論案例學習在審計學中的作用

摘要：審計學課程教學改革一直是高校財經類專業審計老師思考和探討的內容。本文在結合已有的理論探討基礎上，結合自身多年教學經驗，論述了審計準則變化后，實施審計案例教學的特點和內容并指出在進行審計學理論與實踐案例教學結合中應特別注意的問題。

關鍵詞：審計學；審計案例；實踐教育

一、引言

案例學習（Case Study）教育是實現當代大學生創新能力培養教育的途徑和方法之一，是根據教學目的和教學內容的要求，在教師的精心策劃和指導下，在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，通過學生的獨立思考或集體協作探討相關典型案例，從而提高學生識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時也是培養正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式。

審計學作為財務類應用學科，學生如何很好地掌握審計理論并運用到具體的財務審計中，是該課程進行教育改革與創新的內容，同時也是對審計教育工作者的一種挑戰，它既豐富了審計教師自身的審計專業知識和知識結構，也鍛煉了教師的組織能力。因此，案例教學是審計學教學必不可少的內容，它是審計理論與實務操作內容的解釋和深化。

二、案例教學的特點

1.啟發性。案例教學告訴學生“答案不止一個”。在案例教育改革中，教師讓學生自行查找資料，通過個體獨立或群體合作的方式進行分析和判斷，在此過程中教師要有意識的進行引導，讓學生積極尋找多種答案，經過反復多次的訓練后，學生就能獲得自主學習的良好學習方法，使學生學會如何有效的學習。

2.針對性。案例可以將抽象的原理、概念、原則等具體化，將其置于特定的現實情境之中，學習者可以清楚地認識到這些原理、概念在實際生活中的具體應用，增進其學習興趣性和主觀能動性，同時也會恰當地掌握基礎理論的特定含義和操作范式。

3.應用性。案例教育中的教學案例，是教師在實地調查與實戰操作的基礎上提煉整理編纂出來的，可以虛構某些案例的情節或場景，但本質性的內容必須依據客觀實際，這樣，學生通過案例的鉆研和探討，可以提高解決實際問題的本領。

4.綜合性。案例教學有助于從多方面培養學生的綜合素質。根據聯合國教科文組織的調查，大體歸納出對案例研究、研討會、課堂講授、模擬練習、指導式自學、角色扮演、敏感性訓練、電影、電視錄像等九種教學法教學功能的評價結果。案例研究在這些教學方法中對分析能力的培養居第一位，在知識傳授、學生對知識的接受程度、知識保留的持久性這三方面占第二位，在態度轉變和人際關系能力培養上占第四位。

三、案例教學在審計學課程中的應用

（一）審計學課程案例庫的建立

1.確定審計學教學案例庫的使用對象。設計審計教學案例庫，首先應確定課程的目標和學生的知識背景，然后選擇可以達到目標和滿足教學要求的理論資料和經驗技術。為此在設定該課程時應充分考慮學科設置的先后順序，讓學生在了解掌握財務會計知識的基礎上進行本門課程的學習。

2.調研和收集數據。與企業管理人員、會計師事務所等中介機構從業人員及審計機構、證監局的執法人員等對案例問題有獨到見解的人員進行交流，是編寫案例不可或缺的重要環節。為此審計教師應走訪一定的企事業單位，進行一定的調研，且通過參加全國《審計學》精品課的培訓，在論壇上與其他高校審計學的授課教師進行了探討。在調研和收集數據時特別注意保持開放型思維，以獲得盡可能多的信息，不限定具體問題。

3.撰寫案例。首先，對已經收集到的信息進行分類。其次，組織這些材料和筆記，準備案例大綱。有關案例的突出事實，如案例的背景和涉及的審計理論內容等最重要的信息應該首先加以介紹。在撰寫案例時注意論據不應太難或者太模糊，即使案例很復雜，也能使學生找到線索，確定哪些是能充分地喚起學生們的興趣的內容。能使學生參與討論，使他們有機會提問且得出可供選擇的辦法。

4.修訂案例。首先是仔細觀察介紹信息的方法，刪除那些不必要的信息，且以讀者的眼光來看待案例。為此案例課題組老師應共同商討，檢查措辭、拼寫、標點符號、語法、句子和段落結構等，大家集思廣益盡可能編入所需的全部信息。其次是修改完第一稿之后，應讓同事或專家審查一遍，盡可能做到完善。

（二）審計學課程案例教學的實施

通過本人對《審計學》課程實施案例教學的實踐，個人認為，案例教育的實施大致可以分為以下幾個階段。

1.課前準備階段。教師在備課過程中應目標明確，即解決的具體問題，包括案例目的、案例要說明的主要理論內容、案例如何引入、教師與學生的課堂互動有哪些內容、如何分析等。另外，為便于對案例的分析、節約上課時間，必須要把案例都做成PPT等形式，上課時及時調出使用。

2.課中個體參與階段。審計老師可通過在課上向學生發放文字材料、運用多媒體、投影儀等多種方式展示案例，教師或學生也可用語言描述案例等。學生了解案例及相關的審計理論后，教師應設疑問難，引導學生剖析解惑，且由淺入深，環環相扣，達到 “循序漸進”的目的。教師設疑后，也不能放任自流，要了解學生自主探究的情況，進行個別指導并對學生研究分析進程等進行“微觀調控”，指導學生選擇分析問題時所運用的理論知識，包括相關審計準則、會計知識等內容。

