學校德育的“四度”

在從事德育工作中我發現德育工作往往存在以政治思想教育代替德育，以空洞的政治口號代替德育的問題。教師脫離學生生活和當下社會現實，造成與學生溝通的“語言不通”，教師忽視學生的思維能力和分辨能力，一味對學生進行理論說教。結合我校（南昌市第十三中學）的德育實踐，我認為把握好德育的四個“度”，可以有效提高德育的針對性和實效性。

直面現實：德育需要信任度

如何提升德育的信任度？我認為，首先應該建立與時俱進的德育內容體系。中華民族有悠久的民族文化和道德傳統，忠信孝義、勤勞儉樸、先人后己、克己待人歷來被尊為傳統美德頌揚，也激勵了一大批精忠報國、可歌可泣的仁人志士。但是隨著時代的變遷，傳統的德育內容也應揚棄，必須建立符合當代潮流的、傳統與現代結合的、能夠為學生接受的德育內容。我校確定了打造“仁愛、綠色、陽光、樂學”的生態學校的辦學目標，提倡“快樂學習、努力工作、幸福生活”的校風，德育內容與此相聯系，從而改變了德育過去高高在上嚴肅刻板的形象。

了解學生所思所想，用學生能夠接受的方法和語言進行溝通。當前網絡資訊發達，人際交流的方式發生了巨大變化，據統計，學生從老師處獲取的信息不到10%，從網絡等其他渠道獲得的信息遠遠高于在學校和教師處所獲得信息。與此相應的是基于網絡平臺的語言也深入到學生的日常生活，因此，教師學會用學生習慣的語言與之交流，會取得意想不到的效果。2012年元旦，我在向全校師生致新年賀詞時用了2011年網絡最流行語“hold住”，希望同學們“hold住”青春，“hold住”未來，引起了學生的巨大共鳴。

春風化雨：德育需要接收度

現在學生思想開放，價值取向多元化。他們思想活躍、敢于懷疑，不輕信他人，不迷信老師。他們的頭腦就像是一臺具有自動選臺功能的電視機，對老師的道德教育，愛聽的會接收下來，并顯示在屏幕上，不愛聽的立即換臺。中日美三國曾經對中小學生“理想的教師形象”做過聯合調查，盡管三國歷史背景、社會制度、文化形態、風俗習慣差異極大，但答案卻驚人相似：他們都不喜歡專制型、放任型的教師，甚至不喜歡事業型、專家型的教師，而無一例外地喜歡交流型的教師。這些受歡迎的老師最大的特點就是了解同學、待人公平、樂于交談，幽默風趣。這就要求我們教育工作者努力提高自身素質，提高德育工作技巧，春風化雨，言傳身教，增強自身的人格魅力。

在我校開展的感動校園人物評選活動中，我們發現有一批默默無聞關愛學生的教師受到學生追捧。為了鼓勵教師主動建立和諧、民主、平等的新型師生關系，我校還制定了教師禮儀規范，開展生態文化辦公室評選活動，將教師個人的師德行為與辦公室評選掛鉤，實行一票否決，還要求所有教師參加所教班級的班會、家長會、文藝聯歡會，使教師成為學生心目中可親可敬的知音。

直達心靈：德育需要震撼度

我們從事德育工作，既要有潤物無聲的滋潤哺育，也要不失時機抓住重大活動及事件，如重炮轟鳴一般給學生視聽震撼，最終使其心靈受到感動，永志不忘。

去年12月份，我校邀請了著名報告人張寶林來校進行“讓真愛灑滿人間”的主題演講，全校師生和家長在操場上聽了兩個多小時的報告。師生在特定的情境下說出了平時不好意思啟齒的話，大聲地互相說著“老師，我愛你”“同學們，我愛你們”“爸爸媽媽，我愛你們”……學生們無法遏制地跑到老師和家長面前擁抱、敬禮，幾乎所有人都流出了感恩、高興的眼淚。事后我們發現，四千人坐過的操場沒有一片紙屑，平時散會時的喧鬧變得安靜有序。借助這個機會，我們在全校持續開展感恩主題班會活動，師生間、家長與孩子之間的距離一下變得親密無比。大家反映，這樣一次報告會，勝過千言萬語的說教，給學生的心靈深處留下了不可磨滅的印記。

我校的校史室里有一方簽名墻，每一屆新生到校，都要來這里簽名，當他們畢業時，要再一次來到校史室，看他們自己的簽名，讓他們反思在學校這三年中有什么長進，問他們除了把簽名留在母校，還有什么可以留給母校？學生們面對自己的簽名都會陷入深刻的沉思，不少學生當時就立志要為母校增添光彩，成為值得母校驕傲的人。

知行合一：德育需要參與度

毛澤東同志在《抗戰教育與小學教員》一文中說過：“知行合一”是一件大事，教育家陶行知先生就是搞這一套的，他提倡生活教育，把教的學的做的都統一起來。道德的養成，更多的需要踐行，在親身參與中獲得高尚感、成就感、幸福感，使道德行為成為一種習慣。

學生參與道德實踐活動，除了大規模轟轟烈烈的義務勞動、學雷鋒活動等，更重要的是從日常生活入手，自己的事情自己做。家務事幫著做，學校公共事務搶著做，創造整潔的家庭環境，養成良好的生活學習習慣和文明習慣。我校每周的晨會都有學生代表總結一周校園情況，校園所有地方都由學生進行衛生包干，學生在這些勞動中培養了珍惜勞動成果、珍惜環境衛生的好習慣。近年來，我校還組織學生在父母生日時親手制作賀卡，給父母寫一封信，寒暑假號召學生參加社區實踐活動等，學生的各種作品、實物都可以參加學校的評比展覽，向其他人展示其高貴的愛心和道德修養成果。在這些創造性的實踐活動中，學生的道德情感受到洗禮凈化，人格在經受歷練之后得到完善。

學校德育是一項系統工程，就其規律來說，有一個由內向外轉化的過程。正如園丁育花，不僅要悉心施肥、澆水，使其長出花蕾，還要創造條件，促其外化，讓它盡情綻放，香氣四溢。

【朱偉，南昌市第十三中學校長】

責任編輯/高艷艷