物流實驗室建設當中的幾點思考

郭麗娜（新鄉學院，河南 新鄉 453000）

GUO Li-na (Xinxiang College,Xinxiang 453000,China)

1 物流實驗室建設在學科建設、教學、科研中的緊迫性

1.1 改進教學方法，提升教學效果

通過實驗教學過程，使老師更好地成為教學設計和教學創作者，對知識進行再加工，使學生成為教學活動的主體。教學中，融合教師和學生的個性、思想、理念和方法，最大限度地體現出學生思想活躍的個性，打破傳統教學中學生的被動性和封閉性，進行更廣泛深入的教學方法探討。

物流管理專業實訓，可以配合學生課堂學習，提升學習效果。通過采用多樣化的教學形式和教學手段，傳統與現代教學相結合，模擬仿真與實際操作相結合，從而形成一套融情景式教學、互動教學、自主學習、角色實訓為一體的教學體系，有效調動學生學習熱情，使學生達到學習輕松快樂、記憶深刻的目的。

1.2 為物流管理專業課程改革提供思路

充實物流管理專業各主干課程的教學內容，構建課程間清晰的邏輯關系，構筑物流管理專業實驗教學新體系，使該專業學生的專業能力和綜合素質達到一個新的高度，為物流管理專業課程改革提供思路。

1.3 滿足實踐環節教學需要，培養應用型、復合型物流管理人才

物流管理專業實驗室是適應物流管理專業特點和不斷變化的企業物流管理工作需要而建設的。其目的直接指向未來工作中需要的技能，通過模擬物流管理活動，引導學生將零散的知識轉變為系統的知識，將理論知識內化為自身的能力、素質與習慣，幫助學生實現知識的有序化、系統化，實現理論與實踐的結合，有利于學生的成長與進步，使學生更好地學習專業知識，掌握專業技能。

1.4 教學創新的同時，培養學生的創新能力

實驗室是創新的孵化器。通過實驗過程，讓學生在分析企業外部市場和競爭環境，企業內、外部物流活動及供應鏈物流管理的基礎上，進行有效的物流管理活動，從而體會物流管理工作與企業整體經營戰略之間關系和供應鏈物流管理的價值，探究總結企業物流管理的規律，掌握建設供應鏈物流管理的創新性的方法和技巧。

教學創新的同時，激發學生創新。教學活動從以“教”為中心轉向以“學”為中心，學生成為教學活動的主體，學生的學習活動成為教學活動的中心，學生不再是容器，而是學習活動的創造者，是學習的主人；教師由知識的傳授者、灌輸者轉變成為學生學習的組織者、指導者和促進者；課堂教學由聽講模式，變成教師為學生設計情境和組織、指導、監控、考核學生的學習活動，允許多元思維并存，讓學生動腦、動口、動手；學生的學習內容從單純來自教師、來自課內轉變為既來自教師與課內，也來自其他學生與課外；學習環境中可以涵蓋音樂、色彩、動感以及視覺效果，學習環境能讓參與者敞開心扉、相互信任、忠實反映自己；學生不但能夠更進一步認識自己，也可借此與他人建立更有意義、彼此支持的互動關系。以學生為中心，自我學習，并將之內化為一種習慣，學生的個性在教學活動得到了充分的展現，進而落實到工作和生活中。在這種實驗教學過程中，學生性格特點的差異使實訓課程顯得異彩紛呈，學生個性能力的不同深深滲透到物流管理過程中。此外，學生們還感悟到做人的道理以及個性特點與角色勝任的關聯性。學生的學習過程接近企業實戰，在仿真的企業環境中，教學組織形式改變了以往的“填鴨式”教學方式，通過模擬物流管理運作，學生能夠更清晰直觀地了解企業實際。這些都為教學以及學生創新活動奠定了基礎。

2 物流實驗室建設的原則

2.1 安全性原則

實訓設備的布置要對通道、轉彎處、人員密度大的地方的人身安全給予充分考慮。如工業級巷道式全自動堆垛機，采用雙立柱地面支撐式，運行在地面軌道上，后輪驅動，前后輪有水平導向輪，上部有水平尼龍導向夾輪夾在天軌上，防止堆垛機傾翻，天軌和地軌固定，軌道兩端配安全緩沖裝置，可有效防止意外情況（如地震）發生時對師生的人身安全提供保障。

