申玉榮 奏響愛的旋律

文/本刊記者 張 濤

如果說，三十年來申玉榮用愛心感染和教育一代又一代的孩子，那么三十年來，無數(shù)孩子也用純真和質(zhì)樸感染了她。

申玉榮，北京市幼教戰(zhàn)線上的一名老兵。多年的一線歷練，使她一言一行中洋溢著干練和知性，她的內(nèi)心永遠充盈著讓人能夠感知的幸福，陽光燦爛的臉上始終掛著微笑，相信最能感知和收到這一正能量的永遠是家長和孩子。她是北京市幼教戰(zhàn)線上的忠誠守望者和堅定實踐者，三十多年的教齡，經(jīng)年如一日熱忱，不經(jīng)意造就了她在幼教領(lǐng)域引領(lǐng)人的角色。如今，她正處在一個思想成熟和德能自信的黃金時節(jié)，步入到了一個人最美年華的時期，在責任擔當和事業(yè)激勵的驅(qū)動下，她的活力永遠綻放在孩子們的青青年華里。

讓真愛在堅守中互動

申玉榮是北京市政協(xié)委員，東城區(qū)光明幼兒園園長。如果說起她的人生成長故事，那么就不能不從幼兒園說起。從18歲參加工作至今，申玉榮已在幼教戰(zhàn)線上整整度過了三十個春秋。自始以來，為了這份平凡的選擇，她傾注了她人生最寶貴的華年，無怨無悔。

“起初剛帶班的時候，我還是個小姑娘，本來一直覺得自己還是孩子呢，突然一大幫小朋友喊你老師，當時身份一時還真是轉(zhuǎn)換不過來，甚至還有些不好意思。當然那種感覺在心里是甜蜜的，還有點害怕、緊張，又有些興奮。”直到現(xiàn)在，申玉榮回憶起剛帶班的情形來，還依然忍不住發(fā)笑。

與孩子打交道不是一件容易的事情。雖然申玉榮是幼師出身，但真的與孩子接觸的時候，才知道從書本上所學(xué)的遠遠不夠。幼兒園的孩子很多，他們的性格、家庭背景、生活習(xí)慣都各不相同，越是與孩子們相處得久，她就越是感覺到帶孩子是一門獨特的充溢著愛的學(xué)問，是永遠學(xué)不完、切身躬行的硬功夫。

隨著與孩子們接觸時日漸多，組織教學(xué)有了經(jīng)驗，申玉榮逐漸認識到了一些客觀存在的規(guī)律，原來孩子們的天性是需要因勢利導(dǎo)的，而且他們也需要平等的對話。跟孩子交流，一定要用孩子聽得懂的語言表達，用童真和童心與他們溝通，并用游戲去吸引他們的注意力。只有這樣做，孩子才能參加到教育活動中來。

隨著教學(xué)實踐的不斷深入，申玉榮還逐漸了解到，不同年級的孩子性格特點也不一樣。比如，有的小班的孩子愛動手，動不動就下手抓人，因此對小班的孩子的關(guān)注度，甚至要細到為其常剪指甲的程度。中班的孩子愛編故事，因此對中班的孩子要用發(fā)展的眼光去看待他們的成長。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這些親身的感受，是無法從書本上獲得的。

“不知不覺走過了青春，發(fā)現(xiàn)歲月蹉跎不留痕。”就如這首歌中唱的那樣，不知不覺中，申玉榮已經(jīng)從當初那個初來乍到的幼兒教師，成長為一名優(yōu)秀的幼兒園園長。而她從前帶著的那些不懂事的小孩，竟然也都已經(jīng)為人父為人母了。只是不過三十年的歲月侵染，那個曾經(jīng)青春爛漫的小姑娘，如今也已走進了金秋碩果的黃金時節(jié)。

若問申玉榮這么多年是怎樣堅持走過來的？她不假思索地說是為了孩子。是孩子們教會她如何成為了一名合格的幼兒教師，是孩子們給了她堅持下來的勇氣和動力。當她因為教唱歌嗓子變得沙啞時，孩子們給她捎來了胖大海；當她自己要當準媽媽時，孩子們似乎變得突然懂事了起來，自覺跟她保持距離，說怕不小心碰到她肚里小妹妹。這些細微的小事聯(lián)系起來、聯(lián)想起來，每每讓申玉榮感動得熱淚盈眶。她正是被孩子們愛著，才一路陽光地走來，每時每刻幸福地承受著天真無邪的期待。

讓真愛在踐行中升華

走進光明幼兒園，迎面而來的巨石刻銘“真愛”二字會讓人為之一振，“真愛”猶同誓言，“真愛”是一種承諾。“這兩個字是需要做出來的。”申玉榮如是說。她受命到光明幼兒園從事管理工作以來，立足園所實際，在繼承和發(fā)展中國“幼教之父”陳鶴琴教育思想的指導(dǎo)下，旗幟鮮明地提出“真愛教育”的辦園理念。

申玉榮認為，幼兒教師的愛相對于家長只愛自己的孩子而言，應(yīng)該有更博大的定義，這種愛應(yīng)該惠及到每一個孩子，并且為他們的安全健康成長高度負責，讓家長和社會放心。為此，申玉榮提出“讓真愛和微笑伴隨孩子成長”的師德口號，將“家長放心每一天、幼兒快樂每一天”的服務(wù)宗旨作為全體教師的教研實踐追求。