3.團隊合作探究階段。這一階段是鼓勵每個學生發表自己的見解和想法，主要目的在于挖掘個體匯集的潛能，培養合作的精神。在這階段，強調學生的合作精神，通過合作拓寬學生的思維廣度、空間。學生可以憑借自己的看法、知識和經驗來評價和分析案例。在這個過程中老師可安排4-6人作為每個小組成員，每個成員輪流擔任組長進行總體協調，這樣能最大限度地發揮小組討論的效益，提高整個團隊理解和解決問題的能力。

4.班級整體自主探討互補階段。全班所有學生參與的活動，是小組討論的延續與深入，是在老師的指導下進行的班級交流，主要任務是針對有爭議的問題進行深入探討和分析解決。這一階段學生可以進一步集思廣益，取長補短。這一階段教師要特別圍繞審計中的不同主題，把討論引導到問題的解決上去。同時，引導學生更多地思考審計理論與實務的結合，提高學習效率與效果。

5.個體和整體綜合能力提高階段。老師的總結評價是案例教學實施的最后一個階段，其主要包括以下兩個方面。一是總結和歸納案例本身所蘊涵的理論與實務操作，使學生分析、解決相關經濟問題的經驗與能力得以提高。二是對討論中積極發言的同學給以肯定，表揚有獨特見解的同學，合理地評價學生在自主探究中暴露出來的典型思維等相關內容，即對學生在前面幾個階段中的表現進行綜合評價，從而調整和完善學生的認知結構。

6.課后修改完善案例階段。案例講完后，審計老師應及時檢查和添加相關教案和筆記。對于在討論中發現的新問題，及時作出總結，且必要時進一步追蹤案例的發展狀況，修改和完善案例，以便為以后的教學做好基礎性工作。

四、審計學課程案例教學的改革與創新內容

1.知識內容有高度的綜合性。審計課程內容豐富，涵蓋的知識面廣，需要綜合運用審計準則、會計準則、財務管理及經濟法等多方面知識內容。其不同于傳統授課，易于學生接受，能充分利用課上寶貴時間，培養學生自身解決實際問題的能力。

2.案例內容有頻繁的調整性。審計學課程的基礎是現行審計準則，從我國當前的現實情況看，會計、審計準則不斷調整變化，所以案例教學有助于學生更好地理解最新的會計、審計準則內容，以及這些準則在審計業務中的實際運用。且教學中能夠充分發揮案例教學法的教學效果，極大地提高了課堂效率。

3.課程設置體系體現出很強的實踐性。該課程能使學生掌握財務會計理論的基礎上，了解和掌握注冊會計師如何在審計理論的指導下，進行實際的財務審計操作。其教學目的應側重于理論聯系實際，能活學活用，不斷分析會計師事務所、注冊會計師實際工作中的案例，注重培養學生分析思考的能力，而不是簡單膚淺地停留在只是教會學生掌握書上的理論知識上。

五、審計學課程教育改革中應注意的問題

1.審計案例教育要與會計和財務管理教學環境相融合。案例教育要求教學案例本身質量要高，還要求教師具備相當廣泛的知識背景、豐富的教學經驗和技巧，需要占用相當多的精力和時間且需要學校能在教學設施上創造條件，這樣才能充分發揮其功能，取得良好的效果。為此各高校自身應盡其所能，在工商企業、稅務部門或會計師事務所等中介機構，建立特定教學實習基地，或提供審計模擬仿真的環境，做到審計案例教學的實施與會計和財務管理教學環境相融合，更好地改進教學效果。

2.審計案例教學不能取代傳統審計理論與實務的講授。傳統教學雖然有某些局限性，但傳統教學連貫性強，這對于某些教學內容來說是至關重要的。所以案例教學優勢雖明顯，但不是完美無缺。其次，傳統教學對于加強審計、會計、管理等相關知識基本概念和基礎知識的學習，也具有無法替代的重要作用。

3.審計案例與其他工商管理類案例的區別。雖然審計學課程的案例教學在很大程度上借鑒了工商管理的教學方法，但二者在案例的具體運用上還存在很大的區別，突出表現在：工商管理的教學案例的作者一般是在采取措施的地方停止案例描述，讓案例中的學生接管過去；審計案例必須給出具體的案例分析方法并引導學生從中總結出此案例所運用的會計知識、審計知識，找出理論依據所在。

4.審計學案例教學需要注意教師與學生的互動。審計學案例教學中，需要注意教師與學生的互動影響。在案例教學法中，教師的角色是引導者和啟發者，其角色定位是引領學生在思考中逐漸養成獨立解決涉稅難題的自主學習意識，完成向社會提供“學以致用”的高等教育最終產品的教育改革目標，因此教師需要特別注意引導學生獨立思考與分析問題，幫助開拓他們的分析視野。

5.案例教學庫定期更新與教師自身素質提高相結合。審計案例內容應以新穎為特色，其案例庫的內容應隨著會計準則、審計準則的變化，及時更新和調整。審計案例庫的構建與更新是一個團隊分工協作、整合資源和提高效率的產物，為此，審計老師應分工協作，共同溝通、商討最新中外事件案例。為此，審計老師應經常登錄中國證監會、財政部、審計署網站，關注對上市公司的處罰公告；關注和閱讀《審計研究》、《會計研究》、《中國注冊會計師》、《中國審計》、中國審計報、中國證券報等雜志和報紙及登錄國外相關網站等獲取該方面的信息資料內容。為此，審計老師要善于總結、善于觀察和善于搜集，在案例庫的更新中提升了自身的綜合素質。

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（作者單位：天津科技大學經濟與管理學院）