2.2 經濟性原則

物流實訓室系統及設備的性價比較高，采用的設備要達到國家規定的節能減排指標。如出庫輥道輸送線、自動分揀線充分考慮到節能減排，在負荷30公斤時不空轉，能有效節約能源。

2.3 實用性原則

物流實訓室應具有實戰性、可操作性，貼近現實，實用效果好。如采用靜音的出庫輥道輸送線、自動分揀線，運行時沒有噪音，有利于教學、環保要求。真實性：需提供類似真實的物理環境中的工業級設備，如堆垛機、輸送鏈、RFID射頻標簽管理系統、電子標簽、條碼設備等，做到真正模擬企業現場。

2.4 可擴展、模塊化原則

設備配置要合理，結構要有開放性、兼容性和模塊化及可擴展性。所提供的物理環境設備應是模塊化的，其底層控制軟件也應是開放的，為整個系統升級和擴展提供充分的余地，其本身的網絡化結構可十分方便與其它管理軟件相聯接。同時這種柔性的實訓環境也為引入更多種先進的物流設備和軟技術以及為科研等創造良好的實訓平臺。

2.5 柔性設計原則

由于實訓室模塊化的設計思想，整個實訓系統是柔性的，非常便于擴展和提升。在需要時可增加機器人用于分揀、堆垛和搬運，也可增添簡易視覺系統用于物料形狀、顏色等識別。還可增加LED或液晶顯示屏的看板，實現目視管理等。

3 預計達到目標

實驗室不僅能滿足校內學生實驗、實訓和實習的基本需要，還能夠兼顧學生創新能力的培養，以及兼顧教師的科學研究需要。此外，還可以服務于社會，為其他院校、社會企業等機構提供物流服務或物流培訓的服務。各主體系統之間根據設施設備的技術要求，通過有線或無線等方式互聯互通，并能以局域網等方式傳遞數據（各主體之間還應能夠采用EDI的方式傳遞數據）。實訓中心各軟硬件系統既能夠單獨運行，滿足完成單項實訓項目的需要，也能根據實訓教學要求進行靈活組合，滿足綜合實訓教學需要；既能滿足物流專業實訓教學需要，也能滿足非物流管理各相關專業實訓教學需要。能夠提供充足的用于系統運行的業務案例（包括單據、業務活動及流程等），并確保與實際業務聯系緊密。

實驗室不僅能滿足物流管理專業課程的實訓教學需要，還能同時兼顧市場營銷、工商管理、旅游管理、電子商務、貿易經濟管理、企業管理、計算機信息管理等多個專業實訓課程的教學需要。實現多專業實訓基地資源共享，可向商貿類專業的學生提供模擬和仿真訓練，可以充分利用地緣優勢向周邊高校的工商管理類、經貿類、物流類、電子商務類、連鎖經營類等專業的學生開放實訓基地資源，進行實訓教學。

4 建設當中的注意事項

4.1 硬件軟件沙盤相配合

實驗室中硬件如RFID、電子標簽等配套的都有相關軟件；且以“未來超市”為主題的教學模式也要涵蓋很多的軟件部分，需要注意硬件、軟件和沙盤很好的相互配合，才能為學生實訓奠定好的基礎。

4.2 要有相關的實訓配套教材

要有針對于實訓的教材，使師生在實訓中能更好地進行互動，掌握實訓節奏，實訓前可以提前進行預習，使實訓取得更好的結果。

4.3 建設3D實訓室可以節省資金投入

具不完全調查，一些院校的物流實驗室的造價高達千萬，這不是任何一個院校都可以做到的，在資金有限的情況下，可以考慮建設為3D實驗室，利用3D技術，使很多造價高的硬件部分通過3D幕布展現出來，同樣可以培養學生實際的物流方案解決能力。

5 總結

物流管理與工程類專業是屬于管理類專業，管理是一門科學也是一門技術，高等院校在物流類人才培養的過程中，必須將課堂的理論和實踐教學有機結合，實訓過程是必不可少的，而做為物流專業學生實訓載體的實驗室建設及管理的好，可以使學生實訓取得好的結果。培養出來的畢業生才是社會所認可的物流專業人才。

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