老師們?nèi)缤议L般愛孩子，目的在于讓真愛得以傳承和傳遞。在“真愛”光芒的指引下，光明幼兒園對孩子的期待是一個真愛扶持的過程，讓孩子首先要學(xué)會愛自己，也就是學(xué)會管理自我，培養(yǎng)其自主自立的意識。在申玉榮眼里，幼兒教育的特點是“一日生活皆教育”，讓小班的孩子愛自己，會自己吃飯，有事情學(xué)會說出來；讓中班的小孩子愛小伙伴，愛老師，會主動幫助他人鋪被等；讓大班的孩子學(xué)會為他人著想，這本身就遵循著次遞成長規(guī)律。當然，每年一次新生入園都是一片哭的普遍景象，老師們會組織大班懂事的孩子為新來的小弟弟小妹妹講故事，一起玩玩具，帶動表演節(jié)目，讓新入園的小孩子能夠感受到幼兒園的愛以盡快適應(yīng)新環(huán)境，同時也使大孩子在關(guān)愛他人中體驗到自我成就。

申玉榮認為：“我不能保證社會給他們什么樣的影響，但在這里，我一定要給他們積極正面的影響。在這里不刻意使他們學(xué)到多么高深的知識，但要學(xué)會愛，愛自己，愛老師，愛家長，愛所有在一起朝夕相處的小朋友，這才是一個孩子在幼兒園最需要養(yǎng)成的可貴品質(zhì)。”

讓真愛在體悟中成長

自申玉榮任園長以來，她特別注重自身的學(xué)習(xí)和思考，積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境互動中快樂成長。

光明幼兒園教學(xué)樓的墻壁會說話，五顏六色創(chuàng)意圖案讓整個學(xué)園充滿了靈動，而這一切都是申玉榮和老師們從幼兒視角出發(fā)，精心設(shè)計和實施的。比如，用敲碎的各色瓷片建成的大型壁畫墻，表現(xiàn)了海陸空動物生活的場景；同時因地制宜建成攀巖，孩子們在欣賞壁畫的同時還可進行攀爬類的體能游戲。漫步園中，樹上的“鸚鵡”，林叢中的“袋鼠”，讓整個園子恍如置入了大自然之中。申玉榮說：“我們之所以這樣布置環(huán)境，目的是培育孩子們積極探索，樂觀向上的習(xí)慣，還可以讓他們在潛移默化中，得到美的熏陶和獲得得大自然的靈性。”

2002年，申玉榮為了讓孩子們體會到收獲與耕耘的快樂，萌發(fā)孩子熱愛自然與珍惜生命的情感，她利用園中東側(cè)的空地，為孩子們創(chuàng)建起了一座小小農(nóng)莊，給孩子們營造出了一個親近自然、體驗生活的試驗田和活化的實踐基地。盡顯了“都市之美需自然、田園之樸育英才”的創(chuàng)意目的。從此，這里成了師長共同擁有的一處樂園，也是園內(nèi)實施“真愛”教育的一個動態(tài)的載體。

為將教學(xué)引入到大自然之中，申玉榮和老師們常帶著孩子來田園里澆水、施肥，每天引導(dǎo)孩子們觀察著小苗的成長。聽著孩子們告訴她哪里是黃瓜，哪里是西紅柿，在解答著孩子們所提的各種問題時，她欣慰地感受到孩子如同幼苗般成長過程，每每令她像孩子們一樣興奮不已。

在田園的盡頭還建有幾處動物圈舍，養(yǎng)著小動物，有兔子、松鼠之類。申玉榮介紹說：“園里的這些小動物主要是鍛煉孩子的觀察能力和培養(yǎng)孩子的愛心，雖然養(yǎng)著費事些，但孩子們高興就值得。”

申玉榮介紹說，孩子們除了能在“都市田園”里學(xué)習(xí)外，園里還常帶孩子走出幼兒園，到郊野中去觀察和體驗更多的戶外生活。孩子們與大自然近距離接觸之后，能夠用他們自己獨特的視角去思考、去追問，遠遠勝過老師們的說教。

如果說，三十多年來申玉榮用真愛感染和教育著一代又一代的孩子，那么同樣，無數(shù)孩子也用純真和質(zhì)樸回報著她，讓她生活在與孩子共成長的幸福喜悅之中。也許是職業(yè)習(xí)慣，也許是事業(yè)執(zhí)著，申玉榮作為園長的綜合組織和管理能力是在實踐中磨礪出來的，但這種能力和教育思想的深邃，卻依然如故地讓其與孩子同在。只要回到園里，她的身影不是呆在辦公室里，而是多出現(xiàn)在各個班級里。在園里，她與同事們親同姐妹，在孩子們眼里，她是一個有共同語言的大朋友。

為了讓孩子吃好，她帶領(lǐng)后勤精心設(shè)計食譜，重視并關(guān)心后勤、廚師人員的家庭生活和工作狀態(tài)。遇有問題，她就像一個大姐姐語重心長，從不遷怒貳過，目的不讓負面情緒感染和波及到孩子。每年假期，她為使幼兒愉快來園，刻意為假期來園的小朋友配備熟悉的面孔。這些細致入微的小事，無不浸潤著她對孩子濃濃的愛戀。

申玉榮喜歡音樂，在幼兒園的新年慶祝會上，她曾特意彈唱一首《與我同行》，表達了她對全體老師的尊重與感謝：“你是行路人我也是行路人，一條漫長的路，兩顆赤誠的心，只有行路人最理解行路人……有你與我同行，再累也心甘。”歌罷贏得全場一片掌聲。

“我覺得這首歌包含了我所有想說的話，沒有他們，我什么也做不成。他們才是真正的英雄和主人，集體的力量永遠高于一切，個人的榮譽永遠屬于集體。”申玉榮滿臉真誠地說。