養(yǎng)護(hù)禮育“精氣神”

《論語》曰：“不學(xué)禮，無以立。”近年來，南昌市珠市小學(xué)秉承“國學(xué)熏優(yōu)雅，創(chuàng)新造大氣”的辦學(xué)理念，于國學(xué)教育中提煉出“尚禮”這一文化基因。學(xué)校深入挖掘“禮”的內(nèi)涵—文明儀表、有序和諧、道德責(zé)任，意求通過鮮活的內(nèi)容、涵化的過程對師生進(jìn)行“微養(yǎng)護(hù)”，讓“禮” 以一種文化的方式棲居于校園，成為學(xué)校的精神引領(lǐng)，力求形成學(xué)生“敦品勵學(xué)，以禮養(yǎng)德”，教師“睿智悅納，和善大氣” 的文化氣質(zhì)。我們在教育的天地里，守住教育本真，煥出文化奇彩，為師生聚蓄禮育文化之“精氣神”。

造境，集禮育文化之精粹

以“禮”為璣，我們精心設(shè)計特征鮮明的校園環(huán)境，使其連環(huán)呼應(yīng)，形成校園文化凝固的符號載體。

悠悠古風(fēng)趣意濃。在校園一角，我們興建了“一景”“十二臺”，在操場東側(cè)設(shè)立了“禮文化墻”，在國學(xué)樓走道設(shè)有“國學(xué)小驛站”。從疊翠古韻到“梅花三弄”的棋盤陣再到水洗書寫臺，從印章解“禮”到古語釋“禮”，從“禮”言聯(lián)壁到“禮”育版畫，從學(xué)子規(guī)到君子行……校園處處精心設(shè)計、精巧改造，為學(xué)生營造了精致禮育環(huán)境，讓校園形成一個鮮活的禮育教育場。

點(diǎn)點(diǎn)足跡譜傳承。我們利用國學(xué)大廳的墻壁，創(chuàng)建校史主題墻。主展區(qū)整個造型像一幅展開的巨型畫卷，既代表了學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史，又意蘊(yùn)“開卷有益”的深刻哲理。主展區(qū)共分五大板塊，都是以學(xué)生熟悉的語文課題命名的，師生流連其間，既轉(zhuǎn)身回顧過去，又正視當(dāng)下，更憧憬未來。

生生自主促發(fā)展。各班教室門口也成為班級文化展示的舞臺，我們在這里設(shè)立了“班級名片”，名片上印有寄托濃濃師愛的“班主任寄語”和催人奮進(jìn)的“班級格言”。還有展示學(xué)生風(fēng)采的“謙謙小君子”榜、記錄班級成長足跡的“日進(jìn)有恒”欄等。每個教室都配備了一塊學(xué)生親自設(shè)計、親手布置的展版，展示學(xué)生的點(diǎn)滴收獲。教室內(nèi)圖書角、生物角的設(shè)立，讓孩子們找到自己的崗位，真正成為班級的主人。

琢師，聚禮育文化之氣場

禮，是規(guī)矩，是道德責(zé)任。要厘清其獨(dú)特的文化脈絡(luò)，在校園里形成文化力量，就必須培植禮育文化氣場，而這氣場的根基便在于磨琢和培育教師有“禮”。我們成立了教師日進(jìn)發(fā)展學(xué)院，為教師成長提供五色土壤：德，德行；技，基本功；業(yè)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)；書，國學(xué)素養(yǎng)；藝，藝術(shù)涵養(yǎng)。為了充分調(diào)動教師參與校園生活的主動性和創(chuàng)造性，我們對教師例會進(jìn)行了改革，將教師例會分為三大板塊：“詩意生活”共賞名曲、同品名畫，享受與大師心靈之對話；“心靈細(xì)語”同讀美文，分享心得，感受觸及心底之感悟；“校情快遞”則是共商校計、傳遞校情，親歷校園大小之變化。這樣教師就由聽眾變?yōu)橹鞒终撸诰熳⒗蠋焸儍?nèi)心的同時，也讓優(yōu)雅和幸福浸潤了師者的心靈。

