有位，更要有為

黃煥斕

【摘要】校長是一所學校的靈魂。提高學校管理水平的要素是多方面的，但校長自身的角色定位是個很基本的要素。校長應成為貫徹教育方針的先鋒，成為引領學校教改的舵手，成為合聚師生力量的核心，成為示范示范師生行動的楷模。

【關鍵詞】校長；先鋒；舵手；核心；楷模

校長的工作關系到千百人的學業前途，關系到學校的興衰。不論在城市還是在鄉村，不管是哪一級哪一類學校，校長都肩負著神圣的使命：既承擔著教育改革與發展的時代職責，又擔負著培養造就一代新人，促進社會文明進步的歷史重任。校長的崗位很光榮，工作很辛苦。在全面推進教育事業科學發展的新形勢下，校長要有怎樣的角色定位，才能緊跟時代步伐，不辱使命，不負重托呢？

1應該成為貫徹教育方針的先鋒

教育方針是發展教育事業的根本指導思想，關系到辦學的宗旨和方向，是校長履行職責的基本準繩。全面貫徹教育方針，就是要堅定不移地深化教育改革，全面推進素質教育。校長思想立意要高，要發揮先鋒作用，把促進學生健康成長作為辦學的出發點和落腳點。

1.1要注重學生的全面發展。在社會中，全面發展并且學有特長的復合型人才，其社會適應性和生存競爭能力更強，發展潛力和成功幾率也更大。我國杰出科學家錢學森興趣廣泛，知識豐富，他不但是科學大師，而且在音樂、繪畫、攝影等方面都有較高的造詣。他常說，他在科學上之所以取得如此的成就，得益于小時候不僅學習科學也學習藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。學校教育就是要使學生的綜合素質能獲得正常、健全、和諧的發展，學生的腦力與體力、做人與做事、學習與實踐不可偏廢。校長應關注學生各方面素質的全面、協調發展，尤其是思想道德、品質意志的培養，要花大功夫教學生做人，做品格高尚、身心健康的人。在學校整體工作的安排上要統籌兼顧，防止只重視智育而輕視德育忽視體育、美育，要增加學生社會實踐的機會，使學生從中增長才干。

1.2要著眼學生的長遠發展。少年時期是人生的序幕，小學教育畢竟只是人的發展的初始階段，人的充分發展還有待于今后幾十年的奮斗來展現。我們校長所要考慮的，不僅應是當前學校榮譽的多少和學生成績的好壞，更應是我們學校有什么樣的校風和精神，培養出的學生在步入社會的幾十年后將做出何樣的貢獻。校長要注重開發學生的潛能，給學生一片空間，讓他自己探索。要重視在多樣性教育中為學生創造選擇的條件、擴大選擇的范圍、發展選擇的能力，促進學生生動、活潑、主動地發展。學校要努力使學生在走出校門時，對前景充滿希望、充滿信心、充滿潛力。正如美國哈佛大學商學院的許多畢業生對母校的評價：“哈佛教育激發學生發揮他們擁有的潛在能力，就猶如點燃了暗室中的燭火，使之大放光明。”

2應當成為引領學校發展的舵手

在經濟全球化深入發展、科技進步日新月異、人才競爭日趨激烈的新形勢下，順應時代潮流，提高國民素質，是關系中華民族偉大復興的大局，也是每一個校長的時代職責。學校改革發展的航程需要校長去引導、去開拓。

2.1要著眼“三個面向”。“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”是我國教育改革與發展的戰略方向。面向現代化，就是指教育的發展，包括教育體制、教育思想、教育內容、教育手段和教育設施設備等，要符合現代社會發展的要求，與現代科技、與人的現代化發展相適應；面向世界，就是要重視吸取國際教育新理念，借鑒世界先進的教育經驗，廣采博納，取長補短；面向未來，就是要著眼未來社會的發展，努力開發人腦資源，使學生敢于質疑、勤于探究，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促使學生今天在學校里學得生動活潑，明天在社會上勇于開拓創新。校長就應當具有這樣的戰略意識和眼光，并從各自學校的實際出發，成為“三個面向”的身體力行者。

2.2要變革“三種觀念”。現代教育觀念好比教育改革的指南針、望遠鏡。要深化教育改革，必須確立新的教育價值觀、人才觀和質量觀。在價值觀上，要樹立面向全體、為了全體、造就全體的學校職能觀，強調為學生獲得終身學習能力、創造能力及生存能力打好基礎；在人才觀上，要發展學生的主體性，理解關懷學生，平等地為全體學生提供表現、創造和成功的機會，使每個學生在原有基礎上都得到生動活潑、主動和諧的發展；在質量觀上，不以學生考試分數高低作為評價教育質量的唯一標準，應強調學生的分析判斷能力、獨立思考能力、搜集處理運用信息的能力、發展新知識的能力。現代教育價值觀、人才觀、質量觀的確立，將有助于學生觀、教學觀、課程觀、教師觀、管理觀、家教觀等觀念的重新定位。當前，學校內部仍有一些行為偏差和認識誤區需要努力去改革、調整。在工作中，校長應重視清理各種觀念誤區和偏差，善于發現學校發展的苗頭和改革的契機，大力扶持鼓勵校內各種改革，積極組織并參與德育、教學等領域的改革創新。

