師資隊(duì)伍整體水平

制定會(huì)計(jì)電算化教學(xué)團(tuán)隊(duì)3-5年建設(shè)規(guī)劃，建立專(zhuān)業(yè)帶頭人——骨干教師——專(zhuān)業(yè)教師的三級(jí)教學(xué)梯隊(duì)，專(zhuān)業(yè)、年齡結(jié)構(gòu)比較合理；通過(guò)實(shí)施“名師工程”、“師德建設(shè)年（月）”、“教學(xué)質(zhì)量年”等活動(dòng)，激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的工作熱情，提升教學(xué)和科研水平。通過(guò)師德建設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)師德標(biāo)兵，不斷提高教師素養(yǎng)。采用“校企合作專(zhuān)兼職結(jié)合”的方式，聘請(qǐng)企業(yè)兼職人員到學(xué)校授課；從重點(diǎn)高校引進(jìn)高學(xué)歷專(zhuān)業(yè)人才充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍，增加活力和創(chuàng)新思想；充分利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和校友擔(dān)任客座教授，定期舉辦會(huì)計(jì)專(zhuān)題講座，活躍學(xué)術(shù)氛圍。成立會(huì)計(jì)研究服務(wù)中心和經(jīng)濟(jì)研究中心，為地方政府和企業(yè)經(jīng)營(yíng)開(kāi)展咨詢服務(wù)，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的能力，擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流，提高教科研水平，“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到100%，爭(zhēng)創(chuàng)“省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。

六、加強(qiáng)教學(xué)資源和設(shè)施建設(shè)，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供可靠保障

為適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)深入行業(yè)企業(yè)一線調(diào)研，與企業(yè)行業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)主干課程教材，參與國(guó)家高職高專(zhuān)“十二五”規(guī)劃教材以及相關(guān)實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)，形成基于工作過(guò)程、適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位需求的教材體系，體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。以精品課程網(wǎng)站為依托，建成共享型、開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，建成專(zhuān)業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、網(wǎng)上案例庫(kù)和試題庫(kù)。建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等課程教學(xué)軟件；以專(zhuān)業(yè)教師為主體，成立會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司，對(duì)外開(kāi)展有償服務(wù)，對(duì)內(nèi)承擔(dān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)。按照“校企合作，多元共建”辦學(xué)要求，校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)，解決畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)等問(wèn)題。

七、加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)，保障各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入

進(jìn)一步完善教學(xué)保障制度，包括實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度、干部包班制度、導(dǎo)師制度、教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度。建立健全院系兩級(jí)教學(xué)管理監(jiān)控體系，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)檢查，可分期初、期中、期末三個(gè)階段進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)以及雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)需要。為提高會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)職業(yè)技能，應(yīng)要求學(xué)生在第二學(xué)期之前通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，畢業(yè)時(shí)有三分之一的學(xué)生考取助理會(huì)計(jì)師資格，爭(zhēng)取畢業(yè)生一次就業(yè)率在85%左右，大多數(shù)學(xué)生到大中型單位擔(dān)任會(huì)計(jì)工作，經(jīng)過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和鍛煉，能夠成為單位的業(yè)務(wù)骨干，擔(dān)負(fù)會(huì)計(jì)核算、物資管理和審計(jì)監(jiān)督等方面的任務(wù)，提高學(xué)校的知名度和社會(huì)信譽(yù)度。