提到教師培養(yǎng)還不得不關(guān)注學(xué)校的《教師手記》。這個小小的師者手記由七個板塊構(gòu)成：“師路心語”記載著每一步前行；“教師書屋”寫下點(diǎn)滴收獲；“校園經(jīng)緯”記錄著學(xué)校大事小情；“心靈港灣”講述教育故事；“教學(xué)縱橫”收錄著聽課筆記和反思；“春華秋實(shí)”“桃李芬芳”品味著教書育人的絲絲喜悅。在學(xué)校如此磨琢、戀“練”不舍地培育下，老師們的整體素質(zhì)和教學(xué)水平都呈螺旋式全面上升，集腋成“氣”，聚沙成“場”，孵化出優(yōu)質(zhì)的師資，讓教師成為學(xué)生汲取文化營養(yǎng)的載體。

煉生，蓄禮育文化之神采

每當(dāng)我獲得“謙謙君子章”時，我就特別開心，心中不由得濺起了朵朵浪花。“謙謙君子章”如同一位老師，教會我如何謙恭有禮、如何孝親敬長、如何舉止文明。

上面這段文字來自學(xué)校五年級的學(xué)生黃雄鑫。為了強(qiáng)化體驗(yàn)教育，發(fā)揮文化力量，歷練每個學(xué)子，我們啟動了“知行合一”禮育工程，將禮的知識、禮的行為、禮的準(zhǔn)則和禮的智慧滲透于兒童主動發(fā)現(xiàn)、自覺實(shí)踐、社會交往和集體意識建構(gòu)的過程之中。

學(xué)校的禮育工程，即以“一君子四節(jié)日”為軸心，開展系列專題文化活動。“一君子”即“少年君子行動”，我們在學(xué)校推廣“兒童禮”，推行“少年君子歷”，開展“文明禮儀訓(xùn)練營”，將“衣冠整潔”“文明禮貌”“孝親敬老”“樂于助人”等主題與課程、社團(tuán)活動相結(jié)合，進(jìn)行生活禮儀競賽、文明禮儀演講會、家庭禮儀實(shí)踐等，讓孩子們“行端表正，知行統(tǒng)一”，爭做少年君子。“四節(jié)日”，即“春風(fēng)傳誦禮儀語 學(xué)子樂讀經(jīng)典書”校園讀書節(jié)、“夏日盛開禮儀花 七彩童心藝韻揚(yáng)”校園藝術(shù)節(jié)、“秋風(fēng)吟詠禮儀詩 陽光少年樂成長”校園體育節(jié)、“冬雪紛飛禮儀情 七巧科技夢飛翔”校園科技節(jié)，這四個節(jié)日將禮儀教育與經(jīng)典誦讀、體藝科技有機(jī)疊加起來，四節(jié)敦品，經(jīng)典勵行，禮育文化養(yǎng)其內(nèi)，行諸外，為促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展注入新的活力。

我們利用課余時間，開展學(xué)生社團(tuán)活動，使學(xué)生在這“快樂的天地，自由的王國”中實(shí)現(xiàn)興趣與個性特長的發(fā)展。學(xué)校建立了校編操社團(tuán)、“小小科學(xué)院”社團(tuán)、誦讀社團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)，給孩子藝術(shù)和鍛煉的雙重盛宴。校編操就是學(xué)校自行編制的具有我校特色的體操，有京劇操、韻律操、健美操、跆拳操、皮筋操等校編操，形式多樣，新穎活潑，不僅給學(xué)生的課余生活輸入新鮮的血液，而且能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，塑造健美的體態(tài)。

對于一所學(xué)校來說，最好的教育是文化熏陶。禮育文化，正是對學(xué)校傳統(tǒng)的一次回望與印證、一次傳承和發(fā)展。行進(jìn)在文化內(nèi)涵發(fā)展之路上，我們以堅韌不拔的心態(tài)，守正中出奇，出奇中養(yǎng)正，正奇并進(jìn)，尋求教育的本真，聆聽師生生命拔節(jié)的聲音，讓“禮”的文化精神在南昌市珠市小學(xué)這方土地賡續(xù)斯文，凝結(jié)升騰。

【易艷丹，南昌市珠市小學(xué)校長】

責(zé)任編輯/高艷艷