3應該成為合聚師生力量的核心

“校長是一校之魂”。校長的思想觀念、品行修養、道德情操、知識才華和領導藝術在學校里極具影響力。一個成功的校長，必然注重合聚師生的力量。有了凝聚力，才有戰斗力，才有前進動力。一個校長能否成為全校凝聚力的核心，關鍵在于他要讓自己的靈魂“閃光”，并用閃光的靈魂去照亮全校師生。

（1）要愛校如家，敬業奉獻。忠誠教育事業，是成為一個好校長的精神基礎。一個珍惜自己學校名聲，視校如家的校長必會得到全校師生的尊重和信賴。一個好校長就應把他的全身心獻給學校和事業。有了這種奉獻精神，才可能擺脫追名逐利的浮躁心態，才會有感召和激勵師生奮發榮校的精神力量。

（2）要胸懷寬廣，包容并蓄。每所學校都匯聚著包括不同學科、不同個性、不同特長的教師。若能人盡其才、才盡其用，學校的發展就會有不竭的動力。校長不可能也不必要在方方面面都比別的教師能干，但一個好校長必然是識才愛才、揚人所長、思賢若渴、薈萃英華的人。蔡元培任北大校長期間，始終堅持以“兼容并包”為準則，所以使得北大人才云集，成為近代新思想、新文化的發源地。今天的校長，要有護人之心、容人之量，團結、依靠教職員工。要努力做到知人善任、揚長避短，充分發揮師生的特長。要拓寬人才視野，致力教師人才的培養、使用和梯隊建設，既褒揚先進又獎掖后進，既尊重和發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，又大力營造有利于青年人脫穎而出的環境。

（3）要光明磊落，公正無私。在知識分子密集的教育殿堂里，校長的非權力性影響很重要。在教師心目中，校長的權威更多是來自其個人的學識和人格力量。校長為人必須光明磊落，不搞陰謀詭計，對自己的缺點和錯誤不刻意隱諱，而要敢于面對并力求改正；對同事的缺點和錯誤不縱容放任，而要友善地幫其改正。校長尤須注意行事要公、為人要正，公正才會氣順，氣順才有合力。對學生不能存有門第等級觀念，不論來自豪門望族還是出身弱勢群體，都不厚此薄彼，而要平等對待。諸如評職稱、評先進和績效考核等涉及利益分配的敏感問題，往往難以滿足每個人的愿望，往往容易引發矛盾。但是“公生明，廉生威”，只要校長公正無私的地處理，一定能得到大家的諒解和信任。

4應該成為示范師生行動的楷模

校長是全校凝視的焦點人物，尤其在學生心目中具有重要的地位。處在身心成長階段的學生對校長比對任課老師更懷有敬仰的心理傾向。這是校長們值得珍惜的殊榮，也是引以自律的鞭策。我們當校長，應努力成為師生心目中值得效仿、深受敬重的人。

（1）要注重言傳身教，靠“身正”受到效仿。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要求教師為人師表，校長更應在品格上為師生樹立表率。因為校長的思想、行為無時不刻在感染、影響著師生員工，因為校長的作風和品質直接影響到校風、教風、學風的形成。校長要以身作則，通過言傳身教發揮“榜樣”作用，凡是要求師生貫徹執行的，校長要帶頭踐行；凡是要求師生不做的事情，校長必須帶頭不做。

（2）要勤奮學習探索，靠“學高”贏得敬重。一個受人敬重的校長應是不斷接受新知識的人。當今，知識更新越來越快，教育理念和模式都在發生著深刻的變革。在大力構建學習型社會的新時期，校長只有緊跟時代步伐，不斷以新知識充實自己，不斷以新本領投入工作，才能把學校引向更廣闊的天地。

（3）要善待師生員工，靠“博愛”得到擁護。校長只有關愛師生員工，才能密切與他們的關系，加深與他們的感情，得到他們的支持與尊重。校長要關照教職工的生活，盡心為他們辦些實事、好事；要關心教師的專業發展，盡心幫他們“搭橋”、“架梯”。要像愛自己的子女一樣愛學生，了解學生的心理特點，察知他們的愿望要求，切實幫助他們解決學習和思想上的問題。要做到這一點，除了發動和依靠教師去了解、關心學生之外，校長還應有一定的機會與學生對話，深入了解他們的學習和生活情況。據有關調查表明，在學生心目中，“了解教師、學生的思想狀況”是優秀校長應具備素質中排在最前位的。教師和學生比較單純，他們對社會是最無偏見的，他們渴望被理解和尊重。因此，即使有師生在學校里出現過失，身為校長不應只想到“紀律約束”和“嚴厲整頓”。在學校這一知識殿堂里，感化、引導、談心往往比處罰更重要。

管理一所學校不容易，把學校辦出特色更不容易。全面實施素質教育向我們提出了艱巨的任務，同時也為我們拓寬了探索和實踐的空間。無為必無位，有為就有位。若有位而無為，則位自失。新時期的校長要有明確的角色定位，才可能有所作為，做出更大的貢獻。