獨立學院物流管理專業實踐教學探討——以電子科技大學中山學院為例

宋璐君

（電子科技大學中山學院 經濟與管理學院，廣東 中山 528402）

1 獨立學院物流管理專業培養定位

電子科技大學中山學院，是由中山市人民政府與電子科技大學合作共建的獨立學院，與研究型大學相比，其培養的人才應具備更強的實踐性、應用性和技術性；與高職院校相比，其培養的人才應具有更為寬廣的理論基礎和可供廣泛遷移的知識平臺，并且具有較強的終身學習能力。因此，要求學生既具有扎實的經濟與管理理論基礎，更要有過硬的專業技能，旨在培養適應珠三角經濟建設和社會發展的應用型、創新型人才。

現代物流業是一個兼有知識密集、技術密集、資本密集和勞動密集特點的外向型和增值型的服務行業，物流管理和運營工作需要各種知識和技術水平的勞動者。根據市場物流管理人才需求狀況，可將物流人才分為4類：操作型人才、中級管理人才、高級管理人才和理論研究型人才。作為地方應用型物流管理專業，結合珠三角物流市場需求特點，電子科技大學中山學院物流管理將有針對性為各類企業培養具有職業素養、道德素養和身體素養，并系統地掌握現代物流理論、方法和技術的，具備相應實踐操作技能的應用型和復合型中高級物流管理人才。

2 獨立學院物流管理專業實踐教學目標

實踐教學是高等院校根據專業培養目標的要求，有計劃地組織學生以獲取感性知識，進行技能訓練，提高綜合素質，培養創新精神及實踐能力的各種教學形式的統稱。培養應用型管理人才，僅僅依靠理論教學是不夠的，實踐教學才是培養高素質的具有創新精神和實踐能力的應用型本科人才的重要環節。獨立學院物流管理實踐教學應該以就業和發展為導向，以應用為主旨，以能力培養為核心，體現實踐能力和創新精神的培養，注重知識、能力、素質的協調發展。具體說來包括四個方面：一是通過單項能力、模塊能力、綜合能力和擴展能力的順序分階段進行來培養學生的職業能力；二是注重學生職業道德、奉獻精神、團隊精神、質量意識和創新意識等職業素質方面的培養；三是通過創業教育提高學生的創業能力；四是鼓勵支持學生考取職業資格證書。

3 獨立學院物流管理專業實踐教學現狀

盡管目前企業對中高級物流管理人才是“求賢若渴”，但是激烈的市場競爭對獨立學院物流管理人才培養提出了更高的要求，尤其是對學生實踐能力、動手能力的要求越來越高，然而當前獨立學院物流管理學生實踐能力的培養不盡如人意。通過對珠三角各用人單位進行畢業生跟蹤回訪，用人單位對獨立學院物流管理專業畢業生的綜合素質評價較高，但學生實際動手能力明顯不足，創新意識不強，理論強于實踐現象突出。究其原因，獨立學院物流管理的實踐教學還存在諸多問題，比如實踐教學體系缺乏科學設計，大多借用普通本科院校或高職高專的教學內容，東拼西湊；實踐課時明顯偏少；實踐內容單一，缺乏整體性；實踐設備匱乏，沒有貨架、叉車、條碼識別器等專業的物流設施設備；畢業實習流于形式，存在走過場的現象；實踐教學經費支持不夠等。

4 電子科技大學中山學院物流管理專業實踐教學改革

為了消除實踐教學流于形式、走過場現象，提高電子科技大學中山學院物流管理專業實踐教學水平，增強學生的實踐能力和提升學生的就業競爭力，結合珠三角經濟建設和社會發展對物流人才提出的新要求，電子科技大學中山學院物流管理專業確立了“全過程、多元化、分階段”的實踐教學思路。

所謂全過程，是指將實踐教學任務貫穿大學教育4年之中，從大一開始到大四，每年都組織學生進行有關的實踐，形成物流實踐教學一體化，即將社會實習、物流案例教學、課程實驗教學、物流企業模擬實驗、專業實習、專業課程設計和畢業論文等實踐教學環節進行系統研究與實施,使之相互促進的一種全程實踐教學模式。

所謂多元化，是指電子科技大學中山學院物流管理專業實踐教學采取了校內實驗室軟件模擬實驗、校外實踐基地建設實地參觀與頂崗實習、與中山市物流協會、商會合作舉辦講座及利用學生家長資源投入實踐等多種方式。

（1）軟件模擬實驗。學院物流管理專業校內實踐教學的開展主要依托物流管理實驗室的一批管理軟件。包括用友ERP系統、絡杰斯特物流信息平臺系統、商友企業物流實景模擬系統、泛華訊物流系統等。通過仿真企業實務環節，將物流、商流、信息流、資金流融合成一個系統。學生通過仿真企業實務環節，可以掌握采購與倉儲管理、運輸與配送管理、物流企業調度等各方面的技能。

（2）校外實踐基地建設。學院物流管理專業已經與威高物流集團、金濤果蔬物流有限公司、完美集團、天潤物流市場、廣通物流有限公司、九州通醫藥物流有限公司等物流企業建立了良好的實踐教學合作關系。利用這些合作企業，廣泛開展了認知實習、核心課程實習、專業實習和畢業實習等實踐教學活動。

（3）突出物流協會的引導作用。學院與中山市物流協會形成了良好的合作關系，并定期邀請市內知名物流人士到學校為物流管理專業學生舉辦高水平講座，通過言傳身教，讓物流管理學生能從杰出物流人士身上學習物流職業精神和提升物流職業素養。并且在院內成立自己的物流協會，倡導會員培訓（舉辦物流知識講座）和開展校內物流實踐隊（校內快餐送達、快件的分發、學校大型活動設施設備的搬運等），突出物流協會的引導作用和影響力。

（4）充分利用家長資源為學生實踐服務。由于地處珠三角經濟區，加上獨立學院的性質，學院的家長資源與西部城市和其他普通院校相比更具優勢。大部分學生家長都是企、事業單位的中層管理人員，甚至是企業領導人，這就能為學生專業實習和社會實踐提供更多的資源和機會。

所謂分階段，是指學院物流管理專業實踐教學分為基礎認知實習、課程實習、專業實習、跨專業實訓平臺和畢業實習與畢業設計5個階段，從簡單到復雜、從基礎到專業有步驟有計劃的進行。

（1）基礎認知實習。通過到中山市各物流基地實地參觀幫助學生了解物流企業或生產銷售企業物流運作的基本流程，在物流企業或生產銷售企業的倉儲管理、運輸與配送管理、采購管理、供應鏈管理、物流成本管理、物流信息系統等方面得到鍛煉，增強感性認識。

（2）課程實習。倉儲與配送管理、運輸管理、采購管理、供應鏈管理等核心課程，都安排有課內實踐環節。部分課時安排上機模擬實踐外，同時會安排課時帶學生到相關企業進行相關業務流程的調研和分析實踐，讓學生掌握加工、包裝、裝卸、運輸、儲存和配送等物流環節的組織和管理能力。

（3）專業實習。利用大三升大四的暑假期間，安排學生到物流實踐基地進行頂崗實習，完成理論知識到實踐的轉化，提高學生的實踐動手能力和企業工作的適應能力，積累實踐工作經驗，真正做到學以致用。

（4）跨專業實訓。在中山市政府和學院的大力支持下，參照廣東商學院經濟與管理實驗中心建設經驗，經濟與管理學院建設了耗資400多萬元的跨專業實訓平臺，為學院經管專業學生提供了寶貴的綜合實訓機會。跨專業實訓安排在大四上學期，共計96學時，可使學生了解分屬于各門理論課程中的知識點的內在聯系，甚至物流與其他經管類專業的緊密聯系，提高從事物流管理的職業適應能力。同時，還可培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決實際問題的能力、團結協作和組織能力等。

（5）畢業實習與畢業設計。畢業實習與畢業設計是教學體系中一個重要綜合性實踐環節，是學生在大學畢業前進行的全面綜合訓練，應用掌握的理論知識，培養分析問題、解決問題和適應社會能力的重要環節。因此，學院物流管理專業采取調研報告、畢業論文、小組畢業設計、創業方案等靈活多樣的形式，使畢業實習、畢業設計與就業有機地結合起來。

5 總 結

隨著實踐教學改革的深入，電子科技大學中山學院實踐教學取得了階段性成果。經濟與管理實驗教學中心，經學院申報、專家評審、現場考察等多個環節，獲批為2012年度廣東省高等學校實驗教學示范中心。學院與威高物流合作建立的“基于物流管理專業核心崗位群任務驅動的綜合實踐教學基地”成為廣東省立項項目獲得資助。但物流管理還是一個年輕的專業，探索并提高教學效果,輸出符合市場需求的人才，是一項需要持續改革的系統工程。學院將繼續深化物流管理實踐教學改革，加強實踐教學隊伍建設，學習借鑒國家級和省級實驗教學示范中心的先進經驗，不斷提升教育質量，培養出更多的應用型物流管理人